染雾小学三年级语文教案《找骆驼》 篇一
教学目标：通过学习《找骆驼》，让学生了解骆驼的生活习性，培养学生观察细节的能力，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
教学重点：学生能够理解文章内容，正确运用课文中的生字词语，能够用简洁明了的语言表达文章主旨。
教学难点：学生能够通过课文内容独立思考，理解作者的用意，提炼文章主旨。
教学过程：
一、导入：通过图片或视频展示骆驼的形象，引导学生了解骆驼的特点和生活习性。
二、学习课文：带领学生朗读课文，让学生理解文章大意。
三、分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论骆驼的生活习性，引导学生观察细节。
四、展示成果：让每组学生展示他们的讨论成果，鼓励学生用简洁明了的语言表达。
五、课文分析：引导学生分析课文中的重要句子和段落，理解作者的写作意图。
六、语言表达：让学生试着用自己的语言复述课文内容，培养学生的语言表达能力。
七、拓展延伸：通过讨论骆驼与人类的关系，引导学生思考人与自然的和谐相处。
八、课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，鼓励学生积极思考和表达。
教学反思：在教学过程中，我发现学生对骆驼的生活习性有着浓厚的兴趣，通过本节课的学习，学生不仅提高了阅读理解能力，还培养了观察细节和语言表达能力。未来的教学中，我将更加注重引导学生独立思考，培养他们的创造性思维能力。
小学三年级语文教案《找骆驼》 篇二
教学目标：通过学习《找骆驼》，让学生了解传统文化中的象征意义，培养学生观察与思考的能力，提高学生的阅读理解和创新能力。
教学重点：学生能够理解文章内容，把握文章中的象征意义，运用所学知识解读课文。
教学难点：学生能够观察和思考，理解文化符号的内涵，运用创新思维理解课文。
教学过程：
一、导入：通过图片或视频展示骆驼在传统文化中的象征意义，引导学生思考骆驼在文学作品中的角色。
二、学习课文：带领学生朗读课文，让学生理解文章大意，分析文章结构。
三、讨论解读：引导学生讨论骆驼在课文中的象征意义，让学生自由发挥想象力，探讨骆驼代表的是什么。
四、创意写作：让学生用自己的语言写一篇关于骆驼的短文，鼓励学生展示创新思维。
五、文化拓展：通过讨论骆驼在不同文化中的象征意义，引导学生了解文化多样性。
六、语言运用：让学生尝试用古诗或成语来描述骆驼，培养学生的语言运用能力。
七、作品展示：让学生展示他们的创意作品，鼓励学生分享自己的观点和想法。
八、课堂总结：对本节课的学习内容进行总结，鼓励学生积极思考和表达。
教学反思：在教学过程中，我发现学生对文化符号的理解和创新能力有所提高，通过本节课的学习，学生不仅了解了骆驼的象征意义，还培养了观察和思考的能力。未来的教学中，我将更加注重培养学生的创造性思维和文化意识，引导他们更深入地理解文学作品中的象征意义。
小学三年级语文教案《找骆驼》 篇三
【学习目标】
１、正确、流利，有感情地朗读课文。
２、通过学习，感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理。
【课前准备】
师生分头搜集一些测试观察能力的图片，也可制成多媒体课件。
一、观察画面，激趣导入
１、教师引述：老师这里有一些挺有趣的图片，它能测出一个人的观察能力强不强。同学们想不想一比高低？
２、出示图片或显示课件内容，开展观察竞赛活动。
３、教师导学：其实在生活中，只要我们用心观察，认真思考，也会有许多发现的。《找骆驼》这个故事讲述的就是这个道理。想不想学一学？
二、朗读课文，理出线索
１、建议学生用自己喜爱的方式阅读全文。
２、学生根据提示思考课文内容:
⑴老师出示问题:
商人走失了一只骆驼后，是怎么做的？
老人看到了什么，知道了什么？
⑵教师提出要求：看谁课文读得认真，看谁问题答案找得准确、完整。
⑶学生按问题提示和要求，到课文中寻找答案。在此过程中，教师可让几位同学把寻找的答案写在黑板上。
⑷然后在交流中，把答案逐渐补齐。
三、根据线索，比较异同
１、启发学生思考。看了这位商人走失了骆驼以后的表现，你觉得他和老人的表现有什么不同？先在小组里和同学交换一下看法。
２、组织学生进行集体交流。交流要点：
⑴这位商人走失了骆驼后，可能因为心急，到处乱找，结果没找着。
⑵这位老人在走路时能留心观察，所以发现了路上的骆驼脚印、脚印的深浅和方向、路边的蜜和米，以及骆驼啃过的树叶上的牙齿印等。
这位老人还能根据观察到的情况认真思考，于是就知道了骆驼的.许多特点。
３、组织学生评价商人和老人。假如你是一个旁观者，看到找骆驼这一幕，你想对商人和老人分别说什么？
四、角色朗读，表现人物
１、小组内分配好角色，讨论一下商人和老人的对话该用怎样的语气读，然后开展角色朗读，并互相评议。
２、展示角色朗读，比一比哪一组读得最好。
小学三年级语文教案《找骆驼》 篇四
学习
目标：
1．认识两个生字；
2．有感情地朗读课文，默读课文，边读边画出重点词句；
3．理解课文内容，养成仔细观察与认真思考的习惯。
重点难点：
弄清老人能帮助商人找回骆驼的原因；理解重点词句。
教学过程
：
－、导入
师：这节课，我们来学习《找骆驼》这篇课文。
师：看了题目，你们想知道什么？
二、自读自悟
出示自学提纲：
（1）自由读课文，读懂每段话的意思。
（2）利用字典，联系上下文理解新词意思。
（3）本文讲的是一件什么事？老人根据什么指点商人找到了骆驼？
（4）提出学不懂的地方。
三、检查自学情况
1．指读课文，纠正字音。
2．你理解了哪个新词？
3．讨论提纲3题。
老人的依据：脚印右深左浅左脚跛
左有蜜右有米驮着蜜和米
树叶的牙齿印缺牙齿
四、指导朗读，体会感情
1．自读，领悟情感。
2．指读，交流。（引导：丢骆驼的商人当时心情怎样？老人说话时不紧不慢应是怎样的语气？）
3．老师随机范读。
4．指名分角色朗读课文。
五、总结
1．学了课文，你懂得了什么？。
（认真仔细观察，遇事要动脑筋分析、判断。）
2．以前的生活中，你遇到过类似的事吗，你怎么做的？如果没做成功，你觉得应该怎么做？
六、布置作业：
1．熟读课文。
2．把这个故事讲给家里人听。
七、板书设计
6找骆驼
脚印右深左浅左脚破
左有蜜右有米驮着密和米
树叶上齿印缺牙齿
（仔细观察 分析判断）
教案点评：
这是一篇自读课文，内容比较浅显，学生容易理解，可以放手让学生自读自悟，教师做适当点拨；教师也可以把侧重点放在培养学生学会认真仔细观察生活的好习惯上。该教学设计示例敢于放手让学生自己解决问题，但对学生学习
主动性的调动上还是有些不够。
小学三年级语文教案《找骆驼》 篇五
6 找骆驼
教学目标
：
1．认识两个生字。
2．有感情地朗读课文，默读课文，边读边画出重点词句。
3．理解课文内容，养成仔细观察与认真思考的习惯。
教学过程
：
（－）导入新课
这节课，我们来学习第6课，《找骆驼》。
看了题目，你们想知道什么？
（二）自读自悟
出示自学提纲：
（1）自由读课文，读懂每段话的意思。
（2）利用字典，联系上下文理解新词意思。
（3）本文讲的是一件什么事？老人根据什么指点商人找到了骆驼？
（4）提出学不懂的地方。
（三）检查自学情况
1．指读课文，纠正字音。
2．你理解了哪个新词？（指名答，师生评议。）
3．讨论提纲3题。
老人的依据：脚印右深左浅左脚跛
左有蜜右有米驮着蜜和米
树叶的牙齿印缺牙齿
（四）再读课文，品评人物品质
你觉得那老人是一个怎样的人？
（五）指导朗读，体会感情
1．自读，领悟情感。
2．指读，交流。（引导：丢骆驼的商人当时心情怎样？老人说话时不紧不慢应是怎样的语气？）
3．老师随机范读。
4．指名分角色朗读课文。
（六）总结
1．学了课文，你懂得了什么？。
（认真仔细观察，遇事要动脑筋分析、判断。）
2．以前的生活中，你遇到过类似的事吗，你怎么做的？如果没做成功，你觉得应该怎么做？
（七）布置作业
1．熟读课文。
2．把这个故事讲给家人听。
（八）板书设计
6找骆驼
脚印右深左浅左脚破
左有蜜右有米驮着密和米
树叶上齿印缺牙齿
（仔细观察 分析判断）
