染雾《洞庭鱼米乡》教案 篇一
洞庭湖，位于中国湖南省东部，是中国第二大淡水湖，也是中国五大淡水湖之一。湖区肥沃，水产资源丰富，被誉为“洞庭鱼米乡”。为了让学生更好地了解这片美丽的湖泊及其周边的生态环境与人文景观，我们设计了一堂以“洞庭鱼米乡”为主题的综合性教学案例。
一、教学目标
1. 了解洞庭湖的地理位置、地质特征和自然环境。
2. 了解洞庭湖的水产资源，掌握湖泊生态系统的基本知识。
3. 了解洞庭湖周边的人文景观，体会湖南人民的勤劳和智慧。
4. 培养学生的观察能力、动手能力和合作精神。
二、教学内容
1. 洞庭湖的地理位置、地质特征和自然环境。
2. 洞庭湖的水产资源及其保护。
3. 洞庭湖周边的人文景观，如洞庭古城、岳阳楼等。
4. 采访当地渔民，了解他们的生活和工作。
三、教学过程
1. 利用图片、视频等多媒体资料介绍洞庭湖的地理位置、地质特征和自然环境。
2. 组织学生分组进行小研究，了解洞庭湖的水产资源及其保护措施。
3. 安排学生实地考察洞庭湖周边的人文景观，拍摄照片并撰写感想。
4. 组织学生到当地渔村采访渔民，了解他们的生活和工作，并撰写采访报告。
四、教学评价
1. 通过小组讨论、实地考察和采访等形式，检查学生对洞庭湖相关知识的掌握情况。
2. 评价学生的报告内容、表达能力和团队合作精神。
3. 鼓励学生积极参与，发表自己的见解，促进思维的交流和碰撞。
通过这堂以“洞庭鱼米乡”为主题的综合性教学案例，希望可以激发学生对自然环境和人文景观的兴趣，引导他们关注和保护家乡的水资源，培养他们的观察能力和合作精神，为构建和谐社会做出贡献。
《洞庭鱼米乡》教案 篇二
洞庭湖，中国第二大淡水湖，位于湖南省境内，是湖南的重要水域资源。湖区肥沃，水产资源丰富，被誉为“洞庭鱼米乡”。为了让学生更深入地了解洞庭湖的地理特点、文化底蕴和生态环境，我们设计了一堂以“洞庭鱼米乡”为主题的跨学科教学活动。
一、教学目标
1. 通过多媒体资料和实地考察，让学生了解洞庭湖的地理位置、地质特征和自然环境。
2. 通过小组合作，让学生探索洞庭湖的水产资源及其保护措施。
3. 通过参观洞庭湖周边的人文景观，让学生感受湖南人民的勤劳和智慧。
4. 培养学生的观察能力、动手能力和合作精神。
二、教学内容
1. 洞庭湖的地理位置、地质特征和自然环境。
2. 洞庭湖的水产资源及其保护。
3. 洞庭湖周边的人文景观，如洞庭古城、岳阳楼等。
4. 采访当地渔民，了解他们的生活和工作。
三、教学过程
1. 利用多媒体资料介绍洞庭湖的地理位置、地质特征和自然环境。
2. 组织学生分组进行小研究，了解洞庭湖的水产资源及其保护措施。
3. 安排学生实地考察洞庭湖周边的人文景观，拍摄照片并撰写感想。
4. 组织学生到当地渔村采访渔民，了解他们的生活和工作，并撰写采访报告。
四、教学评价
1. 通过小组讨论、实地考察和采访等方式，检查学生对洞庭湖相关知识的掌握情况。
2. 评价学生的报告内容、表达能力和团队合作精神。
3. 鼓励学生积极参与，发表自己的见解，促进思维的交流和碰撞。
通过这堂以“洞庭鱼米乡”为主题的跨学科教学活动，希望可以引导学生关注和保护家乡的水资源，培养他们对自然环境和人文景观的热爱与尊重，为建设美丽中国贡献力量。
《洞庭鱼米乡》教案 篇三
湘教版二上《洞庭鱼米乡》教案
作为一名老师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的湘教版二上《洞庭鱼米乡》教案，欢迎大家分享。
教学目标：
1、学会本课13个生字及由生字组成的词语，其中会写“洞、庭、湖、祖、担、仓、谷”7个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解洞庭湖盛产鱼米的特点，体会作者热爱自己家乡的思想感情。
教学重点、难点：
重点：掌握7个生字的音、形、义;正确、流利地朗读课文。
难点：了解洞庭湖盛产鱼米的特点，体会作者热爱自己家乡的思想感情。
教具准备：
自制的cai课件。
课时安排：
3课时
教学过程：
一、激趣导入
孩子们，你见过洞庭湖吗，它美丽、富饶是有名的鱼米之乡，你想去看看吗?
板书课题。洞庭鱼米乡
二、自读课文，弄清图意，随图文识字
1、自由轻声读，不认识的字多读几遍。
2、看看课文中有几幅图，有几个自然段。
3、检查生字词掌握情况。
三、小组合作，自主识字
1、现在我们来自由读读课文，想怎样读就怎样读，可以大声读，可以在心里读，也可以和同桌读。要求：遇到生字标出来，借助拼音娃娃多读几遍。
2、借助拼音把生字多读几遍，读准字音。
3、(游戏：捞鱼儿)你瞧，这些鱼儿活蹦乱跳的，多可爱呀，哪些小朋友愿意来认一认它们?
重点指导：“祖、仓”两字都是平舌音，“庭”是后鼻音;“担”是多音字，在这篇课文中读“dàn”。
4、指名认读上面的词语。齐读。
四、试读课文
1、师生共同纠正读错的地方。
2、指导读好长句。
a、美丽的洞庭湖，是祖国江南大地上的一颗明珠。
b、宽阔的湖面上，碧波荡漾，船儿来往，鱼儿蹦跳。
c、洞庭湖畔，是一望无际的稻田。春天，禾苗青青;夏季，稻浪滚滚。
d、是呀，鱼汛季节，鲜活的鱼儿，一筐筐，一担担。
e、真的，收割季节，金黄的谷子，一袋袋，一车车。
f、美丽富饶的洞庭，是祖国的大鱼库、大粮仓。
五、练习写字
1.记生字
学习小组在组长带领下学习生字，看哪个小组的同学最能干，记住的生字最多。
2.交流记字巧办法。
3.指导书写
“庭”是半包围结构，应按照从外到内的顺序书写，即先写“广”部，再写“廷”。
“稻”右下部分的“臼”不能写成“白”。
“湖”是左中右结构，注意三个部分应写得紧凑。
六、作业
1.正确、流利地读课文。
2.按笔顺描红。
3.抄写生字。(两遍)
拓展：湘教版二上第19课《摘月亮》教案
教学目标
知识与技能：
1、认识15个生字，会写其中的6个字。
2、练习正确、流利地朗读课文。
过程与方法：
通过黄狗、黑熊、小猴与小猫的不同方法进行比较体会小猫善于动脑。
情感态度与价值观：
学习认真观察事物，勤于开动脑筋。
重点、难点
重点：掌握6个生字的音、形、义，朗读课文。
突破方法：在小组交流学识字中学习生字。
难点：了解黄狗、黑熊、小猴、小猫为什么会用不同的办法摘月亮。
突破方法:在读一读、想一想、议一议中感悟，并从中受到教育。
教法与学法
教师：讲授法。
学生：自读法。
教学准备
生字卡片
第二课时
课前导语：
小朋友们，今天老师给大家出个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。
引导学生猜出谜底(月亮)
师：对，谜底是月亮，今天我们学习课文《摘月亮》。
一、复习巩固要求会写的生字
1、自由读记本课生字。
2、听写要求会写的字。
3、出示生字卡片，检查要求会认的字
sǎ tuǐ gōu shāo cāng
撒 腿 钩子 树梢 捉迷藏
xùn sù zuān jìng
迅 速 钻进 镜子
二、初读课文，整体感知
1、借助拼音，自读课文
2、看看课文中主要讲了一件什么事。
3、出示句子，完成说话练习：小猴、黄狗、黑熊和小猫在草地上玩。____、___、___和___在操场上玩。
三、学习课文内容
1、借助拼音，自由默读课文，思考：黄狗、黑熊、小猴、小
猫分别是用什么方法摘月亮的?他们为什么用这样的方法?
学生自由读课文，小组交流。
教师点名回答，要求学生用自己的话说说，再读读课文里的原句
师小结：
黄狗到山坡上去找，它以为月亮在山尖。
黑熊用长竹竿安上铁钩子去钩，它以为月亮在树梢上。
小猴爬上树梢去摘，它也以为月亮在树梢上。
小猴用镜子去照，它想到天空像镜子。
引导学生抓住课文中的有关动词：“撒腿、跑(黄狗)，“扛、安、钩”(黑熊)，“爬、抓住、荡过来荡过去”(小猴)，“望、想、跑、捧”(小猫)等词，使学生体会到黄狗、黑熊、小猴没有仔细观察，认真思考，就迫不及待地去摘月亮，结果是劳而无功;而小猫仔细观察，认真思考，所以想出了好办法。
2、你觉得它们谁的方法最好?为什么?
学生自由回答。可能会说小猫的`方法最好。
师：为什么呀?
引导学生说说自己的想法，表扬说的好的学生
师总结：因为小猫动了脑筋，把天上的月亮“摘”到了镜子中。
黄狗、黑熊、小猴都是迫不及待地去摘月亮，只有小猫是先动脑筋想了后再去“摘”的，所以它的方法最好。
小朋友们，我们要做聪明的小猫，好吗?
3、有感情的朗读，加深体会。
先让学生自由练读，在集体交流。你喜欢哪一部分就读那一部分。并组织学生评议。
(1)“嗖地爬上树”读出小猴的急切心情。
(2)“可是月亮总躲在前面的树梢上，和他捉迷藏。”读出小猴失望的语气。
(3)“想啊想”要轻一点、慢一点，读出小猫认真思考的语气;“哦”语调稍高，表现出小猫恍然大悟的神态。
(4)、第七自然段中有三个感叹号，要注意表达出小猫摘到月亮后高兴、喜悦的心情。
四、拓展延伸
想一想，还有什么办法也可能摘下月亮?
启发学生发挥想象，大胆想象你还有什么方法可以摘下月亮。
如：打一盆水、用手机拍下等等。教师肯定学生的想法，给予表扬：你也是一只聪明的小猫!
五、教师小结
小朋友们，你们最喜欢那个小动物，为什么?
让学生说说自己喜欢的小动物，并说明理由。
如：我喜欢小猫，它很聪明，会动脑筋。
师：很好，大家都喜欢小猫，那我们从小猫的身上学到了什么道理呢?
生：(回答不一)
师：对了，做事情要动脑筋，才能解决问题，希望小朋友们都做一个像小猫一样聪明的孩子，好吗?
六、板书设计
黄狗--上山找--没摘到
黑熊--竹竿钩--没摘到
小猴--树上摘--没摘到
小猫--镜子照--摘到
(要动脑筋，才能解决问题)
教学反思：
这篇课文是我教二年级的时候教过的，我让学生分角色表演，上课的时候激起了学生的兴趣，接下来我按照顺序要学生自己从课文里面找到小动物摘月亮的办法，并且找到相关的动词，学生并不是很快找的到，所以我利用表演让学生明白了“撒腿、跑”等词语是表示动作的，我觉得让学生自己把课文学懂，自己找出相关的词语才是一堂成功的课，而不是老师直接告诉他后记住;课后我让学生自己想像还有什么方法可以摘月亮，让学生发挥自己的想象，并且及时肯定学生好的想法，培养他们的思维发展能力，另外，我觉得还要多指导朗读，在学生体会小动物心情的基础上，教师要有感情地指导朗读，因为低年级的语文教学还是要多读，这点我做的不是很好，在日后的教学中还要加强。
