染雾圆明园的毁灭教案 篇一
圆明园是中国古代一座规模宏大、建筑精美的皇家园林，但在1860年的第二次鸦片战争中遭受了严重破坏，成为了中国历史上的一段悲剧。这一事件不仅是中国文化遗产的巨大损失，也是对国家尊严和主权的严重挑战。以下将详细介绍圆明园的毁灭过程及其背后的教训。
第一部分：圆明园的建设与破坏
圆明园始建于清朝康熙年间，是一座占地约350公顷的皇家园林，包括了大小湖泊、山丘、宫殿、亭台楼阁等建筑。这里曾是清朝皇帝及其家族休闲游玩的胜地，也是展示中国园林艺术和建筑工艺的典范。然而，在第二次鸦片战争期间，英法联军入侵北京，对圆明园进行了残暴的破坏。他们掠夺了园中的宝贵文物、烧毁了建筑，留下了一片废墟和血腥的历史。
第二部分：圆明园的毁灭教训
圆明园的毁灭事件给我们带来了深刻的教训。首先，它揭示了国家强大的军事力量是维护国家尊严和文化遗产的重要保障。中国当时的军事力量薄弱，无法抵挡外敌入侵，导致了圆明园的沦陷。其次，它提醒我们要珍惜历史文化遗产，这些文物不仅是过去的历史见证，也是我们未来的宝贵财富。最后，圆明园的毁灭告诉我们，和平相处、尊重他国文化是国际关系中的重要原则，只有通过友好合作才能实现共赢。
第三部分：圆明园的重建与反思
如今，圆明园已成为中国的国家重点文物保护单位，修复工作一直在进行中。这个过程不仅是对历史的尊重，也是对未来的希望。圆明园的毁灭教训让我们认识到文物保护的重要性，也提醒我们要珍惜和平、珍惜文明。希望我们能汲取历史的教训，共同努力，让和平与文明的阳光永远照耀着我们的未来。
圆明园的毁灭教案 篇二
第一篇内容
圆明园的毁灭教案 篇三
一、课时目标
1、通过学习课文，了解圆明园辉煌的过去，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
2、有感情地朗读课文，背诵课文第三四小节。
3、领悟文章的表达特点：通过描写圆明园昔日的辉煌，突出它的毁灭是祖国文化不可估量的损失，也是世界文化不可估量的损失。
二、教学过程
（一）三分钟练说
学生汇报有关圆明园的资料。
（二）复习引入
1、上节课，我们学习了《圆明园的毁灭》这课的生字、词语，理清了文章的脉络，现在我们来听记词语，有信心吗？（学生听记、订正。）
2、检查词语，学习生字。
3、上节课我们理清了课文的脉络，了解了文中对圆明园的高度评价。课件出示：
圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。
所以，它又是当时世界上的博物馆、艺术馆。
我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。
4、我们可以用一个词来概括它──辉煌，谁还记得，上节课我们归纳的，课文是从哪几个方面来写圆明园的辉煌？
（三）品读课文
过渡：那么，作者是怎么把圆明园的辉煌写具体的呢？让我们一起走入课文。读读句子，品品关键的词语，说说感受。
1、走进辉煌。
（1）品读布局。
①指名读，课件随机泛红：举世闻名、众星拱月。
主要从“举世闻名”这个词体会出圆明园的地位很高，从“众星拱月”这个词可以感受到它的布局与众不同，而且也可以感受到其中的园林很多，圆明园很大。
②课件随机出示：圆明园分布图，然后出示《众星拱月》图。
看着图，谁能说说“众星拱月”的意思？（“拱”就是环绕；“众星
拱月”，无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。）这里的“月”指的是──圆明三园；“星”指的是──许多小园。③这就是圆明园的总体布局。
（2）品读建筑。
精致的布局让人留恋，宏伟的建筑更让人感叹，默读第三自然段，有哪些景点？各有什么特点？（抓住七个“有”感受到圆明园中建筑的多，景观的多。）
①结合图片理解这几个关键的词语，感受风格的各异。
金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。
玲珑剔透：形容器物小巧玲珑，精致奇妙。
西洋景观：文中指位于长春园内的“西洋楼”。
②引导学生读出园内景观的奇异。是啊！金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁，热闹非凡的买卖街，幽静的山乡村野。圆明园的景观真可以说是风格各异。
③圆明园既有华丽的美，又有精巧的美；既有繁华的美，又有幽静的美；不仅有灵动的美，还有典雅的美，谁来朗读这如诗如画的圆明园？（指导学生用语速的快慢和声调的高低来体现景观不同的特点。）置身其中，你仿佛听到了什么，看到了什么？闻到了什么？
我仿佛听到了鸟儿清脆的叫声，我仿佛看到了夕阳西下，高耸的雷峰塔，我仿佛闻到了园内百花的沁人的香气
④圆明园中的景物岂止书中介绍的这么多，圆明园内可以说是一步一景，一景一物，难怪作者发出这样的赞叹。
课件出示：漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
⑤小结：圆明园里的建筑宏伟，风格各异，怪不得作者称它是──园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。
⑥根据提示背诵。
课件出示：
圆明园中，有（），也有（）；有（），也有（）。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的（），苏州的（），杭州西湖的（）、（）；还有很多景物是根据（）建造的，如，（），（）。园中不仅有（），还有（）。漫步园内，有如漫游在（），饱览着（）；流连其间，仿佛置身在（）。
（3）品读历史文物。
过渡：圆明园不仅有华丽的外表，更有着深刻的内涵。请同学们驻足园内，一起细数园内的珍藏。
◆抓住“上自”“下至”感受到所收藏的文物年代跨度大──两千四百多年。
◆抓住“奇珍异宝”，体会珍贵。
①老师适当补充一些具体内容，让学生深入体会圆明园的文物价值。从收藏时间看：先秦──清朝有两千多年。
从收藏价值看：有两千多年前祭奠用的青铜礼器，有历代名人书画，而这些绝大部分是真迹，许多是孤本；还有很多珍宝，及外国进贡的珍稀礼品。所有这些文物，对于研究中国社会的发展和中国古代的文明都有着极其重要的价值，不少都是无价之宝，所以用“最珍贵”来形容。
②小结：所以说它又是──当时世界上的博物馆、艺术馆。③有感情地朗读课文。
（四）总结升华
1、课文的题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？
（题目为“毁灭”，作者却用大量的笔墨写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨，这正是作者表达的巧妙之处。）
2、在我们祖国逐渐强大的今天，我们不能忘记过去屈辱的历史。让我们永远记住历史告诉我们的教训“落后就要挨打”。因此，我们要努力用自己的双手建设强大、繁荣的祖国，使火烧圆明园的历史悲剧不再重演。同学们，让我们“勿忘国耻，振兴中华”！
圆明园的毁灭教案 篇四
教材分析：
圆明园的毁灭是中国近代史上最令国人感到耻辱的事情，“落后就要挨打。”也在圆明园那熊熊燃烧的烈火的炼铸下成为箴言。任何一个略有爱国之心的中国人想到这段历史，心情都是不能平静的。《圆明园的毁灭》以浅近的语言，描述了圆明园当年的繁华，讲述了圆明园毁灭的过程，作者想让读者感受到的除了因祖国过去的贫病饥弱而忍受的耻辱之外以及由此而生的愤怒之外，更重要的，是想激发读者的爱国情感以及在现实生活中得爱国行为。
课文第一自然段，开门见山。“不可估量”一词分量极重。“祖国文化史”、“世界文化史”，点出了圆明园的地位。
课文的二、三、四自然段，从圆明园的规模、景致、藏品三方面，极言圆明园价值之高。
第二自然段，“举世闻名、皇家园林”讲出了圆明园的地位。“众星拱月”、“环绕”，表现了圆明园的气势。
第三自然段，以排比的句式罗列了圆明园的主要景物。其中，有金碧辉煌，也有玲珑剔透，有热闹街市，也有田园风光，富丽与朴素、热闹与宁静在这里达到了完美的结合。圆明园既有各地美景，也有虚幻的诗情画意，有中式建筑，也有西洋景观。文章没有对某一景点进行精雕细琢，但是，这大量的罗列，更让人感受到圆明园景色之美，景点之多。段后结语印证了这一点。。
第四自然段首句上承第三自然段，下接第四自然段。第四自然段仍然采用概括的方式来描述园内珍藏。从时间跨度上看“上自先秦时期，下至唐、宋、元、明、清”，从珍宝类型上看，从名人字画到珍奇异宝。几句简单的描述，难免让读者产生无限的遐想。一句“当时世界上最大的博物馆、艺术馆。”为读者的遐想作出了有力的肯定。
第五自然段，讲了英法联军在圆明园的强盗行径。“侵入、闯进、掠走、破坏、毁掉、放火”这一系列的动词，无不表现了当时英法联军的野蛮。“凡是、统统、拿不动的……、实在运不走的”表现了英法联军的贪婪。最后的“大火连烧三天，烟云笼罩整个北京城。”又从另外一个角度证明了圆明园占地面积的大、圆明园内的东西多，更多的是激起读者对英法联军强盗行径的愤怒。
教学目标：
1、引导学生读懂课文，了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住国耻，增强振兴中华的责任感。
2、指导学生有感情的朗读课文，背诵课文。
3、辅导学生学会14个生字及相关词语。
教学重点：
1、指导学生了解圆明园的宏伟建筑和珍贵收藏；
2、引导学生了解圆明园毁灭的巨大损失，激发学生的爱国情感。
教学时数：
两课时
教学过程：
一、一读课文，初步感知
1、（板书：圆明园），关于圆明园，大家都了解些什么？
2、圆明园是我国的皇家园林，珍奇异宝无所不有，可是，因为祖国的贫病饥弱，在1860年，它被侵入我国的英法联军在抢掠了之后，焚毁了。今天，我们就来学习第21课《圆明园的毁灭》（板书：毁灭）
3、请大家自由读课文，然后谈一谈自己的感受。
不可估量：给“估量”换一个词（估计）
象征：①、找到该词所在的句子，读句子，联系上下文换词
②、指导“征”字书写，并用“征”组词。（6种意思）
宏伟：查字典，理解“宏”，进而理解“宏伟”。
统统：①、找到该词所在的句子，读句子，联系上下文换词
②、用“统”组词。（3种意思）
销毁：①、英法联军是如何销毁罪证的？解释“销毁”的意思。
②、用“销”组词。
侵略：侵犯别国领土、主权、掠夺别国财富、奴役别国人民，干涉别国内政。
奉命：查字典理解，并用“奉”组词。（5种意思）
二、二读课文，深入体会
1、刚才同学们都谈了自己的感受，每个人的感受都不一样，其实，读文如读山，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。我们来看看，作者对圆明园毁灭做何评价。（出示第一自然段）齐读。
2、是啊，曾经的圆明园，是何等的显赫；而如今的圆明园，却遍地的断壁残垣。这，怎能不是不可估量的损失呢？让我们一起随着作者的文字，穿过时光隧道，来到被掠夺前的圆明园，欣赏那里的美景吧！请大家拿出笔，默读课文，把你觉得圆明园最迷人的地方画下来，待会儿向大家介绍介绍。
3、作者分几个方面向我们介绍了昔日的圆明园？（规模、景、藏品）
4、调查：学生找句子的情况。
5、第二自然段
如果让你用一个字来形容圆明园的规模，你会用哪个字？（大）
课文中，哪些句子体现出了圆明园规模大呢？（举世闻名、皇家园林、圆名三园、许多小园，众星拱月般、环绕）
指导朗读。
6、第三自然段
如果让你用一个词来形容圆明园的景，你会用哪个词？（美丽、奇特、中西合璧……）
你为什么要用这个词来形容圆明园中的景？
指导朗读
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
（指导重点，语气的抑扬顿挫，指导方式：师范读，学生对比，谈感受，试读）
漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
（指导重点，读出自己的独特感受。指导方式：学生先谈感受（自豪、沉醉、略带痛惜……），再试读。）
同学们，让我们再来读读第三自然段，让我们用心去感受那圆明园昔日的美景，让我们为自己的想象力插上翅膀，在我们头脑中去勾勒出那美妙的景色吧！
7、第四自然段
学生自学
出示自学建议：
1、熟读课文，思考：如果让你用一个词来形容圆明园的藏品，你会用哪个词？
2、把你找到的有关圆明园藏品的资料与同学们交流。
3、展开想象的翅膀，想象圆明园还有哪些藏品？
交流学习结果，并指导朗读。
同学们，这就是我们的圆明园，一座举世闻名的皇家园林，就是这么一座规模宏大，景色奇异、藏品众多的园林。法国大文豪雨果曾这样赞美它：“在世界的一隅，存在着人类的一大奇迹，这个奇迹就是圆明园。”（出示）学生读。此时此刻，你是什么心情？再读。
8、第五自然段
同学们，就是这么一个让我们为之自豪，为之骄傲的圆明园，就在短短的几天时间里，变成了废墟，至今，圆明园的断壁残垣还在默默诉说着它曾经的屈辱。让我们来看看侵略者那可憎的嘴脸吧，让我们来见证他们的强盗行为。请大家自由读第五自然段，你觉得读到哪里你的感情最浓烈，你就把那一句多读几遍，看看能不能用你的朗读的方式把你的感情全都表达出来。
（指导朗读时，一要让学生谈出自己是怀着什么感情来读的，二要把每句的朗读指导到位，再进行下一句。）
就是这样，侵略者在我们的皇家园林里，进行了几天的抢掠之后，放了一把烧了三天三夜的烈火，是我们这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华化成了灰烬。此刻，我们再读这一句话，你又是什么心情？
三、拓展延伸、联系生活
1、同学们，假如此时此刻，你正在圆明园的废墟旁，你会说些什么呢？请你把它写下来。
2、交流。
3、面对着一片片的断壁残垣，我们出了愤怒之外，还应该想到些什么呢？我们还应该做点儿什么呢？
4、随着我国综合国力的增强，现在有许多人想要重建圆明园，而又有些人觉得，不要重建，这样可以给后人以惊醒。你觉得圆明园有重建的必要吗？
5、同学们，北京城西北郊的圆明园一直在默默的向我们诉说着那段令所有中国人辛酸的历史，今天，面对日益强大的祖国，我们仍然不能将它忘怀。我们的课马上就要结束了，但是，圆明园还立在那里，关于圆明园，关于那段辛酸的历史，你还想了解些什么呢？下课之后，希望同学们再来查找一些资料，让我们再来感受一下那个因为落后，而要挨打的中国。因为勿忘国耻，才能振兴中华！
圆明园的毁灭教案 篇五
【教学目标】
1、认识6个生字，会写14个生字，能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、奇珍异宝”等词语，用联系上下文，查阅工具书，词素分析法理解带点词语的意思。
2、有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。
3、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，抓住重点词句体会作者对祖国文化、对侵略者的情感
4、领悟课文特殊的表达方法。
【教学过程】
学案
教案 一、学习提纲
1、自学生字、新词，用联系上下文，词素分析法，查阅工具书等方法理解目标1中带点的词语。
2、读通读顺课文：按“概写→辉煌→毁灭”把文章分成三段，抓住二、三段归纳文章主要内容。
3、自读第二自然段：
⑴ 圆明园是一座__的皇家园林。它由______组成，许多小图分布在__三面。
⑵ “众星拱月”里“拱”的意思是__，词语的本意是__，这里指__;说明圆明园的布局__。
4、自读第三自然段。建筑艺术有____，还有__……园林艺术有____，还有__……说明圆明园是__漫步园中，有如__;仿佛__。
5、默读第四自然段：
圆明园收藏的珍贵文物，上至__，下至__，历时__;收藏了__。说明圆明园是当时世界上__。
6、课文第二、三、四自然段从圆明园的布局、__、__，再现了圆明园当年的__，表达了作者对我国古代文化__之情。
7、自读第五自然段：
⑴ 勾画英法联军毁灭圆明园的动作，你从英法联军的滔天罪行中体会到了什么?
⑵ 能不能把课文中“闯进”换成“进入”?能否把“凡是、统弦、实在、任意、连”这些词去掉?为什么?
⑶ 假如你正站在圆明园废墟旁，你想说什么?
8、讨论：
题目是“圆明园的毁灭”，为什么作者用大量篇幅写它辉煌的过去?
二、练习提纲
1、听生字、新词，用“举世闻名、瑰宝、众星拱月，玲珑剔透”等词语，缩写文章内容。
2、背诵课文3、4自然段。
3、学写读后感：读《圆明园的毁灭》后感。 一、初读课文，自学生字、新词，理清作者写作思路
1、生字正音：
损、宏、侵、烬。
2、难字书写：
剔、侵、瑶、瑰。
3、理解词语注意交给方法揭示规律。
4、抓段与段的联系分段。
二、细读探究二、三、四自然段，理解圆明园过去的辉煌，体会作者对我国古代灿烂文化的无限热爱之情
1、布局辉煌→众星拱月：
圆林艺术的瑰宝。
2、建筑辉煌：
建筑艺术的精华。
3、文物珍贵→最大的博物馆、艺术馆。
(热爱古代文化的热爱。)
三、细读探究五自然段，了解圆明园毁灭的过程，体会作者对帝国主义滔天罪行的无比痛恨之情
1、自读、句画，批注体会。
2、换词、增删后，与原文比较，体会用词的准确、恰当，深入体会作者对帝国主义的无比痛恨之情。
四、讨论题目，体会作者布局谋篇的精妙
先“辉煌”，后“毁灭”，一美一毁，爱恨交织。
五、转换迁移，训练运用
圆明园的毁灭教案 篇六
一、背景导入，积淀情感
雨果致巴特莱德的信（图片）
孩子们，你们读懂了什么？
同学们，刚才我们看到的废墟只是几处啊，只是圆明园的冰山一角呀！你们知道圆明园有多大吗？347公顷。
师：一公顷相当于多少平方米？
生：10000平方米。
师：你算一下有多少万平方米？
生：3470000平方米。
师：估算一下我们的学校有多大？
生：200多平方米。
师：你说这么大一个圆明园相当于多大一个教室？
生：大约10000多个
师述：法国大作家雨果在这封信中提及的“世界奇迹”是指——圆明园。是的，它就是140年前，在北京西郊的圆明园。（板书：圆明园）这座园林现在还有吗？没有了，它被毁灭了。今天老师就带领着大家一起来学习课文《圆明园的毁灭》。（图片出现废墟）
请大家伸出手，跟老师一起来把课题书写完整。毁的笔顺要特别注意。
齐读课题。再读。
二、检查生字词，整体感知
举世闻名的皇家园林被英法联军毁于一旦，令人痛心。这节课，我们一起走进这个古老的故事。现在请同学们打开书本，大声自由的朗读课文，注意老师的要求：读通课文，读准字音，难读的地方多读几遍。大家读得非常认真。老师先来检查生字词
出示：
金碧辉煌玲珑剔透蓬莱瑶台武陵春色
举世闻名皇家园林众星拱月瑰宝精华
掠走销毁灰烬损失不可估量
自由读
个人领读
（仔细观察，第一组都是描写什么的？圆明园内景色的词语）
（第三组呢？描写英法联军侵入圆明园造成的损失的词语）
请再仔细观察，作者用了哪一个词语来形容英法联军侵入圆明园造成的损失的程度？——不可估量。是的，谁能告诉我这个词语的意思呢？——不可计算的损失，无法统计的损失。你的预习很充分。圆明园的损失是如此的巨大，以至于我们根本无法去统计。
请大家一起来读读课文的第一自然段。
三、细读文本
既然圆明园有不可估量的价值，我们必须先要走进去看看。现在我请三位同学分别来读课文的2、3、4自然段，其他的同学边听边思考，试着说说圆明园里有些什么？
