染雾初中语文《风筝》教案 篇一
《风筝》是一篇感人至深的散文，通过主人公的成长经历展现了家庭、友情和责任等主题。在教学中，我们可以通过多种方式引导学生深入理解文本，提升他们的阅读能力和情感体验。
首先，我们可以通过导入动画片《风之谷》的片段，让学生感受到风的力量和风筝在空中翱翔的美好。接着，通过展示图片和视频，让学生了解风筝的种类、制作过程和飞行技巧，激发他们对风筝的兴趣。
其次，我们可以进行朗读和分析文本，引导学生理解文章的主题和情感。通过讨论主人公小男孩与父亲之间的关系，学生可以感受到家庭的温暖和父爱的伟大。同时，我们还可以让学生分组朗读对话，感受文字的表现力和情感的传递。
最后，我们可以组织学生进行写作活动，让他们通过写日记、小说或读后感等形式，表达对文本的理解和感悟。通过这些活动，学生可以提升自己的语言表达能力和情感体验，培养他们的文学素养和情感情商。
通过以上教学设计，我们可以使学生在阅读《风筝》这篇优秀散文的过程中，感受到文学的魅力和情感的力量，提升他们的综合素养和文学修养，培养他们的情感体验和人文情怀。希望学生在这样的教学中，能够得到启发和感悟，成为有情怀、有文化、有责任感的新时代青少年。
初中语文《风筝》教案 篇二
《风筝》是一篇感人至深的散文，通过主人公的成长经历展现了家庭、友情和责任等主题。在教学中，我们可以通过多种方式引导学生深入理解文本，提升他们的阅读能力和情感体验。
首先，我们可以通过展示风筝的图片和视频，让学生了解风筝的种类、制作过程和飞行技巧，激发他们对风筝的兴趣。接着，通过朗读和分析文本，引导学生理解文章的主题和情感。通过讨论主人公小男孩与父亲之间的关系，学生可以感受到家庭的温暖和父爱的伟大。
其次，我们可以进行角色扮演和小组讨论活动，让学生分组扮演文中的角色，通过对话和情景再现，感受文本的生动和情感的真实。同时，我们还可以组织学生进行写作活动，让他们通过写日记、小说或读后感等形式，表达对文本的理解和感悟。
最后，我们可以结合音乐、美术和手工活动，让学生体验风筝的魅力和飞行的乐趣。通过这些多元化的教学方式，我们可以激发学生的学习兴趣和创造力，提升他们的综合素养和文学修养，培养他们的情感体验和人文情怀。
通过以上教学设计，我们可以使学生在阅读《风筝》这篇优秀散文的过程中，感受到文学的魅力和情感的力量，提升他们的综合素养和文学修养，培养他们的情感体验和人文情怀。希望学生在这样的教学中，能够得到启发和感悟，成为有情怀、有文化、有责任感的新时代青少年。
初中语文《风筝》教案 篇三
初中语文《风筝》教案
作为一名老师，通常需要准备好一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写呢？以下是小编整理的初中语文《风筝》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、教学目标：
1、知识目标：
掌握文中重点词语、文学常识。
2、能力目标：
(1)引导学生运用以读带思，以思促读的方法分析课文。
(2)逐步引导学生运用合作探究的方法解决问题。
3、情感目标：
抓住重点词语，体会本文蕴含的浓浓亲情。
二、教学重点：
诱发学生反复朗读课文，逐步培养学生以读带思，以思促读的阅读分析能力。
三、教学难点：
抓住重点词语，体会本文蕴含的浓浓亲情。
四、教学设想：
运用诱思导读法，启发学生集思广益，合作探究问题的兴趣，以“点”带“面”层层深入地分析本文主旨，体会作者内心的思想感情。
五、教学过程：
鹰隼试翼篇
同学们，童年的时光里都有许多美好的回忆：难忘的朋友，难忘的游戏，难忘的玩具。打开你记忆的窗口，给大家讲述一个你小时候做过的游戏或是玩过的玩具。
导入课题，并板书。
初露锋芒篇
(1)知识积累
谁愿意毛逐自荐给大家读一遍21页注释①，让我们一起了解本文作者鲁迅先生，在今后我们将学到他更多的文章，将逐步认识这位作家个性化的语言、崇高的品质和伟大的人格，下面我们比一比，看谁记住这个注释最快、最准确。努力吧，相信自己，你就是最优秀的!
(2)诱思导读
第一步：请同学们快速阅读课文，将不认识、不理解的字词运用工具书掌握它们的'读音和含义。
A组学生练习题：给加点的字词注音
秃 蟹 憔悴 诀别 嫌恶
B组学生练习题：掌握下列词语的含义
惊惶 傲然 虐杀 宽恕 苦心孤旨
留给大家5分钟，同桌之间看谁掌握的最准确，最牢固。
设计目的：让学生运用工具书，注重掌握和积累词语，为朗读、分析课文扫除语言障碍。
第二步：请同学们细细研读课文，开启你智慧的大门，集思广益，合作探讨下列几个问题。教师在学生讨论间适当点拔，参与学生讨论。
(1)从文中找出能够体现作者鲁迅先生内心感情的词语。
(2)从文中找出作者描写风筝的语句。
(3)第一段中作者看到“远处有一二风筝浮动”，就感到“惊异和悲哀”，这是为什么?
(4)请用一句话概括本文记叙的内容。
设计目的：抓住本文中几个“点”，进而辐射整个“面”，引导学生积极思考，小组合作探究，体现以学生为主体，教师参与学生讨论的教学机制。
第三步：重点段落研读，把握文章主旨。
本文记叙了我折断、踏扁破坏小兄弟风筝这件事，表达了作者内疚、懊悔的复杂心情，请找出详细记叙这件事的片段，朗读两遍。朗读可以高声，也可以低声、不出声;可以读快，也可以读慢，读完后小组讨论以下问题：
⑴当他发现我时，为何“便惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。”
⑵“我在破获秘密的满足中”这句话，“秘密”是指什么?“满足”与后文哪个词相呼应?
⑶本段中的“傲然”和“绝望”形象地表达出人物怎样的心情?
⑷联系上下文，指出作者现在如何评价当初的做法，同时表达出作者一种怎样的愿望?
设计目的：通过分析探讨重点语句，深入剖析作者的内心世界，从而更清晰地把握文章主旨。
才艺展示篇
⑴说话训练：
在温馨与和美中有亲情，在误解和冲突中也有亲情，请同学们任意选择一个角度，讲述你与祖辈、父辈、同辈的兄弟姐妹之间感人的一幕，并谈谈你的感受。
⑵拓展训练：
亲情是人间最温暖、最真挚、最美好的感情，在古诗文中有许多描写亲情的语句，你能写出一、二句吗?
