染雾《顽皮的小杜鹃》教案 篇一
教案名称：《顽皮的小杜鹃》
教学目标：
1. 学生能够理解故事中小杜鹃的性格特点，并能够表达自己对于小杜鹃行为的看法。
2. 学生能够运用逻辑思维，分析小杜鹃的行为背后的原因，并提出解决问题的方法。
3. 学生能够通过朗读、讨论和写作等方式，提高自己的语言表达能力和思维能力。
教学内容：
1. 小杜鹃的故事情节介绍
2. 小杜鹃行为分析
3. 小杜鹃的性格特点探讨
4. 小杜鹃行为的影响及解决方法探讨
教学步骤：
1. 朗读故事《顽皮的小杜鹃》，让学生了解小杜鹃的行为特点。
2. 分组讨论，让学生分析小杜鹃行为背后的原因，并提出解决问题的方法。
3. 老师指导学生撰写关于小杜鹃的人物分析文章，培养学生的写作能力。
4. 学生展示自己的作品，进行互动讨论，提高学生的表达能力和批判性思维能力。
教学评估：
1. 学生完成人物分析文章，评价文章内容是否清晰、观点是否合理。
2. 学生参与讨论和互动表达，评价学生的思维深度和表达能力。
3. 教师观察学生的表现，评价学生是否能够理解小杜鹃的行为，并能够提出合理的解决方法。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够更深入地理解小杜鹃的性格特点，并能够通过逻辑思维和分析能力，提出解决问题的方法。同时，学生在写作和讨论中得到锻炼，提高了自己的语言表达能力和思维能力。在未来的教学中，可以通过更多的讨论和写作任务，进一步培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
《顽皮的小杜鹃》教案 篇二
本节课学生将通过阅读《顽皮的小杜鹃》这个故事，了解主人公小杜鹃的性格特点，并且通过分析小杜鹃的行为，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。在课堂上，教师将通过朗读、讨论、写作等多种方式，引导学生深入思考小杜鹃的行为背后的原因，以及如何解决小杜鹃的问题。
首先，教师将朗读《顽皮的小杜鹃》这个故事，让学生了解小杜鹃的行为特点。随后，学生将分组讨论，分析小杜鹃行为背后的原因，并提出解决问题的方法。通过这一过程，学生将培养自己的逻辑思维能力，学会从不同角度思考问题。
接着，教师将指导学生撰写有关小杜鹃的人物分析文章，让学生通过写作的方式，深入挖掘小杜鹃的性格特点。学生将在写作过程中，提高自己的语言表达能力和思维深度。
最后，学生将展示自己的作品，并进行互动讨论。在互动讨论中，学生将有机会表达自己的观点，提高自己的表达能力和批判性思维能力。教师将通过观察学生的表现，评价学生是否能够理解小杜鹃的行为，并能够提出合理的解决方法。
通过这样的教学设计，学生将能够更深入地理解小杜鹃的性格特点，培养自己的逻辑思维和批判性思维能力。同时，学生在写作和讨论中得到锻炼，提高了自己的语言表达能力和思维能力。在未来的教学中，可以通过更多的讨论和写作任务，进一步培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
《顽皮的小杜鹃》教案 篇三
《顽皮的小杜鹃》教案
《顽皮的小杜鹃》是三年级的音乐教材，小编为大家收集了《顽皮的小杜鹃》教案，希望对大家有帮助。
教学目标：
1、欣赏、演唱表现杜鹃的歌、乐曲，感受音乐情绪及表现的优美意境，体验音乐所描绘刻画的杜鹃形象。
2、在聆听、比较、模仿、体验的过程中欣赏乐曲、学唱歌曲。逐步培养学生音乐德尔感受能力，审美能力和创造能力。
3、认识并初步掌握顿音记号，能用轻快活泼的情绪和整齐明亮的声音，以断连对比的方法有感情演唱歌曲《顽皮的小杜鹃》
教学重、难点：
1、掌握顿音唱法，并能用力度的对比表现歌曲中杜鹃“咕咕”的歌唱声。
2、能正确的弱起，初步运用断连对比、力度变化等方法演唱歌曲，表现活泼可爱的杜鹃音乐形象。
教学过程：
一、欣赏《杜鹃圆舞曲》导入
师：老师今天给大家带来了一首非常好听的歌曲，请小朋友仔细聆听，认真思考：（1）、这首乐曲表现了怎样的情绪？（2）、在乐曲中你听到了什么鸟的叫声？（多媒体出示问题）
生：思考后回答问题
师：这首曲子表现的是欢快活泼的情绪，乐曲中表现的是杜鹃鸟的叫声，谁能模仿一下杜鹃鸟的叫声？
生：模仿
师：杜鹃鸟总是“咕咕、咕咕”地叫着（师手势提醒），它的叫声有什么特点？（有音高变化）
生：共同模仿回答
师总结：第一声“咕”高，第二声“咕”低，仿佛在歌唱，让我们配上“53”模仿一下。（配上柯尔文手势）
生：跟唱，媒体出示谱
师：小朋友，小杜鹃活泼又可爱，你们觉得它的叫声要唱的怎么样？（轻快、活泼），让我们给它加上一个记号（多媒体出示顿音记号）这叫顿音记号，看到这个记号就要唱的短促，有弹性，下面我们一起来试试。
师：听，又来了一只小杜鹃，它的叫声是怎样的？师钢琴弹奏范唱
（31）
生：模唱
（媒体出示二声部）生分声部合唱
二、新歌学习《顽皮的小杜鹃》
1、导语：小杜鹃的叫声可真美妙，真动听。今天顽皮可爱的小杜鹃又来到了我们的身边，他们一会儿飞到草地上，一会儿飞到小河边，一会又飞向了远方，请小朋友仔细听一听老师演唱的这首歌，数一数在这首歌中出现了多少次杜鹃鸟的叫声，歌曲的速度、情绪是怎样的？
2、师生合作，（分组唱）
3、节奏学习
师：小杜鹃还给大家带来了一份礼物（出示节奏），谁能说说这条节奏有什么特点？引导学生观察第一小节（出示歌曲节奏型，讲解不完全小节）<从弱拍或次强拍起的小节叫做不完全小节或称为弱起小节，不完全小节的歌曲最后结束小节也往往是不完全的，首尾相加其拍数正好相当于一个完全小节。>
教师再次范唱，学生找出相同节奏
（1）请小朋友们再听老师演唱一遍这首奥地利民歌《顽皮的小杜鹃》，注意听一听这样的节奏在歌曲中反复出现了几次？
（2）多媒体出示歌词（节奏图像谱）
师：让我们一起按照节奏来读一读歌词，注意强弱拍的变化（对比选择：强弱）2遍
引导用开心的语气：可以看出小杜鹃和你在干什么？（捉迷藏）应该用怎样的语气来读？（开心的语气）
（3）找一找相同旋律（出示歌谱）
师：请小朋友仔细聆听歌曲，在这六个相同节奏的乐句中有相同的旋律吗？（多媒体出示）
4、歌词学唱
（1）师生接口唱
师：老师忍不住想跟你们合作一次，下面老师唱134句，同学们唱256句（换过来试一次）
（2）完整演唱第一段歌词（提示：吐字咬字要清晰，杜鹃的模拟声要形象，了解他的音高是第一声高，第二声低，但他的演唱力度是第一声弱，第二声强）
5、情绪处理
师：我们今天学习的这只小杜鹃是一只怎样的.小杜鹃呢？（顽皮），那我们用怎样的歌声才能表现出小杜鹃的顽皮呢？
（教师用不同的声音对比）吐字清晰，情绪欢快，轻巧的声音
（1）学生再次完整演唱第一段歌词。唱出轻快活泼的情绪
（2）听音乐伴奏演唱在“咕咕”处加入二声部
（3）完整唱第二段歌词。（唱法跟第一段相同，注意反复跳跃记号）
（4）完整演唱整首歌曲
三、拓展
1、聆听不同风格的小杜鹃歌曲
师：今天老师准备了几首不同风格的小杜鹃歌曲，我们一起来听听，并用线连一连，说一说他们的演唱形式，歌曲的情绪。
《布谷》童声独唱抒情优美
《小杜鹃》二重唱热烈欢快
《布谷催春》无伴奏优美舒展
四、歌曲处理
（1）演唱方法处理
师：现在请小朋友们思考一下我们可以用怎样的演唱形式和情绪来演唱歌曲《顽皮的小杜鹃》？（讨论）
生：试着用不同的形式演唱，说说不同的效果
（2）表演形式处理
师：老师还想请小朋友来演一演，请一位同学表演可爱的旅行者，在森林中玩耍，寻找杜鹃。其余同学可以利用凳子坐大树，躲在凳子后面听到“咕咕”探出脑袋。形式（领唱齐唱）
五、小结
师：快乐的小杜鹃，快乐的小树林，今天的教室里到处充满快乐，到了说再见的时候了，同学们再见。
