染雾小学三年级数学教案商中间有0和商末尾有0的除法 篇一
在小学三年级数学教学中，商中间有0和商末尾有0的除法是一个比较常见的题型。这类题目通常要求学生计算两个数相除后的商，并且商的中间或末尾必须是0。这种题型既考验了学生对除法的理解和计算能力，也锻炼了他们的逻辑思维和解决问题的能力。
为了帮助学生更好地理解和掌握商中间有0和商末尾有0的除法，教师可以采用多种教学方法。首先，通过具体的例子引导学生理解这种特殊情况的出现原因和解题技巧。例如，让学生计算一个以0结尾的数除以一个以0结尾的数的商，引导他们发现商的特殊性。其次，教师可以设计一些有趣的练习题目，让学生在实践中掌握解题方法和技巧。通过这样的方式，学生可以更加深入地理解商中间有0和商末尾有0的除法，并且在解题过程中培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
在教学实践中，教师还可以结合学生的实际学习情况，采用不同的教学手段和方法。例如，可以利用教学软件或多媒体资源进行互动教学，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，教师还可以组织小组合作学习或课堂讨论，让学生在交流和合作中相互学习和共同进步。通过这样的多元化教学方法，可以更好地帮助学生理解和掌握商中间有0和商末尾有0的除法，提高他们的数学运算能力和解决问题的能力。
总的来说，商中间有0和商末尾有0的除法是小学三年级数学中的一个重要知识点，对于学生的数学学习和能力提升具有重要意义。教师应该根据学生的实际学习情况，灵活运用不同的教学方法和手段，帮助他们更好地理解和掌握这一知识点，提高他们的数学运算能力和解决问题的能力。通过精心设计的教学方案和多样化的教学方法，相信学生们在商中间有0和商末尾有0的除法这个知识点上会取得更好的学习成绩和进步。
小学三年级数学教案商中间有0和商末尾有0的除法 篇二
商中间有0和商末尾有0的除法是小学三年级数学中一个常见但又具有一定难度的题型。这类题目要求学生在进行除法运算时，得到的商的中间或末尾必须是0，这对学生的思维逻辑和数学计算能力提出了一定的挑战。
为了帮助学生更好地理解和掌握商中间有0和商末尾有0的除法，教师可以采用一些有效的教学方法。首先，可以通过举例讲解的方式引导学生理解这种特殊情况的出现原因和解题技巧。例如，让学生计算一个以0结尾的数除以一个以0结尾的数的商，并分析解题过程中的规律和特点。其次，教师可以设计一些具有挑战性的练习题目，让学生在实践中掌握解题方法和技巧。通过这样的方式，学生可以更深入地理解商中间有0和商末尾有0的除法，并且在解题过程中培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
在教学实践中，教师还可以结合学生的实际学习情况，采用不同的教学手段和方法。例如，可以利用教学软件或多媒体资源进行互动教学，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，教师还可以组织小组合作学习或课堂讨论，让学生在交流和合作中相互学习和共同进步。通过这样的多元化教学方法，可以更好地帮助学生理解和掌握商中间有0和商末尾有0的除法，提高他们的数学运算能力和解决问题的能力。
总的来说，商中间有0和商末尾有0的除法是小学三年级数学中的一个重要知识点，对于学生的数学学习和能力提升具有重要意义。教师应该根据学生的实际学习情况，灵活运用不同的教学方法和手段，帮助他们更好地理解和掌握这一知识点，提高他们的数学运算能力和解决问题的能力。通过精心设计的教学方案和多样化的教学方法，相信学生们在商中间有0和商末尾有0的除法这个知识点上会取得更好的学习成绩和进步。
小学三年级数学教案商中间有0和商末尾有0的除法 篇三
学习内容：
教科书28-29页例5、6
教学目标：
1、通过观察、分析图理解“0除以任何不是零的数都得0”的计算方法。
2、通过观察、比较，弄清商中间与末尾的不同意义。
3、理解商中间有0和商末尾有0的除法的计算方法。能正确计算商中间、末尾有0的除法。
4、能主动思考、积极发表自己的意见。
学习重点、难点：
让学生理解0作为被除数时的意义及除数为0时的意思。从“以学生为主体”这个观点出发，让学生讨论得出商末尾有0的除法的计算方法，并不断沟通乘除之间的'关系。
教具、学具准备：
教学过程：
一、故事引入，得出规律
将书中四幅图逐一显示，并配上解说，在故事中嵌入数学问题：
1、4个西瓜，师徒4人，平均每人吃几个？
2、你说孙悟空会怎么分？
3、这时猪八戒说我来分，却偷偷的把西瓜全吃光了，
4、沙僧急了，忙问：我们3人怎么分呀？每人能吃到几个西瓜？你能用一个算式来表示吗？
5、0÷3=0说明其它3人分不到了，
6、做一做：0÷2=0÷4=0÷5=
7、讨论：0÷0=由于这个内容不是小学时学到的，但为了让学生有个认识，所以可以略带一些，当0作为除数时，是没有意义的。
8、小结：0除以任何不是0的数都是0
9、做一做
0÷2=0÷4=0÷5=0÷102=0÷0=
二、探究新知
1、出示例6。
（1）出示例6，要求李思平均每月用电数，你能用一个算式来表示吗？得：309÷3=
（2）你认为这道题的商是几位数？
（3）尝试用竖式计算，结果是多少？你是怎么得到的？
（4）反馈，比较得出简便写法，指板演题，问为什么十位上要写0？
（5）独立解决“万青平均每月用电数”，及时纠正。
三、练习巩固
（1）竖式计算：604÷2=840÷7=296÷4=835÷5=
比较今天学习的与以前所学的笔算除法的联系
揭题：商中间有0和商末尾有0的除法
（2）判断题：书第30页，让学生在改错中巩固方法。
（3）解决实际问题：第30页第4题
四、课堂小结（略）
五、随堂作业
小学三年级数学教案商中间有0和商末尾有0的除法 篇四
教学内容：
第63页例13
教学目的：
巩固除数是两位数的除法法则，学会商中间有零的除法，加深学生对两位数的除法法则的认识，提高计算能力。
教学重点：
巩固除数是两位数的除法法则，学会商中间有零的除法，理解补0占位的意义，提高积算能力。
教学难点：
帮助学生理解商中间有零的除法补0占的意义。
教学过程：
一、沟通知识，建立联系
1．口算。
3825204450904515
5138407720809018
2．不计算，说出下面各题的商是几位数。
36）458689)720924)7632
3.笔算。
7）7563）310
问：你发现了什么？（板书课题）
二、独立是做，研究算法
1．学习例13：出示283527=
（1）学生独做。
（2）学生说出算法。
（3）讨论那种方法正确。
（4）教师总结算法：当求出商的百位数以后，被除数十位上的3落下来以后13比除数小，该怎么办？引导学生连系学过的知识想：余下的13个十，被27除不够商1个十，要在被除数十位上写0，然后再把被除数的下一位落下来继续除。
（5）做一做。
三、综合练习
练习十四的1---5题。
1．第1题，让学生填书后集体订正。
2．第2题，一人板演，全班齐练。
3．第4题，请1名学生口算。
为了增强学生的辨别能力特设计算医院练习题诊断。
129
71）728656）5492
71494
18645
142
44
板书：
商中间有零的除法
例13：283527=105
105
27）2835
27
135
135
