染雾大班数学教案认识左右 篇一
左右概念在幼儿数学教育中的重要性
在大班数学教学中，认识左右是一个非常基础且重要的概念。孩子们需要通过学习左右的概念，来认识空间位置关系，培养他们的方向感和空间感。在教师设计的数学教案中，左右的内容应该贯穿始终，引导孩子们逐步掌握这一概念。
首先，教师可以通过生活中的实际例子引导孩子们认识左右。比如，在教室里，教师可以指导孩子们找到左边的窗户和右边的门，让他们观察并记忆。通过这种直观的方式，孩子们可以更容易地理解左右的概念，同时也培养了他们的观察能力和记忆力。
其次，教师可以设计一些有趣的游戏和活动来巩固左右的概念。比如，可以让孩子们进行左右手交换的游戏，让他们感受左右的不同；也可以设计左右方向的迷宫游戏，让孩子们在游戏中学会辨别左右方向。通过这些活动，孩子们可以在轻松愉快的氛围中学习左右的概念，提高他们的学习积极性和参与度。
最后，教师还可以结合数学教学内容来帮助孩子们认识左右。比如，在学习数字时，可以让孩子们用手指指向左边或右边的数字；在学习几何形状时，可以让孩子们观察图形的左右边界。通过将左右概念融入数学教学中，可以帮助孩子们更好地理解和运用这一概念。
总的来说，认识左右是大班数学教学中的一个重要内容，教师应该注重培养孩子们的左右概念，通过生活实例、游戏活动和数学教学内容的结合，帮助孩子们逐步掌握这一概念，为他们未来的学习打下坚实的基础。
大班数学教案认识左右 篇二
左右概念在幼儿数学教育中的教学策略
在幼儿数学教育中，左右概念是一个非常基础且重要的内容。教师在设计大班数学教案时，应该注重如何有效地教授和巩固孩子们的左右概念。以下是一些教学策略，可以帮助教师更好地教授左右概念。
首先，教师可以通过多感官教学来帮助孩子们认识左右。比如，可以利用视觉、听觉、触觉等多种感官，让孩子们感知左右的不同。在教学中，可以使用图片、音频、实物等多种教学资源，让孩子们通过不同感官的刺激来更好地理解左右的概念。
其次，教师可以通过巧妙设计的游戏和活动来激发孩子们学习左右的兴趣。比如，可以设计左右方向的迷宫游戏、左右手交换的游戏等，让孩子们在游戏中感受左右的不同。通过这些有趣的活动，可以提高孩子们的学习积极性，增强他们对左右概念的记忆和理解。
最后，教师还可以通过与家长的合作来帮助孩子们学习左右。在教学中，可以鼓励家长在家里与孩子们一起进行左右概念的练习，让孩子们在家庭环境中巩固所学的知识。同时，教师也可以与家长进行沟通，了解孩子们在家中的学习情况，以便更好地指导孩子们学习左右概念。
总的来说，左右概念在幼儿数学教育中具有重要意义，教师应该注重教授和巩固这一概念。通过多感官教学、游戏活动和与家长的合作，可以帮助孩子们更好地理解和掌握左右的概念，为他们数学学习的进一步发展奠定坚实的基础。
大班数学教案认识左右 篇三
活动目标：
1.能够以自己为中心，正确判断左右。
2.训练快速反应能力。
活动准备
：
PPT、音乐。
活动过程：
一、感知左右
1.师生互动，引出“左、右”。(小朋友，把我们的双手伸出来，一起拍一拍：上拍拍、下拍拍、前拍拍、后拍拍)
二、认识左右
1.看图片，猜一猜。提问：老师这里有一张图片，你们猜猜这是左手还是有右手？请你仔细观察比较。（把手伸出来摆一摆，比较一下）
引导幼儿观察照片中手掌、大拇指的位置，分清左手和右手。
提问：我们的右手会做哪些事？（握笔、抓筷子、拍球等）那另外一只手是……（左手）
小结：原来，左右手是一对好朋友，我们做任何事都要它们相互配合，一定要保护好它们。
你们都能分清左右手吧？来，试试看。（举右手、举左手，记住了拿筷子的手是右手）
除了手，我们的身体有哪些部位也分左右？
1）耳朵。（请一名幼儿）指一指哪个是右耳？（右手找右耳）对，右手和右耳在同一边。左耳呢？（和左手在同一边）
2）腿或脚，大家一起指摸一摸，怎么找？（左手找左腿、右手找右腿）
小结：是的，我们的身体就分为左右两部分。
2.游戏《手指点点》。
鼓励孩子听口令，用手找到“左耳、右耳、左脚、右脚”等部位。初步感知“左右”方位和我们身体的关系。
提问：现在，老师考考你们，我说口令，你们找相应的部位，我们先来试试。准备好…（鼻子鼻子右——耳、鼻子鼻子左——耳、鼻子鼻子左脚、鼻子鼻子看右边，有什么？看左边，有什么？左手拍右腿、右手拍左腿）
教师注意纠错。（记住右耳在右手边左耳在左手边）
小结：游戏中，小朋友们都能分清“左”和“右”，真棒！是的，刚刚我们借助我们的身体知道了：左手这边就是我们的左边，右手这边就是我们的右边。
三、区分左右。
引导幼儿以自身为中心，区分左右。
1.发现问题
提问：现在我邀请几个小朋友面朝大家，试一试，看看能不能找到左右？请幼儿集体评价方向是否正确，从中发现左右会随着身体方向的变化而变化。（他伸的对吗，你们把右手伸出来试试）（再请全体幼儿到前面尝试同方向伸右手）
提问：为什么老师说的是右边，而你们指的方向不一样？
小结：我们的身体方向不一样，所以我们的右边也不一样，因为我们都是以自己的身体为中心，来区分左右。所以你们指的方向都是正确的。
2.换方向体验
提问：我们一起来试一试，把自己的身体转一转，指指哪个是左边？哪个是右边？
小结：不管我们的身体方向发生什么变化，我们都是以自己的身体为中心，来区分左右。左手边有…右手边有…，对，我们换一个方向，再来试一试。
听口令：向右转、向左转（右边有什么，左边有什么？）
小结：你们不光能区分左右，还能听指令，向左向右转，非常棒！
师：现在请男生把椅子端到左边，女生把椅子放到右边面向老师排成一排。
四、快乐机器人
检验幼儿能否以自身为中心快速分清左右
游戏规则：等会儿我们来扮演机器人。找一个空地站好，音乐响起，所有的机器人可以四处走动，音乐一停，听指令摆好动作，试一试听口令：抬手、抬脚。（举右手、跨右脚、向左看；举左手跨左脚、举右手跨右脚；举右手跨左脚、举左手跨右脚）
五、活动延伸
生活中，我们在哪些地方需要区分左右？根据幼儿回答出示图片（上下楼梯时我们要靠右走、交通标志告诉我们向左转还是向右转……）
小结：是的，只有分清了左右，我们的生活才会更有序、更安全。
大班数学教案认识左右 篇四
教学内容：
课本60—61页（认识自身“左右”—体会“左右”相对性—解决实际问题）
教学目标：
1、知识与技能：认识“左右”的位置关系，使孩子们能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。
2、过程与方法：通过让孩子拍一拍、摸一摸、摆一摆这些师生互动、生生互动的学习，使孩子认识到“左右”的位置关系，体会其相对性。
3、情感与价值：用生活中有关“左右”的真实场景激发孩子的学习兴趣，使他们在学习生活中获得积极的情感体验。
教学重点：
认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。
教学难点：
认识“左右”的相对性。
教具准备：
多媒体课件、左右手的模型、照片、扑克牌10张
学具准备：
各式文具
教学过程：
一、创设情景、感知“左右”
1、师：今天有好多爸爸妈妈来到咱们班听课，让我们用热烈的掌声欢迎他们。（生鼓掌）
2、师：小朋友刚刚用什么鼓掌的呢？（手）请小朋友看看自己的小手，想想哪只手是左手，哪只手是右手？这节课咱们一块来学习“左右”（贴左右手的卡片，并揭题）
师：知道的小朋友请举手！（生举手）你举的是哪只手？
生1：我举的是右手。
生2：我举的是左手。
师：你会用右手做哪些事呢？（写字、拿筷子、打排球）
你会用左手做哪些事呢？（按本子、端碗）
我会用左手拿垃圾斗、右手扫地。
3、师：你们的小手真能干！咱们让我们的左右手握握手，左右手可是一对好朋友。你还能在咱们的身上找到这样的好朋友吗？找找看！
生：（边说边摸）左右眼睛、左右眉毛、左右脸、左右耳朵、左右鼻孔、左右肩膀、左右胳膊、左右腿脚、左右屁股
4、师：认识了这些好朋友，咱们就来活动活动吧！
游戏：看谁反应快
师：伸出你的左手来，伸出你的右手来，双手拍拍放下来；
伸出你的右手来，伸出你的左手来，双手拍拍放下来；
左手拍左肩，右手拍右肩；左手拍右肩，右手拍左肩；
左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳；
前拍拍、后拍拍、左拍拍、右拍拍、上拍拍、下拍拍；
左脚跳两下，右脚跳两下（节奏越来越快）
5、师：除了身体有左右之分外，咱们的座位也有左右之分。请你和好伙伴说说你的左边是谁，右边呢？左边有几个同学，右边呢？你在谁的左边，在谁的右边？（下座位和好伙伴交流，并向全班汇报）
6、解决生活中的左右问题（动态课件演示：找家）
师：咱们班的王子悦和吴卓宇是好朋友。双休日子悦去卓宇家玩，可她只记得卓宇家在三楼的最左边。你们能帮助子悦找到卓宇的家吗？是几号楼呢？
二、联系生活实际、体验“左右相对性”
1、老师面向学生和他们一起举起右手，问：老师举的是哪只手？（生：左手，右手。孩子陈述理由）
生：老师，你把身子转过去，我就知道你和我们举的手是一样，右手。（师转身，答案对的孩子欢呼）
孩子们可以下座位和爸爸妈妈面对面站着举手比赛，让孩子发现：当两个人面对面站着的时候，别人的方向和自己的是相反的。
2、（动态课件演示：上下楼梯走）师：老师有个问题要请教聪明的孩子，他们都是靠右边走的吗？
（1）生1：上楼梯靠右边走，下楼靠的是左边走
生2：不对，都是靠的右边走。（为什么）争论
师：到底要靠哪边走，咱们要把自己当作走路的人，上楼梯的孩子和我们方向相同，是靠右边走，下楼梯的孩子和我们是面对面的，是靠我们的左边但却是他们自己的右边。
（2）男生、女生举着右手表演上下楼梯。通过表演使孩子明白上下楼梯靠右走的好处。
三、实际操作、确定左右
1、摆一摆（书61页第2题）
学生按要求摆文具：桌子上摆一块橡皮，在橡皮左边摆一支铅笔、
右边摆一个文具盒；文具盒左边，橡皮右边摆一把尺子；文具盒右边摆一本数学书。（一个学生在投影仪上摆，同桌互相检查并汇报摆法）
2、数一数（动态课件演示：摆文具）
师：你们一共摆了几样文具？最左边是什么？右边呢？从左数橡皮排第几个？（第2）从右边数呢？（第4）
师：我不懂了，为什么同一块橡皮排第几却不一样呢？
生1：因为数的不一样。
生2：一个从左边数，一个从右边数，数的位置方向不一样。（看书独立填空）
3、找一找（在投影仪上放一张有老师的集体照）
师：你能在照片上找到老师吗？（学生找）
生：老师在第二排左数第6个，右数第8个
4、猜一猜
在投影仪分3行共放10张扑克牌，其中一张是大王。让学生用具体的方位词来猜大王在哪个位置。如：在第1行的左数第2张
四、实际运用、解决问题
1、师：我们做个游戏好吗？请5个小朋友站队表演，其余孩子当评委。
你们5个人分别说说自己的位置。
现在请5个小朋友按老师的要求站队，找准自己的位置站好。（要求略）
2、小评委说说谁的表现最棒，给他们打打分。
3、师：小评委和表演的孩子表现都很出色，快下课了大家看看这是什么地方。（课件演示：红旗实验小学校门口）
学生齐呼：校门口
师：呆会，你们的爸爸妈妈回家的时候该怎么走呢？是向左拐还是向右拐？（生1：我家住在永康锦园，爸爸该往右拐；生2：我家住在榕树苑妈妈该往左拐，过马路时妈妈该小心点）
五、全课总结、拓展延伸
1、师：这节课你对自己的表现满意吗？打多少分？说说你学会了什么。
2、你能用今天学的知识来站在你的位置上来介绍一下咱们教室前、后、左、右、上、下各有什么。
3、孩子举例说说生活中哪些地方用到左右（体育课左转、右转，
穿鞋子要分清左脚右脚）。
4、组织下课。
师：准备下课了，请全班小朋友站起来，用手向父母挥挥手，说声再见！
六、教后反思
《左右》选自义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级上册。本课是实验教材新增加的内容，以各种有趣的具体活动来激发学生的学习兴趣，在活动中领会左右的意义，从而发展学生的空间观念。因此本课整个教学活动贯穿于一个个有趣的游戏活动和具体情景之中，让学生在拍一拍、摸一摸、摆一摆这些师生、生生的互动下学习数学。另外空间观念的发展对培养学生的创新精神和实践能力是十分重要的，是学生数学素养的重要内涵，也是义务教育阶段重要的学习内容。教学过程主要分为三个层次：认识自身的“左右”——体会“左右”的相对性——解决实际问题。
《左右》这一课是在学习了前后、上下的基础上进行教学的，目的是通过有趣的具体活动来激发学生的学习兴趣，使学生领会“左右”的意义。所以我在教学中紧紧围绕“左右”这个中心，遵循一年级儿童以形象思维为主，好奇，好动的特点，让学生在丰富多彩的数学活动中学习。如：听口令做动作、学具操作、用眼观察、动脑思考、解决生活中的问题，让学生在玩中学、学中玩。课上所有学生都争着表演、体验，每个学生都体会到了成功的喜悦，使学生的身心得到健康的发展。在教学本课难点“左右相对性”时，师生共同体会“方向相对，左右相反”，具有知识性、活动性和趣味性，成功的突破了教材的难点。
另外，我根据所教学这个班学生的实际经验和认知水平，把“前、后、左、右、上、下”的综合练习适当提前，在教学中也取得了不错的效果。
大班数学教案认识左右 篇五
教学内容：
教材第10页主题图以及“做一做”。
教学目标：
知识与技能：
（1）学生认识“左、右”的基本含义，初步感受“左、右”的相对性。
（2）能确定物体“左、右”的位置关系，并能用自己的语言表达。
过程与方法：经历“左、右”空间观念的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。
情感、态度与价值观：使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。
教学重点：
认识“左、右”的位置关系，能正确确定“左、右”的位置。
教学难点：
在具体情景中体会“左、右”的相对性：
教学方法：
引导探究法。合作探究法，交流讨论法。
教学过程：
一、初步认识“左”和“右”
（1）活动一：认识汉字“左”“右”。
①教师：老师知道你们没上学的时候就已经认识好多字了，对不对？
出示汉字：左、右
②教师：谁认识这两个字？认识的同学请把手举得高高的。
③教师：你们真棒！那么多同学都认识！你举的是左手，还是右手？你用右手做什么？
（2）活动二：介绍自己的左手和右手。
①教师提问：谁来向同学们介绍一下哪是你的左手，哪是你的右手？你的左手和右手可以帮你做什么？
②教师：左手和右手是一对好朋友，你们的身上还有没有这样成对的好朋友，想不想向同学们介绍介绍？（眼、耳、脚……）
（3）活动三：“找朋友”游戏。
①教师：我们的身上有那么多的好朋友，下面咱们就来找一找这些好朋友，做一个“找朋友”的游戏，好不好？
②教师说明游戏规则：
我一说左手，你们立刻把左手举起来；一说左腿，你们立刻指左腿。说哪指哪，看谁反应最快，指得最准确。
③放《找朋友》的音乐。游戏开始，教师由慢到快，由有规律到无规律说出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳……
（4）活动四：找位置。
（5）过渡语：你们爱吃水果吗？桌上每个袋子里都装了一些水果，请把它们轻轻倒出来。
师迅速摆好三种水果。
①看见什么了？
②请像我这样摆上三种水果。（苹果、橘子、梨）
教师提问：最左边是什么？最右边是什么？
③拿出香蕉，把香蕉挨着放在苹果的右边；再拿出西瓜，让西瓜和梨挨着，放于梨的左边。教师：你们说说，橘子的左边有什么？右边有什么？
（5）活动五：找同学家。
过渡语：“左”和“右”的用处太大了，你们在生活中遇到过这样的问题吗？（出示图片）
教师：小龙到好伙伴小明家去玩。小龙只知小明家在中心医院的左边，到底是哪一栋呢？他犯难了，你们能不能看图再帮帮他
二．进一步认识“左”和“右”，使学生明白“左”和“右”是相对的
三．
（1）活动一：讨论。
①指名学生和老师一起玩“拍手”游戏。
②提问：为什么我们的右手正好反着，到底谁做错了？
③把你们的右手举起来，判断一下我们俩谁做得对。
④为什么？
教师：由于老师与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反。
（2）活动二：帮一帮。
①出示图片：上学路口
教师：小明上一年级了。他想：我都是一年级的小学生了，我要自己去上学。于是，妈妈同意了。妈妈把上学的路线告诉了小明。到了路口，小明却被难住了。你们能帮帮他吗？
②指名学生上台来指一指。让学生像小明那样站好指右边。
（3）活动三：上下楼梯。
①出示图片：少年宫。
②教师提问：这些小朋友是靠右边走的吗？
③展开讨论。
④学生体验。五人模仿上楼，五人模仿下楼。想想靠哪边走。
a．提问：他们都是靠右边走的吗？
b．提问：（问亲自体验上下楼的同学）你们都是靠右走的吗？
那你们的右边怎么一会儿在这边，一会儿又在那边呢？
⑤除了在楼道里行走时我们要靠右之外，还在什么时候我们也需要靠右？
（4）活动四：找球。
游戏规则：先找一个同学，蒙上他的眼睛，再找一个同学，让他拿好球站在教室的某一个位置。游戏开始，全体学生开始把行走路线告诉给被蒙眼睛的同学。
教师：如果你们把行走路线说得特别清楚，让他能顺利地找到球，我就把球送给你们。
三、课堂小结
你喜欢上这节课吗？为什么？
大班数学教案认识左右 篇六
教学目标：
1、使学生在游戏中领会左和右，能正确、迅速地辨别左和右．
2、不断在实践活动中充分体验，巩固练习，提高学生应用于实际生活的能力．
3、在活动中提高学生的办事效率．培养学生自觉遵守上下楼规则的良好习惯．
重点难点：
使学生能正确、迅速地辨别左和右．
教学过程：
一、创设情境，生成问题
师：同学们喜欢唱歌吗？那咱们一起唱一曲吧！（放歌曲，师生共同唱，并做拍手动作）
提问：刚才我们是用什么拍的手？（手）
1、认识左右
（1）强调左右手的作用，加深对左右的认识
师：伸出左手右手，看看自己这双灵巧的手，（学生看手）
在生活中常用左、右手干什么？
（2）找找身体上的左右
师：坐手、右手是对好朋友，配合力量可大了！会做很多很多的事情，找一找身体上还有像这样一左一右的好朋友吗？请你一边找，一边和你的桌说说。
（学生活动，寻找身体上的左右）
提问：谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友？老师建议，他说到哪儿，咱们也就指到哪儿行吗？生汇报寻找结果，边说边指，其余的同学也跟着指一指。
小结：在我们身体上有这么多一左一右的好朋友，今天我们就请这些好朋友帮忙，来辨别左右。（板书课题：左右）
二、探索交流，解决问题
1、游戏：听口令做动作
师：现在我们来玩听口令，做动作的游戏。
伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左脚跳两下，右脚跳两下左手叉腰，左手举起来，向左弯弯腰。右手叉腰，右手举起来，向右弯弯腰。
2、各种方位感知左、右。
师：刚才通过游戏老师发现你们能很快辨别出左右，现在我们再来试试。
师说学生做
在第一排中，坐在最左边的是谁？（学生找，点到名的同学请站起来）
第一排最右边的是谁？
第二排从右数第3个孩子是谁？
从左往右数第5个孩子是谁？
三、整理应用，内化提高
1、师：小朋友们真聪明，很快就能辨别左右。我们要用学到的知识去帮助一只可爱的小蚂蚁，看看小蚂蚁遇到了什么困难？
课件展示课本13页第六题练习题。
小组讨论（教师参与听取信息）
2、师：小蚂蚁的问题解决了，可老师这里也有一个问题
老师举起左手，老师举的是哪只手？
同桌互相说说。
请学生面对面，都举起右手？让学生思考；你发现了什么？
3、课本13页练习：生活中的左右
师：生活中也有这种情况，走楼梯时靠哪边行走！靠谁的右边？
我们很快就要成为少先队员了，行队礼时应该举哪个手？
四、回顾整理，反思提升
今天我们学习了什么？这节课你认为哪个小朋友表现得好？也可以说说你自己。
