染雾篇一：探究“采茶舞曲”“采茶灯”教案的艺术魅力
近年来，“采茶舞曲”“采茶灯”作为一种新型的艺术形式逐渐走入人们的视野，其独特的表现方式和深刻的文化内涵备受关注。在教育领域，这两种艺术形式也被纳入了课程中，成为学生们学习和欣赏的对象。本文将探究“采茶舞曲”“采茶灯”教案的艺术魅力，从不同角度来分析其价值和意义。
首先，我们来看看“采茶舞曲”“采茶灯”教案在审美教育中的作用。这两种艺术形式以独特的节奏和舞蹈动作，展现了丰富的文化底蕴和民俗风情，激发了学生们对传统文化的兴趣和热爱。通过学习和欣赏这些作品，学生们可以感受到传统文化的魅力，增强对传统艺术的认识和理解，培养审美情趣和文化自信心。
其次，从文化传承的角度来看，“采茶舞曲”“采茶灯”教案也起到了积极的作用。这两种艺术形式源自中国传统文化，承载着丰富的历史和文化内涵，是中华民族的文化遗产。通过在课堂上学习和表演这些作品，学生们可以深入了解中国传统文化的魅力和精髓，传承和发扬中华民族优秀传统文化，培养和弘扬民族精神和文化自信心。
最后，我们来看看“采茶舞曲”“采茶灯”教案在提高学生艺术修养方面的作用。这两种艺术形式融合了音乐、舞蹈、戏曲等多种艺术元素，具有很高的艺术价值和审美价值。通过学习和表演这些作品，学生们可以提高自身的审美修养和艺术修养，培养对美的感知能力和表现能力，提高自身的综合素养和文化素质。
综上所述，“采茶舞曲”“采茶灯”教案作为一种新型的艺术形式，在审美教育、文化传承和艺术修养方面都具有重要的意义和价值。希望广大教育工作者和家长能够重视这两种艺术形式，在教育实践中加以推广和应用，让更多的学生能够感受到传统文化的魅力，传承和弘扬中华民族优秀传统文化，提高自身的审美修养和文化素质。
篇二：感受“采茶舞曲”“采茶灯”教案带来的艺术魅力
“采茶舞曲”“采茶灯”是一对姐妹作品，以其轻盈婉约的舞蹈和璀璨夺目的灯光，展现了中国传统文化的独特魅力。作为一种新兴的艺术形式，它们已经被纳入了学校的教育课程中，成为学生们学习和欣赏的对象。在教育实践中，学生们通过学习和表演这两种作品，不仅可以提高审美修养和艺术修养，还可以深入了解中国传统文化的魅力和精髓。
首先，通过学习“采茶舞曲”“采茶灯”教案，学生们可以感受到中国传统文化的独特魅力和韵味。这两种艺术形式融合了中国传统文化的音乐、舞蹈、戏曲等多种元素，展现了中国传统文化的丰富内涵和精湛技艺。通过在课堂上学习和表演这些作品，学生们可以深入了解中国传统文化的魅力和韵味，增强对传统文化的认识和理解，培养对传统文化的热爱和自豪感。
其次，通过学习“采茶舞曲”“采茶灯”教案，学生们可以提高自身的审美修养和艺术修养。这两种艺术形式具有很高的艺术价值和审美价值，通过学习和表演这些作品，学生们可以提高自身的审美感知能力和表现能力，培养对美的感知能力和表现能力，增强自身的综合素养和文化素质。
最后，通过学习“采茶舞曲”“采茶灯”教案，学生们可以提高自身的艺术修养和文化素质。这两种艺术形式融合了中国传统文化的独特魅力和精髓，通过在课堂上学习和表演这些作品，学生们可以深入了解中国传统文化的魅力和精髓，传承和弘扬中华民族优秀传统文化，提高自身的文化素质和社会责任感。
总的来说，“采茶舞曲”“采茶灯”教案作为一种新兴的艺术形式，在审美教育、文化传承和艺术修养方面都具有重要的意义和价值。希望广大教育工作者和家长能够重视这两种艺术形式，在教育实践中加以推广和应用，让更多的学生能够感受到传统文化的魅力，提高自身的审美修养和文化素质。
欣赏“采茶舞曲”“采茶灯”教案 篇三
欣赏“采茶舞曲”“采茶灯”教案
教学目标：
1、 充分感受《采茶舞曲》“采茶灯”的音乐风格，通过演唱、竖笛吹奏等形式学习歌曲，加深对歌曲的理解。
2、通过本校学生获奖舞蹈观摩，充分调动学生学习兴趣和积极性，引导学生有创造性地参与音乐实践活动。
3、通过对音乐创编过程的情感体验，激发对音乐的喜爱之情。
教学方法：
通过唱、奏、编的方法，结合律动，进行简单的创作。
教学重点：
通过教师引导、示范，体验歌曲情绪，发挥想象力和创造力，让学生自如地投入到实践和创作中去，体会舞蹈的乐趣。
教学过程：
一、导入、激趣。
1、师、生在《采茶灯》的音乐声中进教室。
2、观看我校获奖舞蹈。
师：“音乐与舞蹈是一对孪生姐妹，我国很多民族能歌善舞，今天老师就和同学们一起走进舞蹈，创编舞蹈。
（意图：观看本校学生的获奖舞蹈节目，放松学生心情，增加亲切感，激发表演兴趣。）
二、解难、创编：
1、复习：
师：弹奏《采茶舞曲》旋律。
生：分组演唱、吹奏《采茶舞曲》，体会多种表现形式的不同情绪。
师：“把认为自己唱的最好的乐句，展现给同学们。”（掌声）
生：学生自主演唱。
（意图：通过把认为自己唱的`最好的乐句展现给同学这一过程，让学生获得成功感。）
2、难点解决：
师：“把认为自己难唱的乐句提出来。”
生：提难点（基本上是最末两句）
师：师用范唱对比进行纠正。
生：练习、纠正、巩固。
3、律动创编：
1）师：“请找出歌词中能用动作表示的‘实’的词，进行律动创编”。
生：回答，“采茶”、“秧”、“水”。
2）小组活动。唱一唱、编一编、演一演。
（意图：教师为主导，学生为主体，引导学生律动练习）
3）创编。把歌曲分成三部分，小组抽签。签上标明创编内容及动作提示，进行舞蹈创编。教师巡视，对技能薄弱组重点指导，并充作组内成员参予表演。
1-4乐段，溪水清清溪水长——妹妹呀东山西山采茶忙。
动作提示：溪水、转圈、下蹲看两岸风光、 分组交换采茶插秧动作、擦汗。
5-6乐段，插秧插的喜洋洋——采的茶来满山香。
动作提示：1）采茶的不同位置、速度变化。
2）队形变换：背靠背，转圈
7-9乐段，手采香茶——采茶姑娘
动作提示：采茶、手拿斗笠，手脚协调地走、身远处招手（踮脚） 4、造型：蹲、站立
5、表情微笑
三、交流、体验：
1、小组汇报表演。比一比，评出星级队。
（意图：开展自评、互评、他评有机结合，培养群体精神，合作意识，提高鉴赏、评价能力）
2、补充、完善舞曲动作，师生合作互动，吹、奏、唱、演表现歌曲情境。
3、观看我校历年来的舞蹈获奖作品。（意图：观看自己学校同龄人的舞蹈作品，再次体验并激发学生的情感）
4、学生用简洁的一句话，谈创作乐趣和感受，体会创作乐趣。
（意图：通过谈创作乐趣和感受，交流体会，体验成功感，提升创作意识。）
四、课堂小结
