当仁不让于师教案(实用4篇)

时间:2011-03-05 09:37:28
染雾
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当仁不让于师教案 篇一

教育是一项神圣的事业,教师更是这个事业中的中流砥柱。他们肩负着培养学生的责任,传授知识、树立正确的价值观和人生观。因此,教师的教案也显得至关重要,它是教学的灵魂,决定着教学的质量和效果。

在教案编写过程中,教师需要考虑到课程的目标、内容、教学方法、评价方式等方方面面。一个好的教案应该具有清晰的教学目标,合理的教学内容安排,灵活的教学方法,严谨的评价体系。只有这样,才能保证教学的有序进行,学生的学习效果良好。

然而,有些教师却并不重视教案的编写,甚至草草了事,这无疑会对教学产生不良影响。一个教案混乱、不完整,甚至错误百出,无法指导学生学习,无法实现教学目标,更无法让学生在知识上得到有效的提升。因此,我们要认识到,当仁不让于师,教案不能马虎。

作为教师,我们应该时刻牢记自己的责任和使命,严谨认真地编写每一堂课的教案,确保教学质量。只有这样,才能真正做到“当仁不让于师”,为学生的成长和发展贡献自己的力量。

当仁不让于师教案 篇二

教师作为学生学习中的引路人和指导者,其教学质量直接关系到学生的学习效果和成长。而教案作为教学活动的重要组成部分,更是教师学习的重要工具。因此,我们不能不重视教案的编写和使用。

一个好的教案需要考虑到课程的目标、内容、教学方法、评价方式等方方面面。教师应该根据学生的实际情况和学习需求,设计出符合教学要求的教案,确保教学效果。只有教案设计合理,才能有效地指导学生学习,提高教学质量。

然而,一些教师在编写教案时却不够认真,随意草率,甚至直接复制粘贴他人的教案。这种教案无法真正适应学生的学习需求,无法引导学生有效地学习,甚至会导致学生的学习兴趣丧失,学习效果不佳。因此,我们要认识到,当仁不让于师,教案必须精心设计。

作为教师,我们应该重视教案的编写,认真对待每一堂课的准备工作,确保教学质量。只有这样,才能真正做到“当仁不让于师”,为学生的学习和成长提供良好的保障。

当仁不让于师教案 篇三

  教学目标:

  1.理解、运用文中关于学习、为人处世的名言警句,进一步培养文言阅读能力。

  2.感受孔子光辉人格魅力,端正从师态度,提高个人的思想道德修养。

  教学重点:

  1. 结合孔子的经历,分析本文的主要思想内涵。

  2.重点欣赏文中关于师生学习方面的片段并且尽可能背诵。

  教学难点:

  深层理解《论语》内蕴;引导学生取其精华去其糟粕。

  教学方法

  1.诵读法。本课主要是引导学生去欣赏儒家经典著作之一《论语》,而该经典主要是谈学习态度、方法和思想修养的,语言简练,用意深远。教师指导学生反复诵读,营造背诵课文的气氛,在读中理解、领会其内涵,力争当堂熟读成诵。

  2.讨论评点法。教读本文采用评点式,就内容、写法及现实意义评点。在教学过程中,启发学生探究、质疑,调动学习积极性。

  一、知识链接:

  (一)、中华民族有着五千年的文明史,在它源远流长的历史长河中,曾出现过许多光辉的文化巨人,他们的思想和著述对我们产生过深远的影响,甚至对全人类都产生过影响。其中,孔子这是这样一位先哲圣人。

  1988年初,75位诺贝尔奖得主在巴黎集会,发表了宣言,其中讲道:"人类要在21世纪生存下去,就要从孔子那里寻找智慧。"有人说,若中国人不知道孔子,不能算是有思想的中国人;知道了孔子,而不知道《论语》,也不能算是有思想的中国人。

  (二)、结合注释,阅读本文,掌握如下基础知识。

  1、为下列加线字注音。

  喟然( )莞尔( )饥馑( )哂笑( )沂( )牖( )

  2、掌握如下通假字。

  君子一言以为知

  道之斯行

  夫子矢之曰

  毋吾以也

  鼓瑟希

  莫春者

  3、解释下列词语在文章中的含义。

  叔孙武叔毁仲尼:

  多见其不知量也:

  颜渊喟然叹曰:

  仰之弥高:

  循循然善诱人:

  如有所立卓尔:

  当仁:

  子之武城:

  莞尔而笑:

  予所否者:

  饥馑:

  由也为之:

  比及三年:

  且知方也:

  以俟君子:

  舍瑟而作:

  异乎三子者之撰:

  为国以礼:

  其言不让:

  是故哂之:

  4、特殊句式或用法。

  博我以文:

  是丘也:

  不吾知也:

  非夫人之为恸而谁为:

  教学过程:

  一、经过前面一节课的学习,我们对于孔子已经有了一定的了解。孔子是一位著名的教育家,相传他有弟子三千,出名的有七十二人。这位被誉为"万世师表"的人是怎样对待他的弟子的呢,孔子的弟子对是如何评价他的呢?通过这一节课的学习,我们将来了解这些问题。通过学习,也可以让同学们对于孔子能够有一个更加深刻的认识。

  二、结合注释,疏通文意。

  1、【原文】 叔孙武叔毁仲尼,子贡曰:"无以为也。仲尼不可毁也,他人之贤者,丘陵也,犹可逾也;仲尼,日月也,无得而逾焉。人虽欲自绝,其何伤于日月乎?多见其不知量也。"

  2、【原文】 陈子禽谓子贡曰:"子为恭也,仲尼岂贤于子乎?"子贡曰:"君子一言以为智,一言以为不智,言不可不慎也。夫子之不可及也,犹天不可阶而升也。夫子之得邦家者,所谓立之斯立,道之斯行,绥之斯来,动之斯和。其生也荣,其死也哀,如之何其可及也?"

  3、【原文】 颜渊喟然叹曰:"仰之弥高,钻之弥坚;瞻之在前,忽焉在后。夫子循循然善诱人,博我以文,约我以礼,欲罢不能。既竭吾才,如有所立卓尔。虽欲从之,末由也已。"

  4、【原文】 子曰:"若圣与仁,则吾岂敢?抑为之不厌,诲之不倦。则可谓云尔已矣。"公西华曰:"正唯弟子不能学也。"

  5、【原文】 子曰:"当仁不让于师。"

  6、【原文】 子曰:"二三子,以我为隐乎?吾无隐乎尔,吾无行而不与二三子者,是丘也。"

  7、【原文】 子之武城,闻弦歌之声。夫子莞尔而笑曰:"割鸡焉用牛刀?"子游对曰:"昔者偃也闻诸夫子曰:'君子学道则爱人,小人学道则易使也。'"子曰:"二三子,偃之言是也,前言戏之耳。"

  8、【原文】 子见南子,子路不悦。夫子誓之曰:"予所否者,天厌之!天厌之!"

  9、【原文】 子曰:"贤哉,回也!一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐。贤哉,回也!

  10、【原文】 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐,子曰:"以吾一日长乎尔,毋吾以也,居则曰,不吾知也,如或知尔,则何以哉?"子路率尔而对曰:"千乘之国,摄乎大国之间,加之以师旅,因之以饥馑,由也为之,比及三年,可使有勇且知方也。"夫子哂之。"求,尔何如?"对曰:"方六七十,如五六十,求也为之,比及三年,可使足民,如其礼乐,以俟君子。"赤,尔何如?"对曰:"非曰能之,愿学焉。宗庙之事,如会同,端章甫,愿为小相焉。"点,尔何如?"鼓瑟稀,铿尔,舍瑟而作,对曰:"异乎三子者之撰。"子曰:"何伤乎?亦各言其志也。"曰:"暮春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归。"夫子喟然叹曰:"吾与点也。"三子者出,曾皙后。曾皙曰:"夫三子者之言何如?"子曰:"亦各言其志也已矣。"曰:"夫子何哂由也?"曰:"为国以礼,其言不让, 是故哂之。"唯求则非邦也与?"安见方六七十如五六十而非邦也者?"唯赤则非邦也与?"宗庙会同,非诸侯而何?赤也为之小,孰能为之大?"

  11、【原文】 伯牛有疾。子问之,自牖执其手,曰:"亡之,命矣夫!斯人也,而有斯疾也!斯人也,而有斯疾也?quot;

  12、【原文】 颜渊死,子曰:"噫!天丧予!天丧予!"

  13、【原文】 颜渊死,子哭之恸。从者曰:"子恸矣!"曰:"有恸乎?非夫人之为恸而谁为?"

  三、探究研讨

  1、在孔子弟子的眼中,孔子是一位什么样的人呢?

  (同学们可以从文章中找出一些体现这些品质的语句,加以仔细体会)

  2、找出第一节中的两个比喻,说明这两个比喻的作用。

  他人之贤者,丘陵也。

  仲尼,日月也。

  3、从第三节中找出孔子是如何教导弟子的?

  4、从第四节中找出能够体现孔子品质的语句。

  5、孔子为什么会比较同意曾点的看法呢?

  6、“当仁,不让于师”,体现了孔子的什么思想?这种思想现在还有意义吗?为什么?

  四、词语积累

  循循善诱、莞尔一笑、杀鸡焉用牛刀

  五、请同学们整理有关孔子的教育思想,并选择其中一两条,结合当今实际情况,谈一谈对其教育思想的理解。字数不少于500字。

  参考答案

  一、知识链接:

  2、"知"通"智" "道"通"导" "矢"通"誓" "以"通"已" "希"通"稀" "莫"通"暮"

  3、诽谤 只,仅仅 叹气的样子 更加 步一步有次序地 卓越、突出的样子,"尔"是形容词、副词的词尾,相当于"然 遇到,面对 往、去 微笑的样子

  我 灾荒、荒年 治理 等到 儒家伦理道德和学 等到起来

  陈述 用 谦让 因此

  4、使动用法 判断句 否定句中的宾语前置 疑问句中的宾语前置

  教学过程

  二、结合注释,疏通文意。

  1、【译文】 叔孙武叔诽谤孔子。子贡说:"不要这样吧,孔子是诽谤不了的,其他人的贤良,象丘陵一样,还可以超越;孔子却象日月,别人没法超过。虽然有人要自绝于日月,但对日月又有什么损伤?只能表明他不自量而已。"

  2、【译文】 陈子禽对子贡说:"你是谦虚吧,孔子哪里比你强?"子贡说:"君子说一句话就可以表现出是否明智,所以说话不可以不谨慎。孔子的高不可及,如同天不能搭阶梯爬上去一样。他如果有机会治理国家,就能做到传说的那样,得到老百姓的全教学过程

  3、【译文】 颜渊感叹地说:"老师的学问越仰望越觉得高耸,越钻研越觉得深厚;看

  着就在前面,忽然却在后面。老师步步引导,用知识丰富我,用礼法约束我,想不学都不成。我竭尽全力,仍然象有座高山矗立眼前。我想攀上去,但觉得无路可走。

  4、【译文】 孔子说:"如果说到圣人和仁人,我岂敢当?不过,永不满足地提高修养,不厌其烦地教育学生。则可以这么说。"公西华说:"这正是我们做不到的。"

  5、【译文】 孔子说:"面对仁道,在老师面前也不要谦让。

  6、【译文】 孔子说:"学生们,你们以为我教学有保留吗?我没有保留,我没什么不是同你们一起做的,孔丘就是这样的人。"

  7、【译文】 孔子去武城,听到弹琴唱歌的声音。孔子微微一笑说:"杀鸡哪用得上宰牛的刀?"子游对他说:"以前我听您说过:'君子学道就会爱护别人,小人学道就会服从指挥。'"孔子说:"同学们,子游说得对,刚才我是在开玩笑。

  8、【译文】 孔子会见了风流大美人南子,子路不高兴。夫子发誓说:"若我有歪心,老天讨厌我吧!老天讨厌我吧!

  9、 【译文】 孔子说:"颜回真贤德!一篮饭,一瓢水,在陋巷,人人都愁闷,他却乐在其中。颜回真贤德!

  10、【译文】 子路、曾皙、冉有、公西华陪坐,孔子说:"不要顾及我年长,而不敢讲真话。你们经常说,没人理解你们,如果有人理解并重用你们,你们打算咋办?"子路急忙说:"较大国家,夹在大国之间,外有强敌入侵,内有饥荒肆虐,我来管理,只要三年,可使人人有勇气,个个讲道义。"孔子微笑。"冉求,你怎样?"答:"方圆几十里的地方,我来治理,只要三年,可使百姓衣食充足,至于精神文明,要等能人来教化。"公西赤,你怎样?"答:"我不敢说能干好,但愿意学习。祭祀的'事,外交的事,我愿穿着礼服,做个助理。"曾点,你怎样?"曾皙弹琴正接近尾声,他铿地一声放下琴,站起来说:"我与他们三位不同。"孔子说:"说说有什么关系?只是各谈各的志向而已。"曾点说:"暮春三月,穿上春天的衣服,约上五六人,带上六七个童子,在沂水边沐浴,在高坡上吹风,一路唱着歌而回。"夫子感叹说:"我欣赏曾点的情趣。"其他三人走后,曾皙问:"他们三人的话怎样?"孔子说:"只是各谈各的志向而已。"您为何笑仲由呢?"治国要讲礼让,他的话一点也不谦虚,所以笑他。"冉求谈的是治国吗?"怎么见得治理方圆几十里的地方就不是治国呢?"公西赤谈的是治国吗?"祭祀和外交,不是国家大事是什么?如果公西赤只能当助理,谁能当总理?"

  11、【译文】 伯牛生病。孔子去探问,从窗口握着他的手,说:"快要死了,命该如此吗?这样的人竟然会得这样的病!这样的人竟然会得这样的病!

  12、【译文】 颜渊死,孔子说:"哎!老天要我的命啊!老天要我的命啊!"

  13、【译文】 颜渊死,孔子痛哭。身边的人说:"您不要过于悲痛了!"孔子说:"过于悲痛了吗?不为他悲痛为谁悲痛?"

  三、探究研讨

  1、 孔子是一位学识丰富、谦虚有礼、道德高尚、施教有法、毫无自私之心的圣人。

  (同学们可以从文章中找出一些体现这些品质的语句,加以仔细体会)

  2、他人之贤者,丘陵也。仲尼,日月也。

  通过比喻说明了孔丘是他人无法超越的。

  3、夫子循循然善诱人,博我以文,约我以礼。

  4、抑为之不厌,诲之不倦。

  5、6、 略。

  四、循循善诱、莞尔一笑、杀鸡焉用牛刀

当仁不让于师教案 篇四

  一、教学目标

  (一)、知识与能力:

  1、学习第1、7、8、9、11、12、13则选文,引导学生领会孔子与弟子和平相处的精神。

  2、学习和掌握加点的重点字汇:夫子矢之

  (二)、过程与方法:

  1、引导学生领会孔子与弟子和平相处的精神,领会孔子对弟子的关爱之情。

  2、理解句式“予所否者”;

  (三)、情感态度与价值观:领会平等、友爱的师生之情,感受圣人情怀。

  二、教学重点难点

  1、重点:学习和掌握重点字汇:矢之 ……

  2、难点:鉴赏9、13则选文

  三、教学时数

:二课时 课型:选修课专题

  四、教学方法

1、吟咏法,反复诵读;导读法 2、启发探究式

  五、课前准备

  1、课前完成导学学案 2、教师准备ppt课件

  六、教学过程

  导入新课:

  中华民族有着五千年的文明史,在它源远流长的历史长河中,曾出现过许多光辉的文化巨人,他们的思想和著述对我们产生过深远的影响,甚至对全人类都产生过影响。其中,孔子这是这样一位先哲圣人。

  1988年初,75位诺贝尔奖得主在巴黎集会,发表了宣言,其中讲道:'人类要在21世纪生存下去,就要从孔子那里寻找智慧。'有人说,若中国人不知道孔子,不能算是有思想的中国人;知道了孔子,而不知道《论语》,也不能算是有思想的中国人。那么,孔子是个什么样的人呢?你能对他有多少了解呢?

  经过前面一节课的学习,我们对于孔子已经有了一定的了解。孔子是一位著名的教育家,相传他有弟子三千,出名的有七十二人。这位被誉为'万世师表'的人是怎样对待他的弟子的呢,孔子的弟子对是如何评价他的呢?通过这一节课的学习,我们将来了解这些问题。通过学习,也可以让同学们对于孔子能够有一个更加深刻的认识。

  语段解读:

  思考题:

  1、在孔子弟子的眼中,孔子是一位什么样的人呢?孔子是一位学识丰富、谦虚有礼、道德高尚、施教有法、毫无自私之心的圣人。(同学们可以从文章中找出一些体现这些品质的语句,加以仔细体会)

  2、找出第一节中的两个比喻,说明这两个比喻的作用。

  他人之贤者,丘陵也。

  仲尼,日月也。

  通过比喻说明了孔丘是他人无法超越的。

  3、从第三节中找出孔子是如何教导弟子的?

  夫子循循然善诱人,博我以文,约我以礼。

  4、从第四节中找出能够体现孔子品质的语句。

  抑为之不厌,诲之不倦。

  5、孔子为什么会比较同意曾点的看法呢?(略)。

  6、“当仁,不让于师”,体现了孔子的什么思想?这种思想现在还有意义吗?为什么?

  (1)第一则:

  (2)第二则:在子贡的眼中,孔子是一位什么样的人呢?

  (3)第三则:在颜渊的眼中,孔子是一位什么样的人呢?

  孔子就是这样的一个人,他只是一介布衣,他所以让弟子如此尊重,完全是靠自己的德行、智慧和才学。那么孔子自己是怎么评价的呢?孔子本人却非常谦虚。

  (4)第四则:第六则、第七则

  孔子非常尊敬弟子的人格。

  (5)第五则:

  第八则:说明弟子们没有受到来自老师的压力。

  孔子对弟子还充满了关爱。

  第11、12、13则

  三、体悟探究:

  教师讲述子路剁成肉酱的故事。

  四、课堂小结:

  一个伟大的人,越是把自己放在跟别人平等的位置,就越显得伟大,尽管弟子们极端尊崇孔子,但他生活在弟子当中,在人格方面从未凌驾于弟子之上。从孔子的语录中,我们从他的学识和道德,从他日常生活的举手投足中,体验到了那种实实在在的伟大。

  (词语积累)循循善诱、莞尔一笑、杀鸡焉用牛刀

  【布置作业】: 请同学们整理有关孔子的教育思想,并选择其中一两条,结合当今实际情况,谈一谈对其教育思想的理解。字数不少于500字。

  一、结合注释,阅读本文,掌握如下基础知识。

  1、为下列加红字注音。

  喟然( )莞尔( )饥馑( )哂笑( )沂( )牖( )

  2、掌握如下通假字。

  君子一言以为知 '知'通'智'

  道之斯行 '道'通'导'

  夫子矢之曰 '矢'通'誓'

  毋吾以也 '以'通'已'

  鼓瑟希 '希'通'稀'

  莫春者 '莫'通'暮'

  3、解释下列词语在文章中的含义。

  叔孙武叔毁仲尼:诽谤

  多见其不知量也:只,仅仅

  颜渊喟然叹曰:叹气的样子

  仰之弥高:更加

  循循然善诱人:一步一步有次序地

  如有所立卓尔:卓越、突出的样子,'尔'是形容词、副词的词尾,相当于'然'

  当仁:遇到,面对

  子之武城:往、去

  莞尔而笑:微笑的样子

  予所否者:我

  饥馑:灾荒、荒年

  由也为之:治理

  比及三年:等到

  且知方也:儒家伦理道德和学问

  以俟君子:等到

  舍瑟而作:站起来

  异乎三子者之撰:陈述

  为国以礼:用

  其言不让:谦让

  是故哂之:因此

  4、注意如下特殊句式或用法。

  博我以文:使动用法。

  是丘也:判断句。

  不吾知也:否定句中的宾语前置。

  非夫人之为恸而谁为:疑问句中的宾语前置。

当仁不让于师教案(实用4篇)

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