小学语文教学案例 篇一
标题:通过诗词教学激发学生学习兴趣
在小学语文教学中,如何激发学生学习的兴趣一直是老师们关注的焦点。诗词教学作为语文教学中的重要内容之一,不仅可以帮助学生提高语言表达能力,还可以培养学生的审美情趣和情感体验。下面将结合一堂诗词教学的案例,介绍如何通过诗词教学激发学生学习兴趣。
这节诗词教学的主题是“春天的美丽”。在课前,老师准备了一些关于春天的诗词,并将这些诗词制成了卡片,每位学生都可以从中选择一首自己喜欢的诗词。在课堂上,老师首先通过图片和视频展示了春天的美丽景色,引起了学生的好奇和兴趣。接着,老师请学生们朗读自己选择的诗词,并分享自己的感受和理解。学生们通过诗词的朗读和解读,感受到了春天的美丽和诗词的魅力,增强了对诗词的理解和喜爱。
在课堂的后半段,老师设计了一个小组合作活动。每个小组选择一首与春天相关的诗词,然后通过讨论和合作,展示出自己对这首诗词的理解和感受。学生们在小组活动中相互交流,分享彼此的想法,激发了彼此之间的思维碰撞和创造力。最后,每个小组向全班展示了他们对诗词的理解和表达,展现了学生们的创造力和团队合作精神。
通过这堂诗词教学的案例,我们可以看到,通过诗词教学可以激发学生学习的兴趣,帮助他们提高语言表达能力,培养他们的审美情操和情感体验。因此,在小学语文教学中,老师可以多采用诗词教学的方式,让学生在诗词的世界中感受美好,激发学习的热情。
小学语文教学案例 篇二
标题:利用古诗词教学促进学生情感体验
古诗词作为中华文化的瑰宝,既具有深厚的历史底蕴,又蕴含着丰富的情感体验。在小学语文教学中,如何利用古诗词教学促进学生的情感体验,是每位语文老师需要思考和探索的问题。下面将结合一堂古诗词教学的案例,介绍如何通过古诗词教学促进学生的情感体验。
这节古诗词教学的主题是“乡愁”。在课前,老师准备了一些描述乡愁的古诗词,并将这些古诗词制成了海报,贴在教室的墙上。在课堂上,老师通过图片和音乐的方式,营造出一种寂静而温暖的氛围,引起学生们对乡愁这一主题的思考和共鸣。接着,老师请学生们阅读古诗词,感受其中的情感表达,然后通过画画、写诗等形式表达自己对乡愁的理解和感受。学生们通过这些活动,深入了解了乡愁这一情感,体验到了古诗词的魅力和力量。
在课堂的后半段,老师设计了一个情感分享的环节。每位学生都可以选择一首古诗词,向全班分享自己对这首诗词的理解和感受。学生们通过分享彼此的情感体验,增进了彼此之间的交流和理解,促进了情感的沟通和表达。最后,老师总结了这节古诗词教学的收获,鼓励学生们继续通过古诗词感悟生活,提升自己的情感修养。
通过这节古诗词教学的案例,我们可以看到,利用古诗词教学可以促进学生情感体验,帮助他们增进对生活的理解和体验。因此,在小学语文教学中,老师可以多利用古诗词教学的方式,引导学生感悟情感,提升情感修养,培养学生的人文素养和情感表达能力。
小学语文教学案例 篇三
1、先介绍教学案理的背景,如时间、地点等。
2、要确立案例主题
3、详细书写教学案例的过程
4、交代教学案例的结果,做一个总结。
5、评析教学案例,谈谈自己的感受以及反思。
教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。简单地说,一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述。
小学语文教学案例 篇四
作为一无名无私奉献的教育工作者,通常需要准备好一份教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编为大家收集的小学语文教学案例(精选20篇),欢迎阅读与收藏。
小学语文教学案例 篇五
教学目标:
1、体会文章表达的积极进取、热爱生命的人生态度。
2、结合实际体验,感悟生命内涵的丰富性。
教学设想:
(一)让学生通过对文本的多种形式的阅读(默读、朗读、品读),在自主学习中体会作者积极进取、热爱生命的人生态度。
(二)以生动、形象的图片,激发学生的想象和体验,引导学生联系生活实际,共同探讨、感悟生命内涵的丰富性。
教学过程:
一、导入新课:
同学们,进入中学生活,你的人生又翻开了新的一页。追求美好的人生,是我们共同的目标。然而,人生是一个令人深思的话题。第单元的课文写的是作者对于人生的憧憬、体验和思考,阅读这些文章,将引导你体味人生、关爱人生。今天老师就和同学们一起学习第三课《生命生命》。
(说明:导语设计注意中、小学语文的衔接;并用X饱满的语言使学生入境传情。)
二、通过多种形式的阅读,让学生在自主学习中体会文章内容:
1、学生默读课文。初次感知课文,教师提出默读要求:
(1)结合文后注释理解词义。
(2)用简洁的语言概括文章的主要内容。
(指导学生学会看文后注释,注意中、小学语文的衔接;整体感知课文,概括文章的主要内容。)
学生通过投影复习、反馈文中字词;概括文章的主要内容。
2、再次默读课文。品读文章,提高读书质量,默读要求:
(1)在文中勾画出你认为写得精彩的语句。
(2)找出作者对人生的思考和感悟的句子。
学生交流:
1、朗读自己勾画的认为写得精彩的语句,说出自己喜欢的理由,并试着有感情的朗读,处理好朗读技巧。
2、交流自己找出的作者对人生的思考和感悟的句子。理解这些句子的含义,
并结合作者的身世,体会文章表达的积极进取、热爱生命的人生态度。通过学生自主学习,感悟文章的优美语言和表达的思想内容。
3、齐读课文。
(师):杏林子本人就是一个热爱生命、珍惜时间、不懈努力,为生命而奋斗的榜样。让我们和作者一起感受这支生命的赞歌。
在前两次默读、同学交流、语段理解试读的基础上,出声齐读文章,再次加深对文章的理解。从而增强对生命意识的体会和认识。
4、出示投影奥斯特洛夫斯基的名言:
“人最宝贵的是生命。生命,对于每个人只有一次。人的一生应当这样度过:当他回首往事时,不应为虚度年华而悔恨,也不应碌碌无为而羞愧……”
(补充名句,激发学生情感,加深对主题的理解。)
三、拓展延伸,感悟生命内涵的丰富性。
1、说
(师):作者从生活中的寻常小事,感悟出深刻的人生哲理。你也能从生活中的寻常小事,感悟出有关人生的认识和道理吗?当然生命本是多姿多彩、博大丰富的,你也许有和作者不同的、作者未提到的独特的感悟和体验?我们先欣赏几幅图片,看看你看到了什么?你想到了什么?
投影展示五幅图片,教师先示范(选一幅图):
(师):我看到了白茫茫的雪地上,有一串串深深浅浅、歪歪斜斜的脚印伸向远方。我们想到生命是一场艰难的跋涉,那深深浅浅、歪歪斜斜的脚印正记录着我们人生的历程。
其余四幅同学讨论、交流,激发学生的想象和已有的体验,学生谈了关于生命的不同认识和感受,言之有理,都应给予认可。
2、写
通过课文、图片、同学们的交流,结合你自己的实际体会,写出你对生命的认识和感悟。
学生当场写作,并进行全班交流,共同体验生命内涵的丰富性。
老师也交流自己写的对生命的认识和感悟。
四、结束语:
同学们,今天我们在一起欣赏生命。其实欣赏生命的过程,也是在欣赏多姿多彩的自己。尽管只有短短的45分钟时间,老师非常有幸能和同学们共度了一段难忘的生命时光。愿同学们在以后的学习、生活中热爱生命、珍惜时间,以自己不懈的努力书写自己人生的篇章。
五、布置作业:
以“生命”为主题的综合性作业:
1、查询有关生命的形成和起源。
2、摘抄有关生命的名言、警句。
3、收集珍爱生命的名人佚事。
4、上网搜索感悟生命的精美散文。
小学语文教学案例 篇六
《树和喜鹊》
教学目标:
一、知识与技能:
复习巩固生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
二、过程与方法:
1、多种方法反复诵读中复习生字、词语,奠定牢固的语文基础。
2、通过观察图画,结合生活实际,与小组伙伴共同交流等方法来领会课文内涵,同时获得阅读方法的渗透。
三、情感态度价值观:
使学生明白有朋友才有快乐,同学之间要团结友爱。
教学重点:理解课文内容,知道团结友爱会使同学的相处更加快乐。
教学难点:学生在自主学习中领会阅读的方法。
教学过程:
一、出示谜语。
今天老师给大家带来一个谜语。看看谁的小脑瓜最聪明,第一个猜出来。
二、复习旧知:
这节课我们继续学习第6课:《树与喜鹊》,跟着老师写课题。
1、读课题。
2、同学们想不想知道在树和喜鹊身上到底发生了什么故事?那就让老师看看大家准备工作做好了吗?
3、考察字词掌握情况:
(1)开火车领读不带拼音的字宝宝。
(2)男女同学赛读词语。
(3)挑战读含有生词的句子。
4、听故事录音。
5、自由读课文:
(1)数一数共有几个自然段?标上序号。
(2)提出自己不懂的问题。
三、品读课文:
1、齐读第一、二自然段,思考:
什么是孤单?为什么树和喜鹊都很孤单?
体会“只有”的意思
(相机板书:一棵树——一个鸟窝——一只喜鹊(孤单)
2、你有过这种经历吗?周围没有朋友,没有家人,当时自己是怎么想的?感觉如何?
3、看图体会树和喜鹊的心情然后有感情的朗读。
4、树和喜鹊会一直这样孤单下去吗?让我们自语阅读后面的课文找出答案吧。出示自读要求:
(1)树和喜鹊后来有了什么变化?
(2)是什么原因让他们产生变化的?(边读边用笔画出相关的句子)
5、四人小组合作交流上面两个问题。
6、汇报交流结果:
7、是啊,树和喜鹊都有了朋友他们很快乐,同学们,你们快乐吗?能不能把你和朋友在一起的快乐事情给大家分享一下?(四人小组交流自己的快乐)
8、让我们来看看树和喜鹊与他的朋友们是怎样在一起快乐生活的?(学生找出课文中的相关段落)
9、出示第五自然段:
(1)这段共有几句话?分别写的什么事?
(2)“叽叽喳喳”“安安静静”照样子说词语。
(3)体会快乐,指导朗读。
10、出示第6自然段,仿写“也”句。
四、总结全文
有朋友是一件多么令人愉快的事啊!同学们,学完这篇课文你有没有什么话想对大家说?——有朋友才有快乐!