三年级上册《两位数乘一位数》教案【优质3篇】

三年级上册《两位数乘一位数》教案 篇一

在三年级的数学教学中，《两位数乘一位数》是一个重要的内容，也是学生们学习乘法的基础。在这一部分的教学中，我们将通过多种方式帮助学生掌握这一知识点。

首先，我们将通过教师讲解的方式引入这个知识点。教师可以用生动有趣的故事或实际生活中的例子来引入乘法运算，帮助学生理解乘法的概念。接着，教师可以通过具体的示范，教给学生如何进行两位数乘一位数的运算。教师可以引导学生先将问题中的数按位对齐，然后从个位开始逐位相乘，最后将结果相加，得出最终的答案。

其次，我们将通过练习的方式巩固学生的学习成果。在课堂上，我们可以设计一些练习题，让学生亲自动手进行计算。这样不仅可以帮助学生将知识应用到实际问题中，还可以提高他们的计算能力和逻辑思维能力。同时，我们也可以布置一些家庭作业，让学生在家里进行练习，巩固所学的知识。

最后，我们将通过游戏的方式激发学生学习的兴趣。在课堂上，我们可以设计一些乘法游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习乘法知识。通过游戏，学生不仅可以巩固所学的知识，还可以培养他们的合作意识和团队精神。

通过以上的教学方式，我们相信学生们将能够轻松掌握《两位数乘一位数》这一知识点，并且在日常生活中灵活运用乘法知识，为学习更高级的数学知识打下坚实的基础。

三年级上册《两位数乘一位数》教案 篇二

在三年级数学教学中，《两位数乘一位数》是一个重要的内容，对学生的数学能力和逻辑思维能力有着重要的影响。在这一部分的教学中，我们将采取多种方式帮助学生掌握这一知识点。

首先，我们将通过教师讲解的方式引入这个知识点。教师可以结合生活中的例子，引导学生理解乘法的概念。通过具体的示范，教师可以帮助学生掌握两位数乘一位数的计算方法，并且引导学生探讨乘法运算的规律。

其次，我们将通过练习的方式巩固学生的学习成果。在课堂上，我们可以设计一些有趣的练习题，让学生亲自动手进行计算。通过练习，学生可以巩固所学的知识，并且提高他们的计算能力和逻辑思维能力。同时，我们也可以布置一些家庭作业，让学生在家里进行练习，加深对乘法知识的理解。

最后，我们将通过实践活动的方式拓展学生的思维。在课堂上，我们可以组织学生进行实际的乘法计算活动，让他们在实践中感受乘法的魅力。通过实践活动，学生不仅可以巩固所学的知识，还可以培养他们的动手能力和观察力。

通过以上的教学方式，我们相信学生们将能够轻松掌握《两位数乘一位数》这一知识点，并且在日常生活中灵活运用乘法知识，为学习更高级的数学知识打下坚实的基础。

三年级上册《两位数乘一位数》教案 篇三

三年级上册《两位数乘一位数》教案

　　教学内容：第四单元第2课时“”（p38～p39）

　　教材分析：教材选择了图书室买来新书的情境和“一共买来多少本十万个为什么”的问题。这个问题也是一个书的包装问题，其典型意义在于，一般情况下成套的书，都是一包一套。通过解决“学校买来3套《十万个为什么》，每套是12本，求一共买来多少本”的问题，即12×3,学习一位数乘两位数的笔算方法。试一试，把问题延伸改成“7套《十万个为什么》一共有多少本？”，学习两位数乘一位数进位的笔算方法。

　　这里是本套教材第一次学习乘法竖式，教师要进行必要的示范和指导。

　　设计思路：一是选择现实生活中的熟悉事物，让学生在解决与这件事物有关多个问题的过程中，学习数学计算；二是让学生在自主探索、交流的过程中学习新的计算方法，教学中，教师应充分挖掘教材中的信息，创造性的使用教材，引导学生根据自己的生活经验灵活解决问题，帮助学生不断提高解决问题的能力，学会计算方法。

　　教学目标：

　　1、结合买书问题，经历探索一位数乘两位数的计算方法的过程。

　　2、会正确地笔算一位数乘两位数的乘法。

　　3、能积极参加数学学习活动，激发探索新知识的兴趣。

　　教学准备：课件、情境录音带、习题板、录音机。

　　教学过程：

　　一、 检复铺垫：

　　1、口算：3×2 2×7 10×6 20×4 8×3

　　2、把下列算式改写成乘法算式：

　　8+8+8+8＝ × 10+10+10 ＝ ×

　　13+13 ＝ × 26+26 ＝ ×

　　二、 情境交流：

　　1、出示情境问题“买书问题”

　　（放录音）同学们好，我是你们的学习伙伴“亮亮”，告诉大家个好消息，我校图书馆的老师们又买进新书啦！书名是《十万个为什么》，相信你们也一定喜欢。）

　　相机出示相关信息和问题“买来3套，每套是12本。”

　　“一共买来多少本《十万个为什么》？”

　　2、指名完整读题后，学生在练习本上试列出算式。

　　3、交流算式：让小组内交流算法；

　　班内交流不同的算法，要求学生说出自己的思路。

　　教师相机板书：

　　* 12＋12+12＝36（本） *12×3＝ （本） *10×3＝30（本）

　　2×3 ＝6（本）

　　30＋6＝36（本）

　　三、交流算法：

　　1、列成乘法算式12×3＝ （本），该怎么笔算呢？

　　【教师作为参与者，提出问题】

　　2、学生交流：

　　（教师适时板书） 1 2×3＝ （本）

　　1 2 1 2 1 2 1 2 × 3 → × 3 → × 3 × 3

　　6 3 6 3 6

　　3、引导小结 “乘的顺序”和“积的书写位置” ：今天学的是一位数乘两位数的.乘法，笔算时要注意“先乘个位上的数，积要写在乘数个位的下面；再乘十位上的数，积写在乘数十位的下边。”（相机板书课题“一位数乘两位数的乘法”）

　　4、“试一试”： 7套《十万个为什么》一共有多少本？

　　教师出示问题后，指名完整地口述信息和问题；学生独立思考，在练习本上列式；指名列式，说说为什么这样列式？（为什么列乘法算式）学生在练习本上独立试算，指名板演。12×7＝ （ 本）集体订正时，学生口述计算过程；教师重点追问板演生：这个“8”是怎样算出来的？ 1 2× 1 7 这个“8”是怎样算出来的？→8 4

　　5、教师引导小结 “笔算进位乘法要注意什么” ；

　　鼓励学生联系板书的几道例题，完整地说说笔算“一位数乘两位数的乘法”要注意哪几点。

　　四、实践应用：“练一练”

　　投影出示习题，重点指导学生读懂题意，然后学生独立解答。

　　交流第3题时，要重点让学生说说是怎样发现规律的。