染雾什么是浮力 篇一
浮力是指物体在液体中或气体中受到的向上推力。当一个物体处于液体或气体中时，它会受到液体或气体的压力，这个压力会使得物体受到一个向上的力，这个力就是浮力。
浮力的大小取决于物体的体积和液体或气体的密度。根据阿基米德原理，浮力的大小等于物体排开的液体或气体的重量，也就是说浮力与物体在液体或气体中排开的体积成正比。所以，当一个物体的体积越大，它受到的浮力也就越大。
浮力的方向始终是垂直向上的，这是因为液体或气体的压力是向各个方向均匀的。所以，浮力总是会使物体向上浮起，直到浮力与物体的重力平衡，物体就会处于浮力与重力相等的状态，这个状态就是物体漂浮在液体或气体中的状态。
浮力在生活中有着广泛的应用，比如潜水时穿着救生衣可以帮助人们浮在水面上，船只在水中漂浮也是因为受到浮力的作用。另外，许多飞行器也利用浮力来实现飞行，比如热气球就是通过加热空气使得热气球受到浮力向上飞行的。
总的来说，浮力是物体在液体或气体中受到的向上推力，是由液体或气体的压力造成的。浮力的大小取决于物体的体积和液体或气体的密度，而浮力的方向始终是垂直向上的。浮力在生活中有着广泛的应用，是我们生活中不可或缺的重要物理现象。
什么是浮力 篇二
在我们日常生活中，浮力是一个十分常见的物理现象。那么，什么是浮力呢？浮力可以简单地理解为物体在液体或气体中受到的向上推力。当一个物体浸入液体或气体中时，它会受到液体或气体的压力，这个压力会使得物体受到一个向上的力，这个力就是浮力。
浮力的大小取决于物体的体积和液体或气体的密度。根据阿基米德原理，浮力的大小等于物体排开的液体或气体的重量，也就是说浮力与物体在液体或气体中排开的体积成正比。所以，当一个物体的体积越大，它受到的浮力也就越大。
浮力的方向始终是垂直向上的，因为液体或气体的压力是向各个方向均匀的。所以，浮力总是会使物体向上浮起，直到浮力与物体的重力平衡，物体就会处于浮力与重力相等的状态，这个状态就是物体漂浮在液体或气体中的状态。
浮力在生活中有着广泛的应用，比如潜水时穿着救生衣可以帮助人们浮在水面上，船只在水中漂浮也是因为受到浮力的作用。另外，许多飞行器也利用浮力来实现飞行，比如热气球就是通过加热空气使得热气球受到浮力向上飞行的。
总的来说，浮力是物体在液体或气体中受到的向上推力，是由液体或气体的压力造成的。浮力的大小取决于物体的体积和液体或气体的密度，而浮力的方向始终是垂直向上的。浮力在生活中有着广泛的应用，是我们生活中不可或缺的重要物理现象。
什么是浮力 篇三
【教学目标】
科学概念：
1、上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。
2、物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。
3、当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮，浮在水面的物体，浮力等于重力。
过程与方法：
1、学习用弹簧秤测量泡沫塑料块在水中受到的浮力。
2、运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。
情感、态度、价值观：
1、懂得方法的改进有利于研究的顺利进行。
2、懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。
【教学重点】
上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。
【教学难点】
运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。
【教学准备】
小组实验一：精确刻度杯一个，泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船等物体。
小组实验二：弹簧秤一个，一块大泡沫塑料块，一个底部带小滑轮的精确刻度杯（共用），细线，记录表（教材13面）。
小组实验三：在实验二的材料基础上，补充二块大小不同的泡沫塑料块，记录表（教材14面）。
【教学过程】
一、感受浮力：
1、观察泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船浮在水面的情况，用手指轻轻按压小船，有什么感觉？分别把泡沫塑料块、木块、空瓶子压人水中，有什么感觉？
2、出示关于浮力的描述性定义：把小船和泡沫塑料块往水中压，手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个向上的'力，这个力我们称它为水的浮力。板书：浮力。
3、生活中我们什么时候感受到水的浮力？
4、出示教科书12面的浮力和重力示意图，讲解示意图的含义。（当泡沫塑料块静止浮在水面时，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。）
（设计说明：让学生切身感受到浮力，是本课开始的基础。教师要提供一些能浮的物品，让学生感受，为继续探索沉浮的秘密打下基础。）
二、测量一块泡沫塑料块的浮力：
1、讨论怎样测量浮力：当把泡沫塑料块压入水中时，它受到的浮力有变化吗？是多大呢？我们能用弹簧测力计测出浸入水中的泡沫塑料块受到的浮力大小吗？
2、教师根据学生讨论的情况，演示规范的测量方法，讲解注意的地方。特别要讲清楚浮力的计算方法，可以让学生看教科书第13页的示意图，理解浮力等于重力加拉力的道理。（未放入水前先测量泡沫塑料块受到的重力，再用线拉住泡沫塑料块，使它进入水中一定的位置，然后读出弹簧测力计上拉力的数值。把拉力加上泡沫塑料块受到的重力，就是泡沫塑料块在水中所受到的浮力大小。）
3、学生测量泡沫塑料块浸人水中的浮力，按照教科书的要求测量三种状况，分别把测量结果（拉力大小和排开的水量）记录在表格中。
4、分析拉力、浮力和排开的水量之间的关系，得出：（板书）浸人水中的体积（排开的水量）越大，物体受到的浮力就越大。
三、测量不同大小泡沫塑料块的浮力：
1、教师出示三块不同大小的泡沫塑料块或者三块不同大小的木块，让学生预测:如果把大小不同的泡沫塑料块或者木块，完全浸人水中，它们受到的浮力大小相同吗？
2、学生参照前一个活动的测量方法，独立自主完成测量，把测量结果填入记录表中，并分析浮力大小与体积大小之间的关系。
什么是浮力 篇四
一、教学背景分析
（一）教学内容分析
《浮力》一课处于科教版小学五年级下册第一单元《浮与沉》中的第五课。前四课对初步认识了物体在水中的浮沉，为本科对浮力的认识与测量打下基础。
（二）学生情况分析
通过《浮与沉》中物体在水中是浮还是沉、浮沉与什么因素有关、橡皮泥在水中的浮沉、造一艘小船的学习，学生已经基本认识到物体在水中的浮沉现象。对定义物体在水中受到浮力做好了铺垫，并能促使学生探索浮力的大小。
（三）教学方法与手段说明
本课将以探究式的教学方法，激起学生对浮力学习的兴趣。通过问答引导学生自觉组织观察、实验、解决问题。经多次多种实验，与学生一起总结实验得出的结果。
（四）技术准备
实验材料：水槽、烧杯、量筒、测力计、小木块、泡沫块、小滑轮、细线
演示材料：课件
二、教学目标
（一）知识目标
通过本课的学习，认识到在水中的物体都会受到浮力的作用，通过实验测量出物体在水中受到的浮力的大小。
（二）能力目标
通过对浮力的学习，培养学生观察能力。通过实验与实践体验，培养学生动手能力和分析数据的能力。
（三）情感、态度、价值观目标
通过对浮力的学习与实验测量，培养学生的科学探究精神。
（五）教学重难点
重点：认识浮力的存在，通过实验测量不同物体在水中所收到的浮力。
难点：理解下沉的物体在水中也收到浮力，通过物体下沉的排水量分析物体下沉过程中浮力的变化。
三、教学过程
（一）导入
曹冲称象的故事引出曹冲利用水中的浮力称象。提问：什么是浮力？
（二）学习新知
1、感受浮力
把泡沫块放入装有水的烧杯中，观察泡沫块在水中的位置，用手指轻轻地慢慢地往下压，感受水通过泡沫块传来的阻碍。（小组学生轮流试验）
什么是浮力 篇五
总结：水阻止物体下沉的力是浮力。
2、测量浮力的大小
1）学生思考：怎样测量浮力的大小？（每个实验小组提供滑轮、水槽、测力计、量筒、细线等实验器材）学生猜想用什么方法测量浮力。
2）总结学生给出的方法，与原设计的方法结合，引导学生进行测量实验。
a)先用测力计测量泡沫块受到的重力大小并记录。
b)然后，将滑轮固定在烧杯底，细线通过滑轮连接泡沫块和测力计（如图1）。
c)接着，轻轻拉动测力计，让泡沫块分别处于小部分没入水中、大部分没入水中、全
部没入水中三个状态。当泡沫块处于任一状态时，分别记录测力计的度数和量筒量得的泡沫块入水排开的水量。
图1
3）根据课本给出的图示（图2），列出浮力的计算方法：浮力=重力+拉力。学生根据记录表中的数据对泡沫块处于不同状态所受的浮力的大小进行计算。得出浮力的大小。
图2
4）实验小组测量小木块各个沉没状态在水中受到的浮力的大小。
实验结束，各小组报告测量和计算所得的浮力大小。
5）提问：物体沉没过程中，排水量的变化是怎样的？（物体逐渐下沉，排水量越来越多，物体完全没入水中后，继续下沉，排水量没有继续增加。）
6）总结：物体浸入水中部分越多，物体受到的浮力越大；当物体完全浸入水中后，浮力大小不再改变。
（三）巩固新知
学生课下测量大小不一的泡沫块在水中受到的浮力大小并记录下来。
三、板书设计
浮力
浮力：水阻止物体下沉的力是浮力
