染雾小猪变形记绘本优秀教案 篇一
近年来，随着绘本在学前教育中的广泛应用，越来越多的教师开始关注如何设计优秀的绘本教案，以提高幼儿的阅读兴趣和能力。《小猪变形记》这本绘本作品，以其生动有趣的故事情节和精美的插图，成为了许多教师推荐的阅读材料。今天，我们就来分享一份优秀的《小猪变形记》绘本教案。
教案内容如下：
一、教学目标：
1.培养幼儿的阅读兴趣，激发他们的想象力和创造力。
2.帮助幼儿理解故事情节，认识不同的动物形象。
3.引导幼儿进行绘本故事的再创作，提高他们的语言表达能力。
二、教学准备：
1.准备《小猪变形记》绘本若干本。
2.准备与故事情节相关的道具和图片，如动物玩偶、动物卡片等。
3.准备画纸、颜料、彩笔等绘画工具。
三、教学过程：
1.导入：教师向幼儿介绍《小猪变形记》这本绘本，激发他们的阅读兴趣。
2.讲故事：教师生动地讲述《小猪变形记》的故事情节，引导幼儿主动参与。
3.讨论：教师与幼儿一起讨论故事中的主要人物和事件，帮助他们理解故事内涵。
4.创作：教师组织幼儿进行绘本故事的再创作，让他们用画笔将自己的想法表达出来。
5.展示：幼儿展示自己的绘本作品，分享创作心得，互相学习交流。
四、教学评价：
1.观察幼儿参与课堂活动的积极性和表现情况。
2.评价幼儿的绘本作品，鼓励他们勇于表达和创新。
通过这样一堂优秀的《小猪变形记》绘本教案，幼儿不仅能够享受阅读的乐趣，还能够培养自己的想象力和创造力，提高语言表达能力。相信在这样的教学氛围中，每位幼儿都能够茁壮成长，成为一个热爱阅读、积极表达的小读者。
小猪变形记绘本优秀教案 篇二
在幼儿园教育中，绘本教学一直被认为是培养孩子们阅读兴趣和语言表达能力的有效途径。而《小猪变形记》这本绘本作品，以其富有想象力的情节和可爱的动物形象，深受幼儿的喜爱。今天，我们将分享一份优秀的《小猪变形记》绘本教案，帮助教师们更好地引导幼儿进行阅读和创作。
教案内容如下：
一、教学目标：
1.激发幼儿的阅读兴趣，培养他们的想象力和创造力。
2.帮助幼儿理解《小猪变形记》的故事情节，认识不同的动物形象。
3.引导幼儿进行绘本故事的再创作，提高他们的语言表达能力。
二、教学准备：
1.准备若干本《小猪变形记》绘本。
2.准备与故事情节相关的道具和图片，如动物玩偶、动物卡片等。
3.准备彩色纸、剪刀、胶水等制作工具。
三、教学过程：
1.导入：教师向幼儿介绍《小猪变形记》，引发幼儿的阅读兴趣。
2.讲故事：教师生动地讲述故事情节，激发幼儿的想象力。
3.角色扮演：幼儿扮演故事中的不同角色，加深对故事的理解。
4.绘画创作：幼儿用彩色纸、剪刀等工具进行绘画创作，表达自己的想法。
5.展示：幼儿展示自己的绘本作品，分享创作心得，互相学习交流。
四、教学评价：
1.观察幼儿在课堂上的表现和参与情况。
2.评价幼儿的绘本作品，鼓励他们勇于表达和创新。
通过这样一堂富有创意的《小猪变形记》绘本教案，幼儿不仅可以享受阅读的乐趣，还能够培养自己的想象力和创造力，提高语言表达能力。相信在这样的教学氛围中，每位幼儿都能够茁壮成长，成为一个热爱阅读、积极表达的小读者。
小猪变形记绘本优秀教案 篇三
小猪变形记绘本优秀教案范文
教学目标：
1、借助《小猪变形记》绘本的情境，激发想象兴趣，让学生用自己的话表达自己的想法。
2、 指导学生看图说话，看清楚，想明白，按一定顺序，用一段通顺的话来表达自己的所思所感
3、在阅读中懂得：做自己，最幸福。引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。
教学重点、难点：
1、激发想象兴趣，让学生乐于用自己的话表达自己的想法；培养学生的写话兴趣及求异思维。
2、在阅读中懂得：做自己，最幸福。引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。
教学过程：
一、情境猜想，激趣表达
1、小朋友，你最喜欢什么小动物？为什么？
2.今天聂老师就把这只小猪变进了一本与众不同的书里——出示书（ppt）电子书《小猪变形记》，对，这本书就是叫《小猪变形记》，我们来一起读读这本书的名字，读完后，你有什么问题想问吗？（你猜猜这本书会写什么？）
预设：生：1、会写小猪为什么变形 （你真会猜想）
2、小猪怎么变形、
3、变形后会怎样（师相机板书）
师：有这么多孩子还有问题，你们想知道的问题这本书一定都会告诉你们，那我们一起去阅读这本书，一起走进小猪。
二、情境体验，习得方法
（一）阅读小猪的“第一变”后，进行说话练习
1】为什么变
1、师：很久很久以前，有一只小猪，生活得很幸福。每天都吃得饱饱的，躺在树下晒太阳，可是日子老这么过下去，小猪开始觉得无聊了。有一天，小猪觉得特别特别的无聊。
1）师 ：“真烦。”他嘟囔着，“烦、烦、烦、烦、烦！”
小猪为什么会这么烦？
（指导学生读好这句话：厌倦了做小猪、非常无聊、没有认识到自己的长处）
原来小猪想——变呀， 他后来真的会变了吗？都变成了谁？想知道吗？
2】变成什么（用句式规范表达）
师：他走呀走，来到路边，他停住了脚，快看看他碰上了谁！（故作神秘）课件出示图2
生：长颈鹿
2、师：孩子们，请你再仔细看看图，你看到了什么？生：汇报
师：我们再仔细看看这只小猪是什么表现？它露出什么样的眼神啊？
3、师：假如你就是此时的小猪，看到这些的时候，你心里会想：哇！——（指名3-4人）说，（引导学生体会小猪的心理活动）
生：长颈鹿的脖子真长啊！长颈鹿的个子真高呀！（一抬头就能迟到树上的叶子。轻而易举就能吃到书上的树叶，多神气呀！）
师：你真聪明，一下就找到长颈鹿的特点（相机板书出——抓特点）
4、课件出示：小猪来到路边，看到 ，他想：哇！ 。
师
师：谁能用上老师的提示，用一段话说说这幅图上的内容？
生：2到3名
3】怎么样变（借助想像练习表达）
5、师：小猪想变成长颈鹿，可怎么才能变高呢？谁愿意帮他想想办法？
预设 ：生：1、把脖子拉的长长的，（你可真会想像）
2、做一个很长的腿 （你的办法可真绝）
师：小猪真的变成长颈鹿了吗？
课件出示图3，啊！小猪真的长高了！快看，我们聪明的小猪采用了什么办法变得呢？
生：汇报
4】变后故事（阅读原文欣赏表达）
6、师：他乐坏了！小猪踩着高跷，继续往前走。就在这时，他遇到了斑马。课件出示图4，仔细看图，图中斑马和小猪正在说话，他们之间会说些什么呢？你们来猜猜（作思考状）
生：汇报
师：我们来看看他们到底说了什么？——（出示原文）咱们来演一演吧！你们扮演小猪，我是斑马，你们可以称呼我斑马大姐，也可以叫我斑马小姐，或者斑马妹妹，都行！老师与1名“小猪”进行对话。
师：你们都是踩着高跷的小猪，我是斑马，来跟我打招呼吧！（出示对话）
师：那现在请孩子们同桌相互模仿他们的对话——（边板书边说让我们用对话的方式来表达）是呀，从他俩的对话中我们知道了小猪的心情是多么的高兴，同时我们也知道了斑马的看法。所以我们可以用对话来帮助我们表达出自己内心的想法。（板书出：用对话）
7、师：欣喜若狂的小猪后来怎么样了？猜猜看！想不想知道？出示图5，小猪乐坏了！他踩着高跷到处跑，结果“砰！”的一下，小猪不小心摔倒了，现在他才知道变长颈鹿——不好。
（二）阅读小猪的“第一变”后，进行说话练习
感知故事，学习表达方法
1、课件出示小猪第一变的四幅图，对照图画，试着大声把小猪的第一次变形的故事讲给自己听。
我们来按照顺
序来试着来回顾这四幅图：（板书——按顺序）
2、师：不过，这是一只不愿轻易放弃梦想的小猪，虽然这次失败了，可他还想变！接下来他又想变成谁呢？快猜猜看！
学生猜测：大象老鹰、猴子、孔雀、斑马、大鱼、小鸟……
他是怎么变的？变形后又发生了什么故事？
学生先自由讲述，然后抽生讲。
小猪来到路边，看到（谁在干什么 ） ，他想：哇！ 。
于是（他去怎么做的？变成了什么动物？）----------,后来它遇见了（哪个动物？它们有什么对话？）————- ，结果（小猪怎么样了？）——--
3、师：咱们来看看书上的小猪又是怎么继续变形的？师讲故事。
4、师：你还想让小猪继续变吗？现在老师要把这只可爱的小猪请到你们身边，这回小猪要怎么变呢，由你说了算，请你拿起创作的笔帮小猪变一变。把这个故事编下去，让我们一起来编我们班的一本与众不同的书——（出示封面）
聪明的小朋友，你能把这个故事编下去吗？
5、那这周周末小朋友就一起来完成这个“写绘”作业，把你想到的小猪变形经历先画下来，然后讲给爸爸妈妈听，让他们帮你们写下来，好吗？
三、阅读结尾，揭示中心
①师：最后，小猪找到真正的快乐了吗？让我们再去泥潭里看看吧！
②（出示：小猪打滚图），出示配音文件。
③师：孩子们这会小猪的心情如何呀？小猪为什么会觉得当自己最快乐呀？“太棒啦！”小猪高兴得大叫，“原来当小猪是最开心的事情呀！”
是呀，现在小猪再也不会摔倒了，也不会被水冲，更不会被倒挂在树上。在泥潭里他想滚多久就滚多久，想怎么滚就怎么滚，多么自由呀！小猪终于找到自己特有的'快乐了。原来，只有做回自己，才是最幸福的呀！
其实，我们班的 小朋友也各有各的优点， 的聪明， 的懂事，
的可爱，虽有些调皮但很善良，在老师的心中，你们都是最棒的，老师希望小朋友们都做快乐的自己，健康成长！所以也请大家对自己说句：做自己，最快乐！
课件出示： 做快乐的自己！
四、情境交流，总结表达
师：小朋友，小猪找到了自己也找到了快乐，咱们的故事也读完了，这是一本有趣的绘本？（出示封面）生齐读，作者是英国的儿童作家本·科特，中国的儿童作家金波叔叔把它带给了我们，还想读一读更多这样有趣的故事吗？
出示《小猪变形记》的封面及开头和结尾，把已经展示的作品当做正文加进来，请同学们下去后，把自己的习作然后交给老师，像这样装进这本书，这就是我们创作的童话故事《小猪变形记》他的作者是我们一（三）班的全体同学，好吗？希望写书这样的经历也会让大家体验：做快乐的自己
