染雾小学语文教学案例 篇一
标题：通过诗词教学激发学生学习兴趣
在小学语文教学中，如何激发学生学习的兴趣一直是老师们关注的焦点。诗词教学作为语文教学中的重要内容之一，不仅可以帮助学生提高语言表达能力，还可以培养学生的审美情趣和情感体验。下面将结合一堂诗词教学的案例，介绍如何通过诗词教学激发学生学习兴趣。
这节诗词教学的主题是“春天的美丽”。在课前，老师准备了一些关于春天的诗词，并将这些诗词制成了卡片，每位学生都可以从中选择一首自己喜欢的诗词。在课堂上，老师首先通过图片和视频展示了春天的美丽景色，引起了学生的好奇和兴趣。接着，老师请学生们朗读自己选择的诗词，并分享自己的感受和理解。学生们通过诗词的朗读和解读，感受到了春天的美丽和诗词的魅力，增强了对诗词的理解和喜爱。
在课堂的后半段，老师设计了一个小组合作活动。每个小组选择一首与春天相关的诗词，然后通过讨论和合作，展示出自己对这首诗词的理解和感受。学生们在小组活动中相互交流，分享彼此的想法，激发了彼此之间的思维碰撞和创造力。最后，每个小组向全班展示了他们对诗词的理解和表达，展现了学生们的创造力和团队合作精神。
通过这堂诗词教学的案例，我们可以看到，通过诗词教学可以激发学生学习的兴趣，帮助他们提高语言表达能力，培养他们的审美情操和情感体验。因此，在小学语文教学中，老师可以多采用诗词教学的方式，让学生在诗词的世界中感受美好，激发学习的热情。
小学语文教学案例 篇二
标题：利用古诗词教学促进学生情感体验
古诗词作为中华文化的瑰宝，既具有深厚的历史底蕴，又蕴含着丰富的情感体验。在小学语文教学中，如何利用古诗词教学促进学生的情感体验，是每位语文老师需要思考和探索的问题。下面将结合一堂古诗词教学的案例，介绍如何通过古诗词教学促进学生的情感体验。
这节古诗词教学的主题是“乡愁”。在课前，老师准备了一些描述乡愁的古诗词，并将这些古诗词制成了海报，贴在教室的墙上。在课堂上，老师通过图片和音乐的方式，营造出一种寂静而温暖的氛围，引起学生们对乡愁这一主题的思考和共鸣。接着，老师请学生们阅读古诗词，感受其中的情感表达，然后通过画画、写诗等形式表达自己对乡愁的理解和感受。学生们通过这些活动，深入了解了乡愁这一情感，体验到了古诗词的魅力和力量。
在课堂的后半段，老师设计了一个情感分享的环节。每位学生都可以选择一首古诗词，向全班分享自己对这首诗词的理解和感受。学生们通过分享彼此的情感体验，增进了彼此之间的交流和理解，促进了情感的沟通和表达。最后，老师总结了这节古诗词教学的收获，鼓励学生们继续通过古诗词感悟生活，提升自己的情感修养。
通过这节古诗词教学的案例，我们可以看到，利用古诗词教学可以促进学生情感体验，帮助他们增进对生活的理解和体验。因此，在小学语文教学中，老师可以多利用古诗词教学的方式，引导学生感悟情感，提升情感修养，培养学生的人文素养和情感表达能力。
小学语文教学案例 篇三
1、先介绍教学案理的背景，如时间、地点等。
2、要确立案例主题
3、详细书写教学案例的过程
4、交代教学案例的结果，做一个总结。
5、评析教学案例，谈谈自己的感受以及反思。
教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。简单地说，一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述。
小学语文教学案例 篇四
作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的小学语文教学案例（精选20篇），欢迎阅读与收藏。
小学语文教学案例 篇五
教学目标：
1、体会文章表达的积极进取、热爱生命的人生态度。
2、结合实际体验，感悟生命内涵的丰富性。
教学设想：
（一）让学生通过对文本的多种形式的阅读（默读、朗读、品读），在自主学习中体会作者积极进取、热爱生命的人生态度。
（二）以生动、形象的图片，激发学生的想象和体验，引导学生联系生活实际，共同探讨、感悟生命内涵的丰富性。
教学过程：
一、导入新课：
同学们，进入中学生活，你的人生又翻开了新的一页。追求美好的人生，是我们共同的目标。然而，人生是一个令人深思的话题。第单元的课文写的是作者对于人生的憧憬、体验和思考，阅读这些文章，将引导你体味人生、关爱人生。今天老师就和同学们一起学习第三课《生命生命》。
（说明：导语设计注意中、小学语文的衔接；并用X饱满的语言使学生入境传情。）
二、通过多种形式的阅读，让学生在自主学习中体会文章内容：
1、学生默读课文。初次感知课文，教师提出默读要求：
（1）结合文后注释理解词义。
（2）用简洁的语言概括文章的主要内容。
（指导学生学会看文后注释，注意中、小学语文的衔接；整体感知课文，概括文章的主要内容。）
学生通过投影复习、反馈文中字词；概括文章的主要内容。
2、再次默读课文。品读文章，提高读书质量，默读要求：
（1）在文中勾画出你认为写得精彩的语句。
（2）找出作者对人生的思考和感悟的句子。
学生交流：
1、朗读自己勾画的认为写得精彩的语句，说出自己喜欢的理由，并试着有感情的朗读，处理好朗读技巧。
2、交流自己找出的作者对人生的思考和感悟的句子。理解这些句子的含义，
并结合作者的身世，体会文章表达的积极进取、热爱生命的人生态度。通过学生自主学习，感悟文章的优美语言和表达的思想内容。
3、齐读课文。
（师）：杏林子本人就是一个热爱生命、珍惜时间、不懈努力，为生命而奋斗的榜样。让我们和作者一起感受这支生命的赞歌。
在前两次默读、同学交流、语段理解试读的基础上，出声齐读文章，再次加深对文章的理解。从而增强对生命意识的体会和认识。
4、出示投影奥斯特洛夫斯基的名言：
“人最宝贵的是生命。生命，对于每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事时，不应为虚度年华而悔恨，也不应碌碌无为而羞愧……”
（补充名句，激发学生情感，加深对主题的理解。）
三、拓展延伸，感悟生命内涵的丰富性。
1、说
（师）：作者从生活中的寻常小事，感悟出深刻的人生哲理。你也能从生活中的寻常小事，感悟出有关人生的认识和道理吗？当然生命本是多姿多彩、博大丰富的，你也许有和作者不同的、作者未提到的独特的感悟和体验？我们先欣赏几幅图片，看看你看到了什么？你想到了什么？
投影展示五幅图片，教师先示范（选一幅图）：
（师）：我看到了白茫茫的雪地上，有一串串深深浅浅、歪歪斜斜的脚印伸向远方。我们想到生命是一场艰难的跋涉，那深深浅浅、歪歪斜斜的脚印正记录着我们人生的历程。
其余四幅同学讨论、交流，激发学生的想象和已有的体验，学生谈了关于生命的不同认识和感受，言之有理，都应给予认可。
2、写
通过课文、图片、同学们的交流，结合你自己的实际体会，写出你对生命的认识和感悟。
学生当场写作，并进行全班交流，共同体验生命内涵的丰富性。
老师也交流自己写的对生命的认识和感悟。
四、结束语：
同学们，今天我们在一起欣赏生命。其实欣赏生命的过程，也是在欣赏多姿多彩的自己。尽管只有短短的45分钟时间，老师非常有幸能和同学们共度了一段难忘的生命时光。愿同学们在以后的学习、生活中热爱生命、珍惜时间，以自己不懈的努力书写自己人生的篇章。
五、布置作业：
以“生命”为主题的综合性作业：
1、查询有关生命的形成和起源。
2、摘抄有关生命的名言、警句。
3、收集珍爱生命的名人佚事。
4、上网搜索感悟生命的精美散文。
小学语文教学案例 篇六
《树和喜鹊》
教学目标：
一、知识与技能：
复习巩固生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
二、过程与方法：
1、多种方法反复诵读中复习生字、词语，奠定牢固的语文基础。
2、通过观察图画，结合生活实际，与小组伙伴共同交流等方法来领会课文内涵，同时获得阅读方法的渗透。
三、情感态度价值观：
使学生明白有朋友才有快乐，同学之间要团结友爱。
教学重点：理解课文内容，知道团结友爱会使同学的相处更加快乐。
教学难点：学生在自主学习中领会阅读的方法。
教学过程：
一、出示谜语。
今天老师给大家带来一个谜语。看看谁的小脑瓜最聪明，第一个猜出来。
二、复习旧知：
这节课我们继续学习第6课：《树与喜鹊》，跟着老师写课题。
1、读课题。
2、同学们想不想知道在树和喜鹊身上到底发生了什么故事？那就让老师看看大家准备工作做好了吗？
3、考察字词掌握情况：
(1)开火车领读不带拼音的字宝宝。
(2)男女同学赛读词语。
(3)挑战读含有生词的句子。
4、听故事录音。
5、自由读课文：
(1)数一数共有几个自然段？标上序号。
(2)提出自己不懂的问题。
三、品读课文：
1、齐读第一、二自然段，思考：
什么是孤单？为什么树和喜鹊都很孤单？
体会“只有”的意思
(相机板书：一棵树——一个鸟窝——一只喜鹊(孤单)
2、你有过这种经历吗？周围没有朋友，没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？
3、看图体会树和喜鹊的心情然后有感情的朗读。
4、树和喜鹊会一直这样孤单下去吗？让我们自语阅读后面的课文找出答案吧。出示自读要求：
(1)树和喜鹊后来有了什么变化？
(2)是什么原因让他们产生变化的？(边读边用笔画出相关的句子)
5、四人小组合作交流上面两个问题。
6、汇报交流结果：
7、是啊，树和喜鹊都有了朋友他们很快乐，同学们，你们快乐吗？能不能把你和朋友在一起的快乐事情给大家分享一下？(四人小组交流自己的快乐)
8、让我们来看看树和喜鹊与他的朋友们是怎样在一起快乐生活的？(学生找出课文中的相关段落)
9、出示第五自然段：
(1)这段共有几句话？分别写的什么事？
(2)“叽叽喳喳”“安安静静”照样子说词语。
(3)体会快乐，指导朗读。
10、出示第6自然段，仿写“也”句。
四、总结全文
有朋友是一件多么令人愉快的事啊!同学们，学完这篇课文你有没有什么话想对大家说？——有朋友才有快乐!
