《出师表》教案(优质6篇)

时间:2016-03-05 04:29:26
染雾
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《出师表》教案 篇一

《出师表》是我国历史上一部重要的文学作品,也是我们语文课程中不可或缺的重要篇目之一。为了更好地教授和学习这部作品,我设计了以下教案。

一、教学目标

1. 了解《出师表》的作者、背景和写作目的;

2. 理解《出师表》的主要内容和结构;

3. 掌握《出师表》中的重点词语和句子;

4. 能够通过朗读和理解《出师表》展示对文学作品的理解和感悟。

二、教学重点

1. 《出师表》的背景和作者;

2. 《出师表》的主要内容和结构;

3. 《出师表》中的重点词语和句子。

三、教学过程

1. 导入:通过介绍《出师表》的背景和作者,引起学生对这部作品的兴趣;

2. 学习:逐段讲解《出师表》的内容和结构,帮助学生理解作者的写作意图;

3. 练习:通过课堂朗读和分组讨论,让学生加深对《出师表》的理解和印象;

4. 总结:对《出师表》中的重点词语和句子进行总结,帮助学生掌握这部作品的精髓。

四、教学反思

通过本节课的教学,学生不仅能够了解《出师表》的作者和背景,还能够深入理解这部作品的主题和意义。同时,通过课堂讨论和朗读,学生的文学素养和表达能力也得到了提升。

《出师表》教案 篇二

《出师表》是一部反映我国古代政治风云的文学作品,它不仅具有重要的历史价值,还具有深刻的人生哲理。为了更好地教授和学习这部作品,我设计了以下教案。

一、教学目标

1. 了解《出师表》的作者、背景和写作背景;

2. 理解《出师表》所反映的历史事件和人物形象;

3. 分析《出师表》中的人生哲理和价值观;

4. 运用《出师表》中的语言表达,展示对文学作品的理解和感悟。

二、教学重点

1. 《出师表》的作者、背景和写作背景;

2. 《出师表》中的历史事件和人物形象;

3. 《出师表》中的人生哲理和价值观;

4. 《出师表》的语言表达和艺术特点。

三、教学过程

1. 导入:通过介绍《出师表》的作者、背景和历史事件,引导学生进入这部作品的世界;

2. 学习:逐段讲解《出师表》中的人物形象和人生哲理,帮助学生深入理解作者的写作意图;

3. 分析:通过课堂讨论和分组研究,让学生分析《出师表》中所反映的历史事件和人物形象;

4. 表达:通过朗读和写作,让学生展示对《出师表》的理解和感悟。

四、教学反思

通过本节课的教学,学生不仅能够了解《出师表》的历史背景和人物形象,还能够深入理解这部作品所蕴含的人生哲理和价值观。同时,通过课堂讨论和写作,学生的思维能力和表达能力也得到了提升。

《出师表》教案 篇三

  教学目标

  1、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。

  2、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。

  3、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。

  课时安排

  3课时。

  第一课时

  教学内容和步骤

  一、对联导入新课

  1.“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间?”(《书愤》)

  2.“出师一表千载无,远比管乐盖有余。”(《武侯书堂》)

  3.“出师一表通今古,夜半挑灯更细看。”(《病起书怀》)

  二、解题,简介时代背景

  三、整体感知

  1、录音范读课文。

  要求学生画记出疑难字词,注意停顿、重音。

  2、对照课下注释,翻译课文,注意以下字词:

  古今异义词:

  (1)开张:今义是商店开始营业或商店每天第一次成交;本文中的古义是开放、扩大。

  (2)痛恨:今义是深切地憎恨,古义是痛心和遗憾。

  (3)卑鄙:今义是品质恶劣,古义是地位低微,见识浅陋。

  (4)感激:今义是由衷感谢,古义是感动、激动。

  (5)谨慎:今义是做事小心,古义是认真、慎重。

  3、学生齐读课文,理清文章结构

  全文可分两部分:

  第一部分(1—5段),写临出师前的忠谏,提出了广开言路、执法如一、任人惟贤的具体建议。

  第二部分(6—9段),追述刘备的知遇之恩,表白自己精诚图报的忠心,点出出师本题,表示兴复汉室的决心。-

  第二课时

  一、师生共同研读课文第一部分

  1、请同学翻译第一自然段。

  2.问题探究

  (1)当时的不利条件是什么?

  先帝创业未半而中道崩殂,益州疲弊,处在“危急存亡”的严重关头。对形势的这一清醒的估计,是暗示刘禅,如不发愤图强,国家必然败亡。

  2)当时的有利条件是什么?

  内外之臣均有“追先帝之殊遇,欲报之于陛下”而“不懈于内”“忘身于外”的耿耿忠心。这告诉刘禅,只有依靠、重用这些贤德忠贞之士,才可救亡图存,以竟先帝之业。

  (3)本段提出什么建议? 开张圣听

  (4)提出这一建议的目的是什么? 以光先帝遗德,恢弘志士之气。”

  (5)对国君进行了怎样的规劝? “不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路。”

  (6)这一段中先后两次提出刘备,其用意何在?

  意在激发刘禅继父之志和启示他学先帝用人之明。

  小结:本段分析当前形势,提出:“广开言路”的建议。

  3.请同学翻译第二自然段。

  问题探究

  ①作者在本段提出的建议是什么?具体内容是什么?

  严明赏罚;“宫中”“府中”不应异法。

  ②如何具体执行? 若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏

  ③提出怎样的劝诫? 陟罚藏否,不宜异同;不宜偏私

  ④“内外异法”内外各指什么? “宫中”“府中”

  小结:本段提出应内外一体,赏罚严明的建议。

  3.请同学翻译第三、四自然段。

  问题探究

  1、 举荐了哪些人?为什么要举荐这些人?

  郭攸之、费讳、董允等。此皆良实,志虑忠纯。

  2、提出亲贤的具体作法是什么?

  宫中之事,事无大小,悉以咨之,然后施行。

  3、亲贤的好处是什么?

  必然裨补阙漏,有所广益。

  4、亮认为举用向宠将军的好处是什么?

  必能使行阵和睦,优劣得所。

  小结:本段述说人事安排,举荐文臣武将。

  4、请同学翻译第五自然段。

  (1)本段的中心句是?第一句

  (2)先汉兴隆的原因是什么?(正面):亲贤臣,远小人。

  (3)后汉倾颓的原因是什么?(反面):亲小人,远贤臣。

  (4)“每与臣论此事”中“此”指什么?第一句

  (5)“汉室之隆,可计日而待也”的主要条件是什么?

  亲贤臣,远小人。

  小结:这一段把“亲贤臣,远小人”提高到汉室兴衰的历史经验上来总结,也是对前面两段“宫中”“府中”分说后的归纳。并再荐贤臣,希望刘禅能亲贤臣,远小人,以求汉室兴隆。

  以上第1—5段从形势分析到具体建议,是出师前的周密安排,目的在于出师后无后顾之忧。

  二、布置作业

  熟读全文。

  第三课时

  一、研读课文第二部分

  1.请同学翻译第六自然段。

  问题探究

  ①找出表明作者出身的语句。

  ②当时作者的志趣是什么?

  ③“感激”的原因是什么?第二句

  ④文中的“卑鄙”是什么意思?具本指什么?第一句

  ⑤哪句话概括了与先帝患难与共的历史?最后一句

  2、请同学翻译第七段。

  问题探究

  1、亮夙夜忧叹的原因? 恐托付不效,以伤先帝之明

  2、“五月渡泸,深入不毛”的原因?

  受命以来,夙夜忧叹,恐托付不效,以伤先帝之明

  3、表明伐魏时机成熟的句子?

  今南方已定,兵甲已足

  3.请同学翻译第八段。

  第一句照应上段哪一句? 奖率三军,北定中原

  第二句前半句照应上段哪一句? 斟酌损益,进尽忠言

  第二句后半句照应第一段哪一句?开张圣听

  哪一句话表现了亮以身许国的意志和决心。第一句

  4.第9段:结束语。短短三句乃全从肺腑流出,充满了不胜依依之情。

  以上6~9段诸葛亮着重叙自己以身许国的经过和准备出征的计划、安排,从叙述中充分表露自己勤劳国事,鞠躬尽瘁的一片忠忱,以创业之艰感动后主,并激励其发愤图强。

  二、再读课文,思考讨论下面的问题

  1.讨论:你对诸葛亮的看法怎样?

  明确:1)诸葛亮与刘备的关系。

  诸葛亮追随刘备二十多年,一方面是感恩图报,另一方面也是为了施展自己的政治抱负。他出辅刘备时,刘备的地位尚未巩固。他竭忠尽智,终于使蜀汉地位渐趋安定。公元223年刘备临终时,把刘禅托付给他,并要刘禅“事之如父”。诸葛亮也一心希望刘禅成功,并无丝毫恃功自大的意思,他对刘备父子,真是一片至诚。

  他的图报就是以贯彻他的政治主张为最终目的的。二十多年来,他辛勤创建西蜀,还要进一步“北定中原,兴复汉室”。所以在适当时机,准备出师,并提出自己的意见。

  (2)《出师表》中的深厚感情。

  正因为诸葛亮对刘备父子有如此深厚的感情,所以他把完成国事看成是自己的责任。他在给刘禅的表中,不但通过形势的分析,在理论上提出自己的意见,并且作出具体安排,而且还通过自叙身世,在感情上表达自己“报先帝”“忠陛下”的意愿。刘禅是君,但是无能,诸葛亮受刘备之托来辅佐刘禅,是老臣,是“长辈”,但地位又是臣。所以诸葛亮对刘禅上表,既是臣对君的陈说,又是“长辈”对受托照顾的人的殷切期望。为了能使刘禅感动,所以不但导之以理,而且动之以情。在语气上既恭敬,又恳切,充满谆谆嘱咐的意思。《出师表》之所以有这么强烈的感情色彩,也是由他们君臣关系与众不同所决定的。

  (3)区别历史事实中的诸葛亮和传说中的诸葛亮。

  历史上的诸葛亮是一位杰出的政治家、军事家,他有政治远见,能对复杂的形势进行分析并从中找出规律,定出方针。他在政治上的措施是赏罚严明,恩威并施。其他如开发生产、发明新武器等,都有它的历史价值。他还很重视对子女的教育。如“戒子”“戒外甥”等,主张修身养德,志向高远,这些精神,多可借鉴。

  传说中的诸葛亮,已被作为智慧的化身。但在他身上附加的带有神话色彩的传说,是不能当作史实来看的。

  (4)小结。

  封建社会推崇诸葛亮,或由于他助刘兴汉是正统,或由于他受了知遇,一生尽忠,是忠臣的典型。人们今天肯定诸葛亮,主要是因为他是一个杰出的政治家、军事家,对于他的“忠”,我们应当赋予新的内容。例如《后出师表》中说的“鞠躬尽瘁,死而后已”,现在已被赋予全心全意为人民服务的新义。

  三、布置作业

  1.背诵全文。

  2.以“我眼中的诸葛亮”为题写一篇小作文。

《出师表》教案 篇四

  教学目标:

  1.让学生体会诸葛亮的耿耿忠心及表文中流露出的感情。

  2.扫除文字障碍,熟练掌握表中的内容。

  3.了解《三国演义》中的有关情节。

  教学设想:

  1.安排三课时。

  2.第一课时主要扫除文字障碍,听录音及了解有关情节,体会诸葛亮在文中流露出的感情,分析6、1、2(机动)段。

  3.第二课时继续学习剩余的内容,主要是3、4、5、7段,明确诸葛亮在文中向后主所提的建议及政治愿望。

  4.第三课时结束课文内容讲解,.总结“以”字用法,并小测本文知识。

  教学重点:

  1.诸葛亮向后主所提的建议及其政治愿望。

  2.疏通文意。

  教学难点:

  体会诸葛亮的耿耿忠心及本文情词恳切的特点。

  第一课时

  一、导入新课。

  中国历史上有许多必知的东西:例如书法家不能不知道《兰亭序》;军事家不能不知道《孙子兵法》,二胡演奏家不能不知道《二泉映月》;我们今天所要学的是忠臣不能不知的文章------诸葛亮的《出师表》。苏轼曾经说:“读《出师表》不下泪者,其人必不忠;读《陈情表》不下泪者,其人必不孝。”今天就让我们一起感受一下这催人泪下的《出师表》。

  二、简介作者及文体:

  诸葛亮,字孔明,三国时期卓越的政治家、军事家,人称“卧龙”,汉末为避战乱,隐居隆中。后扶佐刘备统一了我国西南地区,使全国形成魏、蜀、吴三足鼎立的局面。

  “表”是古代奏议的一种,用于向君主陈述作者的请求和愿望。我国古代臣民给君主的呈文有不同的名称:战国时期称为“书”,汉代则分为“章”、“奏”、“表”、“议”四类,在内容上各有其不同的分工(章以谢恩;奏以按劾;表以陈情;议以执异)。 此外还有一种专门议论朝政的文章叫做“疏”;到魏晋南北朝时,此类文章又称为“表”。

  三、听录音感受文章的情感,扫除文字障碍。

  c ji n zh z ng p zh o y u y w i

  崩殂 忠谏 陟 罚 臧 否 昭 攸 祎 以 遗 陛下

  b qu w i s sh ji n d n f i zh ng ji

  裨 阙 猥 夙 庶 竭 驽 钝 菲 彰 咎

  z u zh o

  咨诹 遗诏

  四、析文。

  ⒈上面已经介绍了诸葛亮是卓越的政治家、军事家,那么诸葛亮是怎样评价自己的,又为什么会对刘备刘禅忠心耿耿呢?请齐读第六自然段。

  ⒉指名翻译本段,注意以下字词的解释。

  ①茍全:苟且保全。

  ②卑鄙:身份低微,出身鄙野。

  ③猥自枉屈:“猥”是“辱” 的意思,这里有降低身份的意思。

  ④驱驰:奔走效劳。

  ⑤有:通“又”

  ⒊生翻译全段,师订正。

  ⒋说说有关“败军之际,危难之间”的有关情节。

  ⒌生阅读有关刘备“白帝托孤”的情节,结合刘备“三顾茅庐”的有关情节,领悟诸葛亮写此文的感情。

  小结:总而言之,诸葛亮在这里表明了对先帝的感激之情,也述说了为什么对皇帝是忠心耿耿的。诸葛亮是卓越的政治家、军事家,那他将怎样来报答皇帝呢?从政治家角度来看,他要给皇帝提各种治理国家的建议,从军事家来看他应当保卫祖国为国征战。接下来让我们看看他是怎样提建议,又是怎样为国征战的。

  ⒍指名翻译第一自然段,注意以下字词的翻译。

  ①崩:古时指皇帝的死亡。 ②殂:死亡 ③诚:实在

  ④秋:时 ⑤内:在宫廷内。 ⑥外:指宫廷外。

  ⑦盖:原来。 ⑧殊遇:特别厚待 ⑨诚宜:应当。

  ⑩妄自菲薄:过分的看轻自己。

  ⑾引喻失义:“义”是适宜、恰当的意思。整句的意思是说话不恰当。

  ⒎为什么要向后主刘禅提出建议呢?

  明确:这是形势决定的。

  好,就请同学们也当一回政治家,分析一下当时的形势有什么优势,又有什么劣势。

  劣:客观上先帝崩殂,天下三分 益州疲弊 优:主观上侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外

  师:也就是说形势上有好有坏,国际形势是严峻的,但众臣有报国之心,那么这个时候什么人将起 到决定的作用?

  明确:皇帝

  师:也正是如此诸葛亮才向后主提出建议。诸葛亮在这里向后主刘禅提出了什么建议?

  明确:诚宜“开张圣听”。

  提这条建议的目的是什么?

  明确:以光先帝遗德,恢士之气,免塞忠谏之路。

  ⒏生齐读第二自然段(机动)

  ⑴指名翻译,注意以下字词的解释。

  ①陟:原意为登高,这里指奖励。 ②作奸:奸指奸邪的事情

  ③科:科条法令。 ④有司:职有专司,就是专门管理某种事情的官。

  ⑤昭:表明;显示。

  ⑵本段作者和向后主刘禅提出什么建议?

  明确:“陟罚臧否 ,不宜异同 ”,即要严明赏罚。

  ⑶生齐读本段。

  五、小结。

  六、布置作业:

  ⒈熟读课文,背诵一、二、六段。

  ⒉预习剩余的段落,并试着翻译。

  板书设计:

  出师表

《出师表》教案 篇五

  【教学要点】

  1、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。

  2、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。

  3、了解课文中的几种判断句式。

  4、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。

  5、了解本文率直、质朴、恳切的语言风格。

  【教学步骤】

第一课时(新授课)

  〖教学目的及要求〗

  1、题解,了解本文作者及写作背景。

  2、学习生字、在理解重点词的基础上初步理解文章内容。

  3、熟读课文。

  〖教学重点〗

  1、学习生字、在理解重点词的基础上初步理解文章内容。

  2、熟读课文。

  〖教学难点〗

  题解,了解本文作者及写作背景。

  〖教学过程〗

  一、导入

  唐朝著名诗人杜甫在一首诗中这样写道:“丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。三顾频频天下计,两朝开济老臣心。出师未捷身先死,长使英雄泪满襟!”哪位同学能说说,这是杜甫的哪首诗?对,是《蜀相》。写的就是本文的作者诸葛亮。这节课我们就来学习他的《出师表》。

  二、题解

  1、作者:诸葛亮,字孔明,三国时期蜀国的政治家、军事家。

  2、文体:表,是古代臣子向帝王上书言事的一种文体。

  3、出师伐魏背景简介:

  诸葛亮感念刘备“三顾茅庐”的知遇之恩,出山辅助刘备成就大业,建立了蜀国,与曹魏、孙吴鼎足而三。刘备称帝后,拜诸葛亮为丞相。223年刘备病逝,临终对诸葛亮托认国事,并嘱咐儿子刘禅曰:“汝与丞相从事,当事之如父。”后刘禅称诸葛亮为“相父”。诸葛亮深感刘备知遇之恩和临终托孤之情,辅佐刘禅竭忠尽智,为实现刘备的统一中原,光复汉室的遗愿而鞠躬尽瘁,死而后已。

  诸葛亮辅佐刘禅辛勤治蜀,经过了几年的努力,国力有所加强,在这种情况下,他于227年率兵北驻汉中(今陕西省汉中市),准备北伐曹魏,以“北定中原”。

  刘禅昏弱,使诸葛亮在劳师远征之际深怀内顾之忧,所以,临行前上此表文,给刘禅以告诫和劝勉。

  诸葛亮的战略思想始终是联吴抗曹,并用五年的时间为伐魏作准备。主要措施有:⑴与吴国通好;⑵加强内政建设;⑶平定南方叛乱。

  三、生字、重点词

  1、给生字注音:

  殂(cú)弘(hóng)菲(fěi)陟(zhì)否(pǐ)裨(bì)阙(quē)苟(gǒu)猥(wěi)夙(sù)驽(nǔ)攘(rǎng)咎(jiù)诹(zōu)祎(yī)咨(zī)颓(tuí)先帝遗德(yí)以遗陛下(wèi)长史(zhǒng)行阵和睦(hóng)性行淑均匀(xíng)以塞忠谏之路(sè)2、解释重点词:

  危急存亡之秋:紧要时刻以光先帝遗德:发扬光大恢弘志士之气:发扬扩大不宜异同:不同

  引喻失义:说话不恰当。引喻,称引、譬喻。义,适宜、恰当。

  是以先帝简拔以遗陛下:选拔;给予。

  叹息痛恨:痛心遗憾。先帝不以臣卑鄙:低微而鄙陋。猥自枉屈:辱,这里有降低身份的意思。 由是感激:感动、激动。遂许先帝以驱驰:奔走效劳。深入不毛:苗。庶竭驽钝:比喻才能平庸。攘除奸凶:排除、铲除。以彰其咎:表明、显扬;过失。以咨诹善道:询问。

  四、教师范读课文,提醒学生注意句中停顿

  五、学生自读课文

  第二课时(阅读理解课)〖教学目的及要求〗

  在掌握重点词含义的基础上,引导学生理解文章前五段的内容,并对每段内容加以小结。

  〖教学重点及难点〗同上。

  〖教学过程〗

  一、第1段

  1、朗读。

  2、检查重点词。

  3、学生串译。

  4、提问检查:

  ⑴当时的不利条件是什么?“先帝创业未半而中道崩殂,今益州疲弊”(客观)

  ⑵当时的有利条件是什么?“侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外”(主观)

  ⑶本段提出什么建议?“开张圣听”

  ⑷提出这一建议的目的是什么?“光先帝遗德,恢弘志士之气”

  ⑸对陛下进行了怎样的规劝?“不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也。”

  5、小结:

  分析当前形势,提出“广开言路”的建议。

  二、第2段

  1、朗读。

  2、检查重点词。

  3、学生串译。

  4、提问检查:

  ⑴作者在本段提出的建议是什么?具体内容是?严明赏罚。

  ⑵如何具体执行?“若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏”。

  ⑶提出怎样的劝诫?“陟罚臧否,不宜异同”;“不宜偏私”。

  ⑷“内外异法”内外各指什么?宫中、府中。

  5、小结:

  提出应内外一体,赏罚严明的建议。

  三、第3、4段

  1、朗读。

  2、检查重点词。

  3、学生串译。

  4、提问检查:

  ⑴为什么要举荐这些人?“此皆良实,志虑忠纯”

  ⑵提出亲贤的具体作法是?“宫中之事,事无大小,悉以咨之,然后施行”

  ⑶亲贤的好处是?“必能裨补阙漏,有所广益”

  ⑷概括第3段的内容?述说文臣的安排──举荐贤才,着眼于思想品质。

  ⑸为何举荐向宠?“性行淑均,晓畅军事”;“试用于昔日,先帝称之曰能”

  ⑹具体如何举用?“营中之事,悉以咨之”

  ⑺好处?“必能使行阵和睦,优劣得所”

  ⑻概括第4段的内容?述说武将的安排──举荐武将,赞其德才兼备。

  5、小结:

  述说人事安排,举荐文臣武将。

  四、第5段

  1、朗读

  2、检查重点词

  3、学生串译

  4、提问检查:

  ⑴本段的中心句?第1句

  ⑵“每与臣论此事”中“此”指?第1句

  ⑶“汉室之隆,可计日而待也”的主要条件是?“亲贤臣,远小人”

  5、小结:

  总结上两段,提出“亲贤远小”的建议。

  第三课时(阅读理解课)〖教学目的及要求〗

  在掌握重点词含义的基础上,引导学生理解文章后4段的内容,并对每段内容加以小结。

  〖教学重点及难点〗同上。

  〖教学过程〗

  一、第6段

  1、朗读。

  2、检查重点词。

  3、学生串译。

  4、提问检查:

  ⑴表明作者出身的句子(词语)?“臣本布衣,躬耕于南阳”;“布衣”

  ⑵当时作者的志趣是什么?“苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯”

  ⑶“感激”的原因?

  “先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事”

  ⑶文中的“卑鄙”是什么意思?具体指什么?

  低微而鄙俗;具体指“臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯”

  ⑷哪句话概括了与先帝患难与共的历史?

  “后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之中,尔来二十有一年矣。”

  5、小结:

  本段述身世,讲经历,以使陛下明白创业之艰难,同时表达自己愿竭忠尽智来报先帝知遇之恩的决心。

  二、第7段

  1、朗读。

  2、检查重点词。

  3、学生串译。

  4、提问检查:

  ⑴作者夙夜忧叹的原因?“恐托付不效,以伤先帝之明”

  ⑵“五月渡泸,深入不毛”的原因?

  “受命以来,夙夜忧叹,恐托付不效,以伤先帝之明”

  ⑶表明伐魏时机成熟的句子?“今南方已定,兵甲已足”

  ⑷表达作者思想感情的句子?“此臣所以报先帝,而忠陛下之职份也。”

  5、小结:

  本段叙述受命以来的心情及所采取的措施,以表作者忠心不二,尽心尽责辅佐陛下,以报先帝托付之情的决心。

  三、第8段

  1、朗读。

  2、检查重点词。

  3、学生串译。

  4、提问检查:

  ⑴第一句照应上段哪一句?“奖率三军,北定中原”

  ⑵第二句前半句照应上段哪一句?“斟酌损益,进尽忠言”

  ⑶第二句后半句照应第一段哪一句?“开张圣听”

  5、小结:

  本段是对上文的回顾,再次提出对陛下的期望和要求,这既是臣对君的忠心之述,也是长辈对晚辈诚挚爱忙乱的表露,感情真切自然。

  四、第9段

  表达依依惜别之情。

  第四课时(总结复习课)〖教学目的及要求〗

  1、总结全文,分析写作特色。

  2、复习重点词。

  3、完成课后练习。

  〖教学重点〗

  1、总结全文,分析写作特色。

  2、复习重点词。

  3、完成课后练习。

  〖教学难点〗

  总结全文,分析写作特色。

  〖教学过程〗

  一、总结全文

  板书:

  出师表

  (蜀)诸葛亮

  第一部分:晓之以理。

  第一层(1):分析形势,提出第一条建议──“开张圣听”

  第二层(2):提出第二条建议──“赏罚严明”

  第三层(3~5):推荐文臣武将,提出第三条建议──“亲贤远小”。

  第二部分:动之以情

  (6)述身世,讲经历。

  (7)叙述受命之后的心情与措施,表忠心。

  (8)总提期望与要求。

  (9)结束语:报先帝、忠陛下

  二、总结本文写作特色

  1、议论中融以叙事和抒情:

  由于本文是奏章,是作者出师前向后主刘禅──他的恩主先帝刘备的儿子,现今的蜀国皇帝陈述意见,提出修明政治、兴复汉室的主张。因此,全文以议论为主,在议论中融以叙事和抒情,以做到对刘禅晓之以理、动之以情而达到劝谏的目的。论述切中要害、分析透辟,针对性强;寓情于义,情理交融,言词恳切,说服力强。叙事,寓情于事,委婉动人,感情真挚。所叙之事如推荐贤才,讲身世,谈经历,都是为议论服务,使他对刘禅提出的建议与要求有理有据,更能使人信服。

  由于诸葛亮深感先帝知遇之恩和托付国家大事之情,此文全篇为他的“报先帝、忠陛下”之情所贯穿。在文中,他满怀深情念先帝,满腔挚爱谏后主,他对刘禅的反复劝谏,谆谆叮咛,言词恳切,语重心长,那忠义之理,殷切之情,处处洋溢,感人至深,充分表现了他这位元老重臣对刘氏父子的忠肝义胆。

  2、语言率直、质朴、恳切、精练:

  全文只624字,13次提先帝,7次提陛下,“报先帝、忠陛下” 之情全篇,处处为刘禅 着想,殷切期望他继承父志,完成先帝未竟的“光复汉室”之大业。作者此情此意,形成了本文率直、质朴、恳切的语言风格。他心之所想,笔之所写,情之所注,理之所喻,皆醒目而感人。全文不用典、无比喻,去华丽,重真情实录,处处不失臣子身份,又切合长辈的口吻。

  本文语言精练,多以四字句行文,还有一些工整的排比句式,如“侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外”等。还有大量的合成词出于诸葛亮的首创,不少词经过他的提炼,后来成为有生命力的成语,沿用至今,如“妄自菲薄”、“引喻失义”“苟全性命”“斟酌损益”“感激涕零”“不知所云”等。

  三、复习重点词

  四、完成课后练习

《出师表》教案 篇六

  教学目标

  知识与能力

  1、掌握文中重点的文言实词的意义。

  2、重点语句的翻译、背诵。

  3、整体感知文章内容,了解诸葛亮的治国主张。

  过程与方法:

  学习本文融情于议论、叙述,以情动人的写作方法。

  情感与态度

  深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚,增强责任感、使命感,做一个对社会有用的人。

  教学重点

  引导学生理清行文思路,深刻理解诸葛亮的政治主张。

  教学难点

  掌握本文寓情于理、寓情于事,情挚辞切的特点。

  复习方法:

  自主、合作、点拨、训练。

  复习过程:

  一导入

  二、复习文学常识

  1、关于“表”:

  它是古代奏议的一种,常用 于向君主陈说作者对国家大事的意见、建议等。

  “表’’的一般内容是议论和叙事,往往带有抒情色彩。

  2、作者简介

  诸葛亮,字孔明,是三国时著名的政治家,军事家。年轻时,隐居隆中,刻苦攻读史书。刘备三顾茅庐后,诸葛亮出山辅助刘备。刘备死后,他受遗诏辅助后主刘禅。

  三、复习重点字词

  (一)给加点字注音

  崩殂菲薄裨补遗陛下祎攸阙陟罚臧否行阵猥自夙夜驽钝诹攘除斟酌

  (二)通假字

  必能裨补阙漏(通“缺”,缺失)

  二十有一年(通“又”,用于整数与零数之间)

  谘臣以当世之事(通“咨”,询问、商量)

  (三)古今异义词

  危机存亡之秋古:时候今:季节

  诚宜开张圣听古:扩大今:店铺开张

  叹息痛恨古:十分遗憾今:厌恶憎恨

  先帝不以臣卑鄙古:身份卑微、见识浅陋今:品行恶劣

  (四)重点词语

  中道崩殂此诚危急存亡之秋也盖追先帝殊遇

  以光先帝遗德恢弘扬志气士之气以昭陛下平明之理

  是以先帝简拔以遗陛下臣本布衣

  躬耕南阳猥自枉屈遂许先帝以驱驰

  夙夜忧叹深入不毛庶竭驽钝

  讨贼兴复之效以彰其咎

  (五)词类活用:

  1、亲贤臣,远小人:亲近、疏远(形容词作动词)

  2、北定中原:向北(名词作状语)

  (六)、一词多义

  以塞忠谏之路也以致

  以告先帝之灵用来

  先帝不以臣卑鄙因为

  恐托付不效有成效、实现

  讨贼兴复之效任务

  四、复习句子翻译

  1、不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也。

  2、陟罚臧否,不宜异同。

  3、若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏。

  4、苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。

  5、受任于败军之际,奉命于危难之间。

  6、亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也。

  7、陛下亦宜自谋,以咨诹善道,察纳雅言。

  五、复习写作思路,把握文章结构

  (一)结构分析:全文可分为三部分:

  第一部分(1—5段):就纳谏、赏罚、用人三方面提出建议。

  第二部分(6—7段):关于出师北伐这一决策的说明。

  第三部分(8—9段):强调本人、朝臣、后主三方面的职责,结束全文。

  (二)逐段概括

  1、论述当时的严峻形势,提出广开言路的建议。

  2、提出严明赏罚的建议。

  3、向后主推荐可信任的文官,强调了思想品德条件。

  4、向后主举荐可靠的武将向宠。

  5、说明国家“兴隆”与“倾覆”,关键在于是否任人唯贤。

  6、追念先帝知遇之恩,表达自己的感激之情。

  7、转入出师正题,说明北伐时机已经成熟。

  8、表明出师必胜的信念,叮咛后主“深追先帝遗诏”。

  9、表明临行之前的百感交集、无限依恋之情,隐含着担忧,透露了复杂矛盾的心情。

  广开言路

  (一)、提出建议严明赏罚寓情于议

  亲贤远佞

  (二)、追述往事三顾茅庐寓情于叙

  临终托孤

  (三)、归结责任,结束全篇抒发感情

  六、拓展延伸

  1、相关名句

  两表酬三顾,一对足千秋

  ——对联

  三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。

  出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。

  ----杜甫《蜀相》

  《出师》一表真名世,千载谁堪伯仲间。

  ----陆游《书愤》

  2、成语

  三顾茅庐:比喻真心诚意,一再邀请。

  临危授命:指在危难之际接受任命。

  计日可待:可以数着日子等待,形容为时不远。

  3、诸葛亮故事汇萃

  三顾茅庐舌战群儒草船借箭借东风三气周瑜七擒孟获

  空城计挥泪斩马谡

  七、文意理解。

  (1)诸葛亮着重回顾了几件事,表达了受恩感激之情?哪几件?

  三件事。三顾茅庐和临崩托孤、临危受命_

  (2)诸葛亮在《出师表》中向后主刘禅提了三条建议,都是治国之大计,这三条依次是什么?其中最主要的一条是什么?(请用原文回答)

  开张圣听;陟罚臧否,不宜异同(不宜偏私);亲贤臣,远小人。最主要:亲贤臣,远小人

  (3)诸葛亮在《出师表》一文中国共产党13次提到先帝刘备,他的用意是?(用自己的话回答)

  激励后主刘禅深追先帝遗诏,"以光先帝遗德"完成"先帝刘备未竞的统一大业。"

  八、分析人物

  (一)诸葛亮作为杰出的政治家,深谋远虑

  1——5段分析形势——精辟

  建议一:开张圣听

  建议二:赏罚公平

  建议三:亲贤远佞

  三条建议——忠言不逆耳长辈不露威

  (二)诸葛亮为什么上表北伐?

  6——7段对出师北伐这一决策的说明。

  第六段追念先帝知遇之恩,表达了自己的感激之情,启发刘禅认识创业的艰难。

  第七段从追述往事转入出师正题,说明北伐的时机已经成熟,告诫刘禅切记亲贤。

  鞠躬尽瘁兴复汉室

  (三)8——9段

  叮嘱:别犯糊涂分清职责

  我的职责:讨贼

  大臣们的职责:兴德

  陛下的职责:自谋、咨诹善道、察纳雅言、深追先帝遗诏

  忧心忡忡反复叮嘱

  (四)复杂心情(第9段有何作用?可否去掉?)

  不能去掉,因为它表达了诸葛亮非常复杂的心情。表明临行之前百感交集,隐含他对国内政局的担忧,对刘禅能否采纳建议的担忧,透露出复杂矛盾的心情。

《出师表》教案(优质6篇)

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