染雾18《永生的眼睛》教学设计第二课时-人教课标版 篇一
在第二节课中，我们将继续深入探讨小说《永生的眼睛》中的主题和人物，以及作者的写作技巧和意图。通过这节课的学习，学生将更加深入地理解小说的内涵，并培养对文学作品的独立思考和分析能力。
首先，我们将通过阅读和讨论小说中关键章节的方式，让学生了解主人公小燕在追求永生的过程中所经历的心路历程和变化。我们将引导学生分析小燕的行为和心理，以及她对永生的追求是否值得。通过这一过程，学生将不仅对小说的情节有更深入的了解，也能对人物形象有更为深刻的认识。
其次，我们将引导学生探讨作者在文学作品中所使用的象征意义和隐喻手法。通过分析小说中的一些象征物和隐喻，如眼睛、树木等，学生将能够领会作者的写作意图和情感表达。这将有助于培养学生对文学作品的敏感性和理解能力，提高他们的文学鉴赏水平。
最后，我们将通过小组讨论和个人写作的形式，让学生展示他们对小说的理解和思考。学生可以选择从不同角度出发，如人物分析、主题探讨、情感表达等，来进行深入的思考和讨论。这不仅可以锻炼学生的表达能力和逻辑思维能力，也可以促进学生之间的合作和交流。
通过这节课的学习，我们相信学生将会对小说《永生的眼睛》有更深入的理解和认识，同时也会培养他们对文学作品的独立思考和分析能力。让我们一起探索文学的奥秘，感受作家的情感，体会生命的意义。
18《永生的眼睛》教学设计第二课时-人教课标版 篇二
在第二节课中，我们将继续深入探讨小说《永生的眼睛》中的主题和人物，以及作者的写作技巧和意图。通过这节课的学习，学生将更加深入地理解小说的内涵，并培养对文学作品的独立思考和分析能力。
首先，我们将通过阅读和讨论小说中关键章节的方式，让学生了解主人公小燕在追求永生的过程中所经历的心路历程和变化。我们将引导学生分析小燕的行为和心理，以及她对永生的追求是否值得。通过这一过程，学生将不仅对小说的情节有更深入的了解，也能对人物形象有更为深刻的认识。
其次，我们将引导学生探讨作者在文学作品中所使用的象征意义和隐喻手法。通过分析小说中的一些象征物和隐喻，如眼睛、树木等，学生将能够领会作者的写作意图和情感表达。这将有助于培养学生对文学作品的敏感性和理解能力，提高他们的文学鉴赏水平。
最后，我们将通过小组讨论和个人写作的形式，让学生展示他们对小说的理解和思考。学生可以选择从不同角度出发，如人物分析、主题探讨、情感表达等，来进行深入的思考和讨论。这不仅可以锻炼学生的表达能力和逻辑思维能力，也可以促进学生之间的合作和交流。
通过这节课的学习，我们相信学生将会对小说《永生的眼睛》有更深入的理解和认识，同时也会培养他们对文学作品的独立思考和分析能力。让我们一起探索文学的奥秘，感受作家的情感，体会生命的意义。
18《永生的眼睛》教学设计第二课时-人教课标版 篇三
18《永生的眼睛》教学设计（第二课时）-人教课标版
一、听写积累，再显情感。
1．听写：捐赠 盲童 屡次 热泪盈眶 遵从 搂住
2．校对。
3．选择其中的几个，回想课文内容，说一句或几句话与课文内容相关的话。
【设计意图】听写是一个常规性练习，现在把听写的`词语与课文内容联系进行说话或写话训练，充分激活学生用词造句的经验，给学生更广的说话空间，更灵活的语言表达方式，富有针对性和实用性，既温顾了课文内容，又巧妙地进行了一次语言文字训练。
二、心灵体验，深化情感。
1． 还有什么地方也令你深深地感动呢？请同学们快速默读课文最后两节。
2． 重点研读：
（1）“骄傲” 一词，文中几处用到这个词，说一说谁为谁感到骄傲？为什么？
（2）出示句子：这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜。
①“这一刻”是哪一刻？
②那么，琳达的父亲留下的是什么？
③你能读出之中的骄傲吗？联系上文温迪说的话，以及下文琳达的动作神态
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