染雾《丁香结》教案 篇一
在教学中如何呈现《丁香结》这篇诗歌
《丁香结》是中国现代诗歌的经典之作，通过描绘丁香花的美丽和凄凉，表达了诗人对人生的感慨和思考。在教学中，如何呈现这篇诗歌，引导学生深入理解和感悟其中的意义，是每位语文老师需要思考和努力的问题。
首先，教师可以通过生动的语言描述丁香花的形态和气味，引起学生的兴趣和好奇心。可以让学生闭上眼睛，想象自己置身于一片盛开的丁香花海中，感受花香的沁人心脾。这样能够激发学生的感官体验，帮助他们更好地理解诗歌中的意象和情感。
其次，教师可以引导学生分析诗歌中的意境和情感，探讨诗人通过描写丁香花来抒发内心的情感和思考。可以通过问题引导，让学生思考：诗人为什么选择丁香花作为诗歌的主题？丁香花在诗中象征着什么？诗人想要表达的是怎样的情感和思考？通过这样的引导，能够帮助学生更深入地理解诗歌的内涵和意义。
最后，教师可以设计一些有趣的活动和讨论，帮助学生进一步理解和感悟《丁香结》这篇诗歌。比如可以让学生分组朗读诗歌，表达自己对诗歌的理解和感受；可以通过小组讨论的方式，让学生分享自己对丁香花的感受和理解；还可以设计一些创作活动，让学生用自己的语言表达对诗歌的理解和感悟。通过这样的活动，能够提高学生对《丁香结》这篇诗歌的领悟和欣赏能力。
总的来说，教学《丁香结》这篇诗歌，需要教师通过生动的描述、深入的分析和有趣的活动，引导学生深入理解和感悟诗歌的内涵和意义，从而提高学生的语文素养和审美能力。只有这样，才能真正做到让学生在欣赏诗歌的同时，感受到文字的魅力和思想的力量。
《丁香结》教案 篇二
如何引导学生欣赏《丁香结》中的诗意情怀
《丁香结》是一首描写丁香花的诗歌，通过对丁香花的形态、气味和意义的描绘，表达了诗人对生命和爱情的感慨和思考。在教学中，如何引导学生欣赏《丁香结》中的诗意情怀，激发他们对诗歌的兴趣和理解，是每位语文老师需要思考和努力的问题。
首先，教师可以通过讲解诗歌的背景和意义，引导学生了解《丁香结》这首诗歌的主题和情感。可以通过讲述诗人的生平和创作背景，让学生更好地理解诗歌中所表达的情感和思想。同时，教师还可以通过对丁香花的特点和象征意义的解读，帮助学生更深入地理解诗歌中的意境和情感。
其次，教师可以通过朗读和解读诗歌的方式，引导学生感受《丁香结》中的诗意情怀。可以通过生动的语言描述和抑扬顿挫的朗读，让学生感受诗歌中的节奏和韵律，帮助他们更好地领悟诗歌的意境和情感。同时，教师还可以通过问题引导和讨论，帮助学生深入思考诗歌中的内涵和意义，从而提高学生的诗歌鉴赏能力。
最后，教师可以设计一些有趣的活动和作业，帮助学生进一步感悟和欣赏《丁香结》这首诗歌。比如可以让学生用自己的语言朗读《丁香结》，表达自己对诗歌的理解和感受；可以设计一些创作活动，让学生通过写诗或绘画等方式表达对丁香花的情感和理解；还可以通过小组讨论的方式，让学生分享自己对诗歌的感悟和体会。通过这样的活动，能够提高学生对《丁香结》这首诗歌的欣赏和理解能力，从而激发他们对诗歌的兴趣和热爱。
总的来说，教学《丁香结》这首诗歌，需要教师通过讲解、朗读、讨论和活动等方式，引导学生感悟和欣赏诗歌中的诗意情怀，从而提高他们的语文素养和审美能力。只有这样，才能真正做到让学生在欣赏诗歌的同时，感受到诗意的美和深远的情感。
《丁香结》教案 篇三
《丁香结》教案
作为一名人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的《丁香结》教案，欢迎阅读与收藏。
文本分析
本文是一篇散文，作者用清新淡雅的语言描写了不同地方的丁香，从色彩、形貌、气味、姿态多个方面细致地刻画了丁香娇俏灵动、可爱芬芳、鲜润妩媚的形象，并由古人有关丁香结的诗句联想到了丁香结的来历，感悟到人生中的愁怨和不顺心的事就是“结”，得到了生命需要“结”的认识，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。本文语言优美，很适合朗读。教师在教学时要引导学生反复诵读，并展开联想和想象，进入课文描写的情境当中。教师在具体的教学中要尊重学生的主体地位，引导学生质疑探究，理解课文内容，体会作者的情感，并联系生活实际发表自己的看法。
教学目标
1、会写8个生字，重点理解“幽雅、浑浊、笨拙、参差、愁怨”等词语。
2、准确、流利、有感情地朗读课文，感受丁香的特点。
3、联系自身的生活经验来理解、感悟丁香结的象征意义和作者由丁香结生发的有关人生的感悟。
4、品味、积累文章优美而富有哲理的语言，学习多角度描写事物的方法。
教学重点
品读优美的句子，学会多角度描写事物的方法；理解丁香结的象征意义，体会作者由丁香结生发的有关人生的感悟。
教学难点
深入理解课文内容，领会作者由事物引发联想，进而阐述自己独特感受的写法。
课时安排
2课时
第一课时
教学目标
1、会写“缀、幽、雅”等8个生字，能正确读写“宅院、幽雅、伏案”等词语。
2、初读课文，了解文章大意，划分层次，概括文章的主要内容。
3、有感情地朗读课文，初步感知丁香的特点。
教学难点
1、正确读写生字新词。
2、理清文章的层次，把握文章的主要内容。
教学过程：
一、导入新课，揭示课题。
1、教师出示花草树木及其象征意义的图片，学生仔细观看，交流感受，进入本课的学习。
导语：同学们，看到这些图片，你是否会浮想联翩？古往今来的文学作品中，许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞等。今天，我们来学习课文——《丁香结》，去文中看一看作者又赋予了丁香结怎样的象征意义。
2、出示课题，理解课题。（板书：丁香结）
明确：“丁香结”表面指丁香的花蕾，实际指人生中的`很多问题。以此为题，寓意深刻，易引起学生探究文本的兴趣。
二、初读课文，检测预习。
1、简单介绍作者及相关写作背景。
宗璞当代女作家，原名冯钟璞。1928年生于北京，著名哲学家冯友兰之女。她多年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精髓，学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵；她的散文情深意长，隽永如水。主要作品有短篇小说《弦上的梦》《红豆》，长篇小说《野葫芦引》，散文《紫藤萝瀑布》等。
2、学生自读课文，遇到难读的词语、句子多读几遍，把课文读通顺。
3、检查字词预习情况。
（1）出示字词，指名认读，注意变色的字。教师纠正字音，学生识记生字和词语。
宅院缀满幽雅断断续续伏案浑浊笨拙眼帘
参差单薄照耀文思梦想迷蒙印象模糊恍然
愁怨顺心平淡
◆需注意的字音：
“缀”和“拙”是翘舌音；“薄”是多音字，在本课中读作bó；“恍”是后鼻音，注意不要读错。
◆需注意的字形：
“雅”右边是“隹”，不要写成“住”或“佳”；“薄”是上下结构，不要写成左右结构。
（2）理解词义。
学生四人一组，讨论交流不理解的词语。若是小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。
预设：这一环节主要是让学生初读课文，自学生字新词，了解课文的主要内容。因为六年级的学生已经掌握了一些识记生字、理解词义的方法，所以教师可以让学生通过个人自学和小组讨论来完成对生字、新词的学习。
三、再读课文，整体感知。
1、学生自由练习朗读课文，理清文章的层次。
（1）给课文标上段序，小组合作，给课文划分层次，交流为什么这样划分，归纳出每一层主要写了什么。
（2）了解本文的内容主要分为两大主体，即描绘丁香的特点及阐述作者的独特感悟。
预设：采用不同的标准，可以将文章划分为不同的层次。只要有理有据，教师都应予以肯定和鼓励。
◆结构梳理：
第一部分（第1—3自然段）：分别从生长环境、开放姿态、花的气味、花的形貌、花的颜色等方面描写了丁香。（主体写丁香花。）
第二部分（第4—6自然段）：分别从古诗中的丁香结、作者提出的疑问、作者的感悟三个方面描写了丁香结。最后以一个反问句作为总结，点明中心，告诉了读者要以豁达的胸怀面对人生中的“结”。（主体写作者由丁香结生发的感悟。）
2、指名朗读第1—3自然段，初步感知丁香花的特点。
（1）提出问题，小组合作探究，再全班交流。
思考：这三个自然段分别写了哪些地方的丁香，它们有什么特点？找出你喜欢的描写丁香花的句子。
交流预设：
生1：第一自然段描写了城里街旁、宅院里的丁香；第二自然段描写了城外校园里的丁香；第三自然段描写了斗室外的三棵白丁香。
生2：我知道作者从视觉、触觉、嗅觉等角度具体描写了丁香花的色彩、形貌、姿态和气味这四个方面的内容。如结合“雪白”“半树银妆”“星星般的小花缀满枝头”“淡淡的幽雅的甜香”等词可以分析出来。
生3：我知道作者赋予了丁香花灵动幽雅、纯洁无瑕、可爱芬芳的特点。
（2）教师指导朗读。
过渡：谁说草木无情？它们也各有自己的品性与精神，宗璞笔下的丁香就是如此。作者从多角度展现了丁香的形象，丰富了丁香的内涵，不禁让我们喜欢上了这一簇簇的可爱的丁香花。这是一篇清新雅致的散文，你喜欢作者笔下的丁香吗？让我们再次读一读这三个自然段。
四、课堂回顾，交流收获。
1、教师适当总结本课时教学内容，留下悬念。
过渡：今天这节课，我们主要学习了生字新词，朗读了课文，还概括了文章的主要内容，划分了文章的层次。学完这节课，大家是不是也喜欢上了作者笔下的丁香？那么，作者是怎样具体描写丁香花的？作者又从丁香结中生发了怎样独特的感悟？下节课，我们将继续探究。
2、引导学生交流收获。
（1）自主交流并积累学习方法。
（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。
五、作业设计，巩固提高。
完成本课对应训练。
