染雾星星变奏曲公开课教案 篇一
在音乐教学中，教师们往往需要设计各种各样的课程来吸引学生的注意力并激发他们的学习兴趣。而《星星变奏曲》作为一首经典的音乐作品，不仅旋律优美动听，而且具有很强的教学性。在公开课中如何设计《星星变奏曲》的教案，让学生在欣赏音乐的同时，提高他们的音乐素养和动手能力呢？
首先，教师可以通过介绍《星星变奏曲》的背景故事，让学生了解这首曲子的创作灵感和意义。这样可以帮助学生更好地理解音乐作品背后的故事，增加他们的情感投入，使学习更加生动有趣。
其次，教师可以通过展示不同版本的《星星变奏曲》演奏视频，让学生感受不同演奏者的表现风格和技巧。通过比较不同版本的演奏，可以帮助学生对音乐作品有更深入的理解，激发他们学习的兴趣。
接着，教师可以引导学生一起分析《星星变奏曲》的曲式结构和乐曲特点。通过分析乐曲的节奏、旋律、和声等元素，可以帮助学生更好地掌握音乐的基本知识，提高他们的音乐素养。
最后，教师可以设计一些互动环节，让学生参与到音乐欣赏中来。比如让学生自己演奏《星星变奏曲》的一部分，或者让他们自由创作一些变奏曲的小节目。通过这些互动环节，可以提高学生的动手能力和创造力，同时也增加他们对音乐的理解和热爱。
总的来说，设计《星星变奏曲》的公开课教案，不仅可以帮助学生提高音乐素养和动手能力，还可以激发他们对音乐的兴趣和热爱。希望教师们在教学中多多尝试这种创新的教学方法，让学生在音乐的海洋中感受无限的乐趣和快乐。
星星变奏曲公开课教案 篇二
《星星变奏曲》是一首深受人们喜爱的音乐作品，它不仅旋律优美动听，而且具有很强的教学性。在公开课中如何设计《星星变奏曲》的教案，让学生在欣赏音乐的同时，提高他们的音乐素养和动手能力呢？下面我将分享一些设计教案的思路和方法。
首先，教师可以通过引导学生分析《星星变奏曲》的曲式结构和乐曲特点，让他们更深入地了解这首音乐作品。通过分析乐曲的节奏、旋律、和声等元素，可以帮助学生掌握音乐的基本知识，提高他们的音乐素养。
其次，教师可以设计一些互动环节，让学生参与到音乐欣赏中来。比如让学生自己演奏《星星变奏曲》的一部分，或者让他们自由创作一些变奏曲的小节目。通过这些互动环节，可以提高学生的动手能力和创造力，同时也增加他们对音乐的理解和热爱。
接着，教师可以通过展示不同版本的《星星变奏曲》演奏视频，让学生感受不同演奏者的表现风格和技巧。通过比较不同版本的演奏，可以帮助学生对音乐作品有更深入的理解，激发他们学习的兴趣。
最后，教师可以组织学生一起合唱或合奏《星星变奏曲》，让他们在合作中感受音乐的魅力。通过合唱或合奏，可以锻炼学生的团队合作能力，提高他们的音乐素养和表现能力。
总的来说，设计《星星变奏曲》的公开课教案，不仅可以帮助学生提高音乐素养和动手能力，还可以激发他们对音乐的兴趣和热爱。希望教师们在教学中多多尝试这种创新的教学方法，让学生在音乐的海洋中感受无限的乐趣和快乐。
星星变奏曲公开课教案 篇三
教学目标
基础目标：
1、了解朦胧诗派的代表人物、作品及其主要艺术风格和成就。
2、理解“变奏曲”的含义
3、找出比喻句并理解含义标准目标：
1.理解诗歌中星星、静夜、土地等物象的象征意义，学习比拟、对比等修辞手法。
2.学习朗读朦胧诗歌的技巧，学会品味诗歌语言，体会作者字里行间流露出的感情。
能力提升目标：
1、学会比较阅读的方法，通过诗内物象的对比，理解诗歌主旨。
2、理解诗人对现实的否定和对光明的向往，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。
3、体会诗人经历人生苦难之后对诗意人生和自由精神的感受。
教学重点：
1.了解朦胧诗的审美特征。
2.理解诗歌所寄托的诗人的理想和信念。
教学难点（仅供有能力学生理解）：
理解“星星”的象征意义。
课时安排
：一课时课前准备和整体思路：
本课是第一单元诗歌单元的朦胧诗。属于略读课文，朦胧诗是诗歌中比较难懂的一种，为了达到以上教学目标，锻炼学生自读诗歌，体会诗歌的能力，教学安排上准备采用以学生自读为主，教师为辅助的原则进行教学，基本采用。学生准备预习材料。
教学步骤：
一、导入。
大家走知道毛泽东曾经说过一句话：星星之火，可以燎原：这句话告诉我们，星星点点的希望，可以染成一片光辉灿烂。是的，漆黑的夜里，众星拱月的美景曾给过我们许多的梦想和希望。古往今来，不知道有多少文人墨客曾对着浩瀚的星海发出各种感叹。你知道哪些？（李白的《夜宿山寺》、杜牧的《秋夕》、郭沫若的《天上的街市》）
二、首读：单人读。
试着读读诗歌，看你能读懂吗？
读不懂？很费解？一句也不懂？阅读的必备资料：背景，作者，可供参考的导读等（教师简单指导），参考书不能用。找到相关的资料——交流！（众人拾柴火焰高）
三、再读：
讨论读。把你们集合的信息总结起来，看看能不能碰出一点思想的火花。
提示：结构、句式、分节、修辞、词语、给你的感觉等目标：初步读懂。教师之后范读。
总结：结构上的，句式上的，感觉上的。总结板书。
1、给你什么感觉？
2、从哪些词语看出来的？
3、这些词语是如何连接起来的？
展示句式叠合的句子。第一节：感觉好，美（读），句式是“如果??谁还需要??谁还会??谁不喜欢??谁不喜欢??”。
第二节：感觉不好，丑恶的（读），句式是“如果??谁还需要??谁还会??谁喜欢??谁喜欢??”。
作者通过这样的表达，想表达什么？（不明白？太模糊？作者的意思不明了？那老师昨天晚上冥思苦想，耗费了无数的脑细胞，把它改写了一下：
四、再读：讨论读。
目标：找出诗歌的内涵，作者想要表达什么？提示：参考自己的生活经历。读完后，教师总结：
第一小节：肯定句式，肯定梦想中的美好
第二小节：否定句式，否定现实中的丑恶（也同样表达美好的追求）总结内涵：表达了现实中挣扎而向往光明、温暖和自由的愿望。
好了，明白了诗歌的内涵，让我们带着对作者的理解欣赏一下名家朗诵。
五、重点问题：
找一下星星在文章中出现了几次？他们都有什么含义？整体象征什么?文中出现了六次“星星”的形象，每一次的出现都不尽相同。第一次的“星星”是没有光明时的一种希望；第二次的“星星”就是点缀夜空的星辰；第三个“星星”是比喻光明和温暖；第四个同第一个的含意；第五个指的是艰苦的历程中存留下来的一点点自由和温暖；第六个指在挣扎中保留下来的温暖的火种；第七个指自然界中的星辰。总而言之，“星星”在这里象征光明、诗意、春天、温暖和希望等生活中最美好的东西。
揭示变奏曲的含义。
六、揭示朦胧诗和江河以及题目“变奏曲”的含义。（课件展示）
同学们，是的，这首诗没有出现任何关于理想和现实的字眼，但是，这样在我们看来很模糊的写法却在我们读懂之后，作者对梦想的无限渴望，对现实的无奈痛苦却深深的印在我们的脑海中，作者用文学技巧、象征手法完美诠释了自己的追求。是的，这就是诗歌的魅力，如此模糊的写法，正是这种诗歌的魅力所在。他让我们在自我解读的过程之中，了解作者的思想，获得更深刻的体会。
七、结课。
回顾本诗，作者的追求仍然深深回荡在我们的脑海中。是的，他用一个简单的句式，完成了梦想的企盼。让我们再次带着理解的眼光，却感受江河的'内心吧！配乐朗诵（集体）那么，我们也从中懂得了一个道理：只要希望的星星永远闪烁在心头，并为了实现而努力只求，梦想就一定就实现。八：作业：
一、背诵全诗，仿写句式：“如果??谁还需要??谁还会??谁不喜欢??谁不喜欢??”
二、仿写一首诗歌。（提示：可以用美丑相对的两个概念）
三、课后题。
（第一个作业给实现基本目标的同学，第二个作业给完成能力目标的同学，第三个作业全做）
附：板书：
第一节：美（一堆意象），句式是“如果??谁还需要??谁还会??谁不喜欢??谁不喜欢??”。肯进句式。表达梦想的美好。直接企盼
第二节：丑（一堆意象），句式是“如果??谁还需要??谁还会??谁喜欢??谁喜欢??”。否定句式。表达现实的丑恶。间接表达
总体：向往光明、自由、温暖！
星星变奏曲公开课教案 篇四
一、导入新课
播放莫扎特欢溢童趣的钢琴名曲《小星星变奏曲》导入。
二、作者简介及朦胧诗的解说
三、学习新课
（一）听读课文，整体感知：
1、为什么题为《星星变奏曲》？
2、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？
3、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？
（二）合作探究，理解课文：
1、“每一首诗都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么要颤抖呢？
2、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星”?
3、“寂寞地燃烧”是什么意思?
4、这首诗中有几处出现了“星星”这一形象？它有什么深刻含义？
（三）揣摩运用，体味语言：
1、诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受？
2、“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境?
3、“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系?诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音?
四、归纳本诗的主题
五、课堂练习：
1．写出下面加点字的拼音。
颤动( )闪烁( )朦胧( )覆盖( )疲倦( ) 2．下面诗句中运用了哪些修辞手法?它们的作用是什么? (1)谁不愿意，有一个柔软的晚上，柔软得像一片湖。 (2)闪闪烁烁的声音从远方飘来，一团团白丁香朦朦胧胧。
(3)谁愿意，总写苦难的诗，每一首都是一群颤抖的星星，像冰雪覆盖在心头
3．诗歌中描写了两种情境，你能够说出来吗?
