染雾《山市》优秀教案 篇一
在教学过程中，教师不仅是知识的传递者，更应该是学生的引路人和启蒙者。因此，选择一份优秀的教案至关重要。而《山市》这篇散文作品，正是一份非常适合作为教学素材的优秀教案。
首先，这篇散文作品以山市为背景，描绘了一个繁华而又神秘的市场场景。通过对市井生活的描写，引发学生对当地乡村风土人情的思考，增加了学生对乡土文化的了解。同时，作品中蕴含的深刻寓意也能够启发学生对人生、命运的思考，引导学生独立思考、积极探索。
其次，这篇散文作品语言简洁、深邃，充满诗意。教师可以通过分段讲解、逐句解读等方式，帮助学生理解文章的深层含义，提高学生的阅读理解能力。同时，教师还可以结合作者的生平经历、文学背景等知识，让学生更好地理解作品的创作背景和意图。
最后，这篇散文作品还可以作为写作素材，激发学生的创作激情。教师可以引导学生通过模仿、改写等方式，让学生从中学习到优秀的写作技巧和表达方式，提高学生的写作水平。
总的来说，《山市》这篇散文作品是一份非常优秀的教案，可以帮助学生提高阅读理解能力、启发学生独立思考能力、激发学生写作潜力。教师在教学过程中可以灵活运用这份教案，让学生在阅读、思考、写作中获得更多的成长和收获。
《山市》优秀教案 篇二
在教学实践中，教师不仅要注重课堂教学的内容和方法，更应该关注教学素材的选择。而《山市》这篇散文作品，无疑是一份非常适合作为教学素材的优秀教案。
首先，这篇散文作品以山市为背景，描绘了一个独特而又生动的市场场景。通过对市井生活的细致描写，引发学生对人文景观的探讨和思考，增加了学生的文化素养和人文情怀。同时，作品中蕴含的人生哲理和情感共鸣也能够引发学生的共鸣和思考，培养学生的情感体验和情感表达能力。
其次，这篇散文作品语言优美、意境深远。教师可以通过朗读、赏析等方式，帮助学生感受文学作品的美感和艺术魅力，激发学生对文学的兴趣和热爱。同时，教师还可以引导学生从多角度、多层次去理解作品，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
最后，这篇散文作品还可以作为跨学科教学的素材，拓展学生的知识视野。教师可以结合地理、历史、文学等多个学科的知识，让学生全面了解和理解作品所描绘的背景和内涵，拓展学生的学科知识面，提高学生的学科综合素养。
总的来说，《山市》这篇散文作品是一份非常优秀的教案，可以帮助学生提高文化素养、培养情感体验、拓展知识视野。教师在教学实践中可以充分发挥这份教案的作用，让学生在文学鉴赏、人文探究、跨学科融合等方面获得更多的成长和收获。
《山市》优秀教案 篇三
《山市》优秀教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的《山市》优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
【教学目标】
1、学习积累一些文言字词，理解课文大意。
2、体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。
3、培养学生的探究能力、联想及想像能力。
【教学重点、难点】
1、山市的虚幻景象。
2、抓住特点,脉络明晰。
3、详略得当,语言简明洁。
【课时安排】：
一课时
【教学步骤】：
一、导入
许多人都听说过海市蜃楼，却无缘目睹这种神奇。有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，下面我们来看看清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》是一幅怎样的景象，他在文章中描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢?让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！
二、简介作者极其作品《聊斋志异》
淄川蒲松龄（1640—715），字留仙，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代山东（今淄博）人。早岁即有文名，但屡应省试皆落第，七十一岁才补为贡生。他用数十年的时间写成的短篇小说集《聊斋志异》。“聊斋”是他的书斋名，“志异”是记述怪异的意思。《聊斋志异》文言短篇小说集，共收此录作品近500篇，以短篇小说为主，外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。作者是想通过借助鬼怪故事来反映黑暗的社会现实。构思奇妙，语言生动。
三、掌握方法，整体感知
1、教师引导学生在预习的基础上学习文言文，“研讨与练习”所列字词：
孤塔耸起高插青冥碧瓦飞甍历历在目风定天清
一切乌有直接霄汉黯然缥缈恒不一见
2、自学课下注释。
3、教师导读：阅读文言文须掌握合理的方法步骤。方法适当，可以提高阅读效率。(大屏幕出示方法)
1、通览全文，了解全貌。
2、逐词逐句，通懂其义：
a．识记生字词a．分析理解词语
b．断清句层次b．省略补出翻译
c．朗读按标点c．精读分析理解
d．难句村出来d．画批圈点小结
对以上方法加以解释指导，引导学生懂得好文不厌百回读，在诵读中理解，书读百遍，其义自见，古文多诵读的道理。引导学生“初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪”，在诵读中展开联想和想像。
四、疏通文意，自主学习
1、学生看注释讲内容，直译即可。各小组互相帮助，理解句子的.含义。
2、学生讲述内容后，各组之间相互质疑，相互解答。教师适时点拨，并加以补充。
3、思考：本文写的是什么？
本文描述了山市的变化过程。
五、讨论品析，探究想像
学生讨论后可自讲：
1、山市是如何逐步变化的？找出文中相应的词语。
孤塔→宫殿→城郭→危楼→常楼、高舍→消失
2、山市出现的全过程可分为几个阶段?
纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。
3、作者按什么顺序展示山市的变化过程的？找出相应的词语并说说这些词语的作用。
无何→未几→既而→愈时→倏忽
作用：这些词语写出了山市变化的速度之快，并且使叙述条理清晰、层次分明。
4、结尾的作用是什么?
结尾照应开头。
5、怎样欣赏感受这神奇的山市，能否用科学解释其中的道理?
这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它美丽而又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。此是作者根据目击者的叙述所写，令人回味无穷。
6、想像一下，山市是怎样一幅神奇的画面。
让学生想像一下，山市到底会是一幅什么美景呢?可以让绘画好的同学画出，在班里展示欣赏。然后总结补充：其实，美的东西也许留在想像中会更美，想有多美有多美，正是：此时无画胜有画。
六、课后学习
1、掌握文章中的重点字词解释。
2、把文中的山市变化写成一则小故事，并向父母亲自讲一讲。
