珍珠鸟优秀教案(精选6篇)

时间:2014-07-07 08:22:23
染雾
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珍珠鸟优秀教案 篇一

珍珠鸟是一种生活在热带雨林中的鸟类,以其美丽多彩的羽毛和悦耳动听的歌声而闻名。为了更好地了解和保护这种珍贵的鸟类资源,许多教师都会选择珍珠鸟作为生物课程中的教学内容。在这篇文章中,我们将介绍一份优秀的珍珠鸟教案,帮助教师们更好地进行教学。

教案名称:探秘珍珠鸟的生活

教学目标:

1. 了解珍珠鸟的生活习性和栖息地。

2. 掌握珍珠鸟的外貌特征和饲食习惯。

3. 培养学生对保护珍珠鸟生态环境的意识。

教学内容:

1. 珍珠鸟的分类和分布。

2. 珍珠鸟的外貌特征和羽毛颜色。

3. 珍珠鸟的食性和捕食技巧。

4. 珍珠鸟的繁殖行为和育雏过程。

5. 珍珠鸟所面临的生存威胁和保护措施。

教学方法:

1. 观察图片和视频资料,了解珍珠鸟的外貌特征和生活习性。

2. 实地考察珍珠鸟的栖息地,了解其生态环境。

3. 与专业鸟类研究员进行交流,深入了解珍珠鸟的生态习性。

4. 制作珍珠鸟的模型,加深学生对其外貌特征的认识。

5. 进行小组讨论,探讨珍珠鸟的保护问题。

教学评估:

1. 观察学生对珍珠鸟外貌特征的描述和模型制作情况。

2. 班级展示珍珠鸟研究成果,评选最佳作品。

3. 编写珍珠鸟的科普小册子,提高学生对珍珠鸟的认识。

通过这份优秀的珍珠鸟教案,学生们可以在轻松愉快的氛围中了解和研究这种美丽的鸟类,培养对自然生态环境的热爱和保护意识,为珍珠鸟的生存和繁衍做出自己的贡献。

珍珠鸟优秀教案 篇二

珍珠鸟是一种生活在热带雨林中的鸟类,以其独特的羽毛和悦耳的歌声而备受人们喜爱。为了更好地了解和保护这种珍贵的鸟类资源,教师们经常选择珍珠鸟作为生物课程中的教学内容。在这篇文章中,我们将介绍另一份优秀的珍珠鸟教案,帮助教师们更好地进行教学。

教案名称:保护珍珠鸟,守护生态

教学目标:

1. 了解珍珠鸟的生活习性和生态价值。

2. 理解人类活动对珍珠鸟生存环境的影响。

3. 培养学生保护珍珠鸟的意识和行动。

教学内容:

1. 珍珠鸟的生态地位和生态价值。

2. 珍珠鸟所面临的生存威胁和挑战。

3. 人类活动对珍珠鸟栖息地的影响。

4. 珍珠鸟的保护措施和行动计划。

教学方法:

1. 观看珍珠鸟的视频资料,了解其生活习性和生态地位。

2. 分析人类活动对珍珠鸟生存环境的影响,进行小组讨论。

3. 制作珍珠鸟保护宣传海报,提高学生对珍珠鸟保护的意识。

4. 参与珍珠鸟保护志愿活动,实地了解保护工作的重要性。

教学评估:

1. 学生参与珍珠鸟保护活动的情况和表现。

2. 班级举办珍珠鸟保护宣传活动,评选最佳宣传作品。

3. 编写珍珠鸟保护行动计划,鼓励学生积极参与保护工作。

通过这份优秀的珍珠鸟教案,学生们可以深入了解珍珠鸟的生态地位和面临的生存挑战,培养保护珍珠鸟的意识和行动,为保护珍珠鸟这一珍贵的生物资源贡献自己的力量。

珍珠鸟优秀教案 篇三

  教材分析

  1、《珍珠鸟》这篇课文选自沪教版小学语文五年级上册第二单元,本单元内容是让我们一起体会人和动物之间信赖的美好境界。《珍珠鸟》是这一单元中最能体现人与动物的平等意识的一课,它将进一步引导学生学会读生活之书,并且从中能有所发现,得到启示。

  2、保护动物,珍视生命是《珍珠鸟》一文的主题,文章描写细腻,文字优美,意境深远,内涵深刻,是学生学习的一篇佳作。

  学情分析

  1、五年级的学生阅读有一定的速度,也有一定的阅读能力,字词有独立解决的能力。

  2、学生对于文本的理解和感悟,还是浅层面的,不够深入。

  3、文中作者怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖,及对“信赖,往往创造出美好的境界”这句含义深刻句子的理解,还需要教师适时的引导。

  教学目标

  1、知识与能力:让学生学习课文的字词句段,从而掌握文章的语言特点,同时引导学生养成自觉地对课文进行延伸阅读的习惯。

  2、过程与方法:首先是培养学生以朗读方式品味文章的语言,揣摩文章细腻的描写风格,从而提高鉴赏文学作品的能力。再次是培养学生自主、合作、探究的学习习惯。

  3、情感态度与价值观:引发学生思考人与动物之间的关系,从中让学生懂得保护动物,珍视生命,感受到“相互信赖,和谐相处”的美好,培养学生爱鸟护鸟的意识。

  教学重点和难点

  教学重点:唤醒学生内心的爱,激发他们爱护动物、善待生命的情感。教学难点:品味文章的语言,学习对珍珠鸟细腻、人性化的语言描写。教学准备

  教学过程中,结合教学内容,采用自制的多媒体教学课件。

  教学过程

  一、课前谈话,导入新课

  1、你们养过小动物吗?说说你和小动物之间有趣的故事?学生积极发言,纷纷讲述故事。

  2、老师也给大家带来一位新朋友。

  3、板书课题。

  二、初读课文,感受“情意

  1、初读课文,思考:课文讲了一个什么故事?

  2、检查生字新词自学情况。

  读完课文会交流课文主要内容。

  会认真利用工具书解决生字新词。

  读完课文后可能会产生疑问。

  三、细读课文,理解真爱

  1、再读课文,思考:出示自读卡。

  2、引导学生探究“我”对珍珠鸟的精心呵护。

  小组合作,探究作者是如何呵护珍珠鸟的?

  相互交流,展示,汇报

  角色体验

  3、教师小结。

  四、联系实际,感悟信赖

  1、理解信赖往往创造出美好的境界的含义。

  2、课文讲的仅仅是珍珠鸟对作者的信赖吗?

  学生交流对这句话的理解。

  学生思考。

  4、教师小结。

珍珠鸟优秀教案 篇四

  教学目标

  1、自主学习生字新词,读准“腻”“咂”“蔓”等字音,能联系上下文理解词语的意思。

  2、正确、流利地朗读课文,体会作者细腻地描写鸟儿外形和动作的有关语句。

  3、了解珍珠鸟对作者渐渐信赖的过程及围绕中心选材的特点,体会人和动物之间充满信赖的境界。

  教学过程:

  一、开门见山,出示课题

  1、师:本学期已经学过冯骥才写的一篇文章是——《捅马蜂窝》,今天我们一起再来学习他写的另一篇的文章《珍珠鸟》。

  2、出示课题后齐读课题

  二、整体感知,理清脉络

  1、学习多音字:蔓腻(在学习课文之前,我们先来学习这两个字)

  2、快速浏览课文,找出描写珍珠鸟模样的句子,用直线划下来。

  交流后出示:瞧,多么像它的母亲:红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没生出珍珠似的白点:它好肥、整个身子好像一个蓬松的球儿。(谁来读一读)

  3、(出示珍珠鸟的图片)图片与文字内容一样吗?哪里不一样?(板书:雏儿)

  4、对照图片,改写珍珠鸟外貌。(那我们该如何介绍图片上的这只珍珠鸟呢?)

  5、(既然课题是珍珠鸟,那为什么课文写的是一只珍珠鸟的雏儿的模样呢?)请几个同学分小节读课文,其他同学想想课文写的是什么事:(板书:“我”)

  6、讨论:为什么作者要写小鸟的模样?(现在你知道作者为什么写的是一只珍珠鸟的雏儿的模样了吧!)

  7、小结:这是一篇记事散文,这节课,我们来一起研究小鸟怎样渐渐与我产生信赖?

  三、关注表达,品读语句

  1、学习第四小节。(我们先一起来学习第四小节,老师告诉大家:第4节可以分为3个部分,你们可以读读这个小节,看看有几句话,想想这几句话写了哪些内容,再把它分3个部分,并说出你这样分的依据。)

  (1)把第四小节分为三个部分,并交流分的依据。

  (2)预设依据一:胆子越来越大

  (3)预设依据二:距离逐渐接近

  (4)分三部分进行朗读。感受一下小鸟与“我”渐渐产生信赖的这个美好的过程。

  2、(小鸟除了喝喝我的茶,啄啄我的笔尖,还会干些什么呢?)

  出示填空:白天,它淘气地陪伴着我。

  3、学习第六小节。(顺着学生说的趴在肩上睡觉学习第六节)

  (1)自由读,想想这节写了什么事?概括地说。

  质疑。

  (2)预设问题一:为啥写小鸟在我肩上睡熟?体会作者紧紧围绕中心选材的特点。(我们现在来换位思考一下,你小时候为什么喜欢趴在妈妈的身上睡觉呢?)

  (3)预设问题二:它睡得好熟哇!不停地咂嘴,大概在做梦呢!感悟课文中心。(睡得好熟,说明什么呢?)

  (板书:信赖能创造美好的境界)

  (4)读句子:信赖,不就能创造出美好的境界吗?(改成陈述句来读读,那句好呀)

  (5)看看是很简单的这一节,其实它蕴含着作者选材的精妙之处呀。

  4、学习第二个问题:它怎么会信赖我的呢?读课文,找到相应的句子来说说原因。

  (1)出示:我把这对珍珠鸟放在一个用竹条编成的笼子里。笼子里还有一卷干草,那是小鸟舒适而又温暖的巢。

  我把它挂在窗前,一盆吊兰的垂蔓蒙盖在鸟笼上,珍珠鸟就像躲进幽深的丛林一样安全。

  (2)读读这2句话,你体会出了什么?(随机板书:呵护、关心、爱护)

  (师:作家为珍珠鸟造了一个巢,那是一个怎么样的鸟巢呢?,你能通过这两句话概括出来这个鸟巢的特点吗?如果把这些词儿排序一下,最重要的是哪个词语呢?——安全)

  四、品读首尾,小结全文

  1、体会开头的精妙。(作者是多么喜爱珍珠鸟啊,文章一开头就写到:——)比较:真好!朋友送我一对珍珠鸟。

  朋友送我一对珍珠鸟,真好!

  (把“真好”独立成句,与结尾的哪个内容相呼应了呢?)

  2、朗读升华情感。

  出示:看着这可爱的小家伙,我不由自主地发出了一声呼唤:信赖,不就能创造出美好的境界吗?

  3、小结全文。(你感受到了作家所描述的美好的境界了吗?冯骥才老爷爷不愧为是个大作家,他舍大鸟,选小鸟,逐渐拉近与它的距离,使它的胆子越来越大,这样就能告诉我们:信赖,就能产生美好的境界。)

珍珠鸟优秀教案 篇五

  【研究目标】

  通过小组合作学习,使小组成员之间相互配合形成一种积极互赖的关系,并形成小组共同的学习成果,从而知道小组合作的成果是合作学习的共同成果,每个成员必须付出,也要得到每个成员的认可。

  【教学目标】

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,着重理解信赖,不就能创出美好的境界吗?

  这句话的深刻含义。体会作者对鸟的喜爱之情。

  3、养学生发现问题、解决问题的能力。

  【教学重点、难点】

  理解信赖,不就能创出美好的境界吗?这句话的深刻含义。

  【教学准备】

  投影片若干。

  【教学过程】

  一、导入

  这节课,我们继续学习《珍珠鸟》

  二、复习词语

  神气十足、咂嘴、细腻、幽深、不由自主、雏儿。

  三、读课文、解疑

  1、学习第一、二自然段:

  ⑴看图理解垂蔓。从丛林入手理解幽深。

  ⑵从含有垂蔓、幽深这句话入手引导学生体会作者对这对珍珠鸟的喜爱。

  ⑶自读第一、二自然段,找出可以看出作者对鸟喜爱的其它句子。

  ⑷朗读这些语句,体会作者感情。

  2、学习第三自然段:

  过渡:作者对珍珠鸟是这样喜爱,那么是否也喜欢它们的雏儿呢?

  顺势理解雏儿:

  ⑴自由朗读第三自然段。思考:作者喜欢雏儿吗?你是从哪儿读出来的?

  ⑵同桌讨论。

  ⑶全班交流。

  ⑷你能通过读让老师也喜欢这只雏儿吗?自由练读,指名读。

  3、学习第四、五、六自然段:

  过渡:在课前我查找了有关资料,我了解到珍珠鸟是一种非常胆小的鸟,那么它怕我吗?

  ⑴带着这个问题请同学们自由朗读第四自然段。

  ⑵小组合作讨论:

  ①珍珠鸟怕我吗?为什么?

  ②从什么地方还可以看出珍珠鸟对我是非常信任的?

  ⑶出示描写珍珠鸟相信我的两个片断:

  ①珍珠鸟站在书桌上,啄我写字的笔尖和手指。

  ②珍珠鸟趴在我的肩上睡着了。

  ⑷讨论:

  这两个地方,珍珠鸟对我的相信,在程度上一样吗?有什么不一样?

  ⑸提问:

  对别人特别相信的能用课文中的哪一个词语来表示?

  (信赖。)

  ⑹你能把作者对鸟的喜爱,以及鸟对作者的依赖之情表达出来吗?

  4、学习第七自然段:

  ⑴请同学们闭上眼睛,依据老师的语言进行想象(教师配乐朗读第六自然段。)

  ⑵提问:

  同学们,这样的情景美吗?美在哪?

  (教师根据学生的回答情况归结到人和鸟的'心灵美。)

  出示填空:

  美在人对鸟的;

  鸟对人的;

  过渡:看到这么美的境界,所以作者不由自主地发出呼唤:

  (学生接读)趁势理解不由自主。

  ⑶同学们,鸟对人如此信赖,创造出这样美的境界。那么如果人与人之间相互信赖,会怎么样呢?

  (学生各抒已见,然后相机小结。)

  ⑷有感情朗读全文。

  四、总结

  同学们,让我们永远记住这句话。

  指板书学生齐读:

  信赖,创造美好的境界。

  让我们彼此信赖,因为这样,我们的世界将更加美好。

  【反思与评价】

  我们课题组认为,在教学过程中,教师努力创设了一种民主、合作、平等、宽容、和谐的教学气氛,并且充分信任学生,把学习的自主权交给学生,鼓励学生不断探索,寻找自信的力量。通过合作学习,使小组成员之间相互配合形成一种积极的互赖关系,形成了小组合作的成果,这些成果融入了每个组员的付出,也得到了每个组员的认可。

珍珠鸟优秀教案 篇六

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文,读懂课文内容,理解课文最后一句话的含义,体会作者的思想感情。

  2、继续练习快速默读课文。

  教学重点:

  认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程。

  教学难点:

  理解含义深刻的句子。

  教学时间:

一课时

  课前准备:

预习课文自学生字、词

  教学过程:

  一、导语:

  信赖,往往能创造出美好的境界,人和动物是完全能和谐相处的。

  二、以读为主,读中探究

  1、自主读书

  要求:(1)要把课文读通读顺,难懂的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。

  (2)把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

  2、汇报交流

  (1)以学习小组为单位交流学习情况。

  如:你读懂了哪些内容?

  (2)提出学习中的疑难问题。

  3、再读释疑

  请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。

  (个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂,或询问、或指导、或鼓励。)

  三、自主性练习设计(以下四题任做三题)

  1、课文讲了一件什么事?

  2、“我”是怎样照料、呵护珍珠鸟的?

  3、小鸟为什么会信赖主人呢?

  4、作者写这篇文章想告诉我们什么呢?

  四、课文内容的拓展

  1、搜集有关珍珠鸟的资料。

  2、谈谈你对“信赖,往往能创造出美好的境界”的理解。

珍珠鸟优秀教案(精选6篇)

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