课文《我们家的男子汉》教案 篇一
课文《我们家的男子汉》是一篇描写家庭温暖和男子气概的散文。在教学中,我们可以通过本文,引导学生感受父亲的伟大和家庭的温馨,培养学生的家国情怀和责任感。
一、教学目标
1.了解文章内容,理解文章主旨;
2.学习运用文学语言描写形象;
3.培养学生家国情怀和责任感。
二、教学重点和难点
1.重点:理解文章主旨,学习运用文学语言描写形象;
2.难点:培养学生家国情怀和责任感。
三、教学过程
1.导入:通过图片、视频等方式引导学生了解父亲的形象和家庭的温馨;
2.阅读教材,理解文章内容,讨论父亲的形象和家庭的氛围;
3.分组讨论,学生自由发言,分享自己家庭的故事,感受家庭的温暖;
4.布置作业,让学生写一篇以“我们家的男子汉”为题的作文,表达对父亲和家庭的感激之情。
通过这样的教学,可以引导学生关注家庭和父亲的重要性,培养他们的责任感和家国情怀。
课文《我们家的男子汉》教案 篇二
《我们家的男子汉》是一篇富有温情的散文,通过对父亲形象的描写,展现了家庭的温暖和男子气概。在教学中,我们可以通过本文,激发学生对家庭的热爱和对父亲的尊重,培养学生的责任感和家国情怀。
一、教学目标
1.理解文章内容,领会文章主旨;
2.学习文学语言的运用,描绘形象;
3.培养学生对家庭的热爱和对父亲的尊重。
二、教学重点和难点
1.重点:理解文章主旨,学习文学语言的运用;
2.难点:培养学生对家庭的热爱和对父亲的尊重。
三、教学过程
1.导入:通过音乐、影视等方式引导学生感受家庭的温暖和父亲的伟大;
2.阅读教材,理解文章内容,讨论父亲的形象和家庭的氛围;
3.分组讨论,学生自由发言,分享自己对家庭和父亲的感悟;
4.布置作业,让学生写一篇《我们家的男子汉》读后感,表达对父亲和家庭的感激之情。
通过这样的教学,可以引导学生珍惜家庭和父爱,培养他们的责任感和家国情怀,使他们成长为有担当的男子汉。
课文《我们家的男子汉》教案 篇三
课文《我们家的男子汉》教案范文
【教学设计A】
创意说明:本文是一篇生动、风趣的散文,作者用五个片段记叙了一个小男子汉成长的经历。本教学设计的目的着眼于阅读训练,引导学生通过泛读和精读课文,理清文章脉络,了解人物性格,使学生对男子汉性格特征有一定的了解和认识。
教学步骤:
一、引导学生初读课文,了解文章的结构,可以设计下列问题:
1.文章由几个部分构成?
(开头语、主体部分、结束语)
2.主体部分的五个小标题有什么特点?
(都是用他开头,强调了小男子汉的举足轻重的地位)
二、再读课文,体会文章主体部分前四段所写内容。
(一、二两段通过吃食物、去少林寺、对爸爸的崇拜和思念等事情,表现了一个男孩子的个性特点;第三部分通过写不让人搀手和要自己买东西的事,表现了他对独立的要求,一个要求独立的男人的性格已初现端倪;第四部分分两层写他流泪的情况,表现了他的刚强,一条男子汉的.形象已经显现。)
三、精读课文主体部分第五段内容,可以设计下列问题:
1.这一部分写了哪几件事情?
(上托儿所和回安徽两件事)
2.这一部分表现了他怎样的性格特点?
(勇敢、沉着、刚强、成熟)
3.这一部分和前面四部分有着怎样的联系?
(这一部分是前面四部分的延续,也是对他身上所表现出来的男子汉气概的高度概括,在这里一条男子汉的形象更加鲜明)
四、课堂讨论。以我心目中的男子汉为话题,组织学生分组讨论,请每一小组派一名代表发言。
五、布置作业。
回家请爸爸妈妈讲述你小时候的故事,把它记下来,复述给大家听。
【教学设计B】
创意说明:本文的语言生动、风趣、幽默而又含蓄。在教学的过程中,可以引导学生进行语言的欣赏和积累,达到对学生进行语言积累教学的目的。
教学步骤:
一、通读课文,引导学生整体感知课文。
二、词语积累。
螺旋 恍惚 嗫嚅 倔强 风靡 胆怯 嘱咐 沮丧 脸颊 妨碍 陌生 济济 轮廓 潦草
三、引导学生认真阅读课文,进行语言积累。
1.找出课文中你认为写得风趣幽默的语言。
(1)他对所有的滋味都有兴趣,他可以耐心地等上三刻钟,为了吃一个小笼包子。
(2)他也学会了一套足以乱真的醉拳,耍起来,眼神都恍惚了,十分逗人。
(3)一只胖胖的手在我的手掌里,像一条倔强的活鱼一样挣扎着。
(4)他买橘子水日益熟练起来,情绪日益高涨,最终成了一种可怕的狂热。
(5)当别的孩子们哭的时候,他才想起来哭。哭声嘹亮,并无伤感,似乎只为了参加一个仪式。
2.找出文中语意含蓄的语言。
(1)历史真是螺旋形地上升。
(2)这真是比任何文学还要文学,任何艺术还要艺术。
(3)让男子汉们自己好好地成长吧!
3.体会上述语言的生动。
四、复述课文。指名复述课文部分章节内容,要求语言风趣生动。
【教学设计C】
创意说明:本文的主人公是一个充满男子汉气概的孩子,作者通过生动的描写,使人物形象栩栩如生,跃然纸上。这篇教学设计,目的是引导学生学习人物描写的方法,学会用多种方法描写人物形象。
教学步骤:
导入:上学期我们学过了《伟人细胞》《皇帝的新装》等以描写人物为主的文章,作者是怎样让一个个鲜活的人物形象栩栩如生地站立在我们面前的呢?原来,作者是通过生动的故事,从不同方面详细地描写人物形象,让我们如见真人。今天,我们学习的王安忆的这篇《我们家的男子汉》是一篇非常生动的文章,我们来看看,女性作家王安忆是如何细腻地描写人物的。
一、引导学生阅读课文,可以设计以下问题:
1.本文的主人公是谁?
2.你觉得本文的主人公是怎样的一个人?简要说说这个人物的性格特征。
3.这个人物形象为什么会如此丰满?
二、引导学生讨论下列问题:
1.描写人物常用的手法。
(外貌描写 语言描写 动作描写 心理描写 神态描写)
2.本文主要用了哪些手法描写人物形象?
(语言描写 动作描写 神态描写)
三、结合课文内容,找出文中对男子汉进行语言、动作、神态描写的语句。要求:
1.为每一种描写找出l2个例句。
2.简要说说这些例句的作用。
四、布置作业:利用课余时间,观察自己亲戚家的孩子或门口邻居的孩子,学习本文人物描写的方法,写一篇观察日记。