《国徽》教案【最新6篇】

时间:2019-09-04 04:41:28
染雾
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《国徽》教案 篇一

国徽是一个国家的象征,具有深厚的历史和文化内涵。在学校的政治课上,教师往往会通过讲解国徽的含义和象征意义,来帮助学生更好地理解国家的形象和价值观。下面我将分享一份《国徽》教案,帮助老师们更好地进行国徽教育。

教学目标:

1. 认识国徽的基本构成和含义;

2. 理解国徽的象征意义和历史渊源;

3. 培养学生对国家的尊重和爱国情感。

教学内容:

1. 国徽的基本构成:国徽由国徽图案和国徽底色组成。国徽图案通常包括国徽盾、图案内的物品、上弦部分、下弦部分和国徽外环等部分。

2. 国徽的含义:国徽是一个国家的象征,代表着国家的主权、尊严和统一。国徽图案中的每个元素都有其特定的象征意义,如国徽盾代表国家的权威和统一,图案内的物品代表着国家的特色和文化。

3. 国徽的历史渊源:国徽的设计和演变与国家的历史和政治发展密切相关。不同时期的国徽图案反映了当时的政治制度和文化传统,具有独特的历史价值。

4. 国徽的象征意义:国徽是国家的象征,承载着国家的荣誉和责任。学生应该尊重国徽,珍惜国家的形象,培养对国家的热爱和责任感。

教学方法:

1. 讲授法:通过讲解国徽的构成和含义,帮助学生理解国徽的象征意义和历史渊源。

2. 图片展示法:通过展示不同时期的国徽图案,让学生了解国徽的演变和发展历程。

3. 互动讨论法:组织学生进行小组讨论,分享对国徽的理解和感悟,促进学生的思考和交流。

教学过程:

1. 开篇导入:通过展示国徽图案和介绍国徽的基本构成,引导学生进入主题。

2. 讲解国徽的含义和历史:讲解国徽图案中各个元素的象征意义和历史渊源,帮助学生更好地理解国徽的重要性。

3. 分组讨论:组织学生进行小组讨论,分享对国徽的理解和感悟,促进学生对国徽的思考和认识。

4. 总结提升:通过总结国徽的象征意义和历史渊源,帮助学生深化对国徽的认识和理解。

通过以上教学过程,学生将更好地理解国徽的象征意义和历史渊源,培养对国家的尊重和爱国情感,从而增强对国家的认同和责任感。

《国徽》教案 篇二

国徽是一个国家的象征,是国家尊严和主权的象征。在学校的政治课上,教师经常会通过讲解国徽的含义和象征意义,来培养学生对国家的尊重和爱国情感。下面我将分享一份《国徽》教案,帮助老师们更好地进行国徽教育。

教学目标:

1. 了解国徽的基本构成和含义;

2. 理解国徽的象征意义和历史渊源;

3. 培养学生对国家的尊重和爱国情感。

教学内容:

1. 国徽的基本构成:国徽由国徽图案和国徽底色组成。国徽图案包括国徽盾、图案内的物品、上弦部分、下弦部分和国徽外环等部分。

2. 国徽的含义:国徽是国家的象征,代表着国家的主权、尊严和统一。国徽图案中的每个元素都有其特定的象征意义,如国徽盾代表国家的权威和统一,图案内的物品代表着国家的特色和文化。

3. 国徽的历史渊源:国徽的设计和演变反映了国家的历史和政治发展。不同时期的国徽图案反映了当时的政治制度和文化传统,具有独特的历史价值。

4. 国徽的象征意义:国徽是国家的象征,承载着国家的荣誉和责任。学生应该尊重国徽,珍惜国家的形象,培养对国家的热爱和责任感。

教学方法:

1. 讲授法:通过讲解国徽的构成和含义,帮助学生理解国徽的象征意义和历史渊源。

2. 图片展示法:通过展示不同时期的国徽图案,让学生了解国徽的演变和发展历程。

3. 互动讨论法:组织学生进行小组讨论,分享对国徽的理解和感悟,促进学生的思考和交流。

教学过程:

1. 开篇导入:通过展示国徽图案和介绍国徽的基本构成,引导学生进入主题。

2. 讲解国徽的含义和历史:讲解国徽图案中各个元素的象征意义和历史渊源,帮助学生更好地理解国徽的重要性。

3. 分组讨论:组织学生进行小组讨论,分享对国徽的理解和感悟,促进学生对国徽的思考和认识。

4. 总结提升:通过总结国徽的象征意义和历史渊源,帮助学生深化对国徽的认识和理解。

通过以上教学过程,学生将更好地理解国徽的象征意义和历史渊源,培养对国家的尊重和爱国情感,从而增强对国家的认同和责任感。

《国徽》教案 篇三

  〖学生状况分析】

  本班学生思维活跃、见识多,有一定的自学能力。平日教学中,教师注重培养学生的好奇心,激发求知欲。学生有一定的小组合作的经验,包括学习小组长如何带领小组成员学习,如何在讨论的时候表达清楚自己的观点,并耐心听取别人的意见等。

  〖教材分析】

  本课是一首儿童诗,用叙述的手法描绘了三个不同的画面,写出了小朋友对国徽的爱护和崇敬。诗歌巧妙地告诉孩子,庄严的国徽在生活中出现在什么地方,让孩子感到国徽是那么亲切,自己虽年纪小,也能用实际行动为国徽增光。

  〖教学目标】

  1.学生会写生字8个,会认生字6个,积累课文中的好句子。

  2.学习本诗要在了解课文内容的基础上,理解小作者的思想感情。培养学生爱护国徽,愿用自己的行动为国徽增光的思想感情。

  3.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

  4.培养学生按要求上网搜集资料的能力。

  〖设计思路】

  1.体现“以读为本”的理念。读是学习语言,理解课文,感悟文本的根本方法。这节课上,学生通过默读、合作读、分角色读、互动表演读,教师范读的形式,让学生充分地读,在读中自悟自得,在读中感知体验,在读中培养语感,在读中积累内化。

  2.倡导自主、探究的学习方式。本课设计在学生自读质疑的基础上,让学生选择最感兴趣的点,在自主探究基础上,进行多向对话,实现合作阅读、探究性阅读。课上学生先用自己的方式把课文多读几遍,说说读了这首诗你还想知道什么?把它们写在卡片上。然后把自己遇到的问题在小组交流。最后全班交流:大家各抒己见,互相补充,分享彼此思考,教师适时点拨,抓住重点词语理解。

  3.放大语文教学,树立大语文观。把课外资料引进课内,挖掘语文课程资源。课上设计了“我想说”(说一说自己学习本课后的思考或收获)“我想读”(美美地读一读诗歌)“我想演”(与别人合作,一人朗读,一人表演)“我想背”(背诵这首诗歌)“我想写”(根据课文内容再试着写几句诗),使我们的课变得“充实”“厚实”起来。

  4.发挥网络优势,改变学习方式。这节课我将信息技术与语文教学整合,课上学生直接上网查阅资料,调动学生学习的兴趣, 扩充了教学知识量和信息量,培养了学生选择和处理信息的能力。

  教学中,要用好这些教学设计,必须注重两点:首先,教师要有强烈的课改意识,真正把学生当作课堂的主人,准确把握自己的课堂角色,做“平等中的首席”。其次,教师要具备一定的网络知识,能熟练操作计算机,掌握制作和使用课件的基本技能,这样,能更好地达到营造课堂情境的目的和处理学生操作中的问题。

  〖教学课时】

  一课时

  〖教学过程设计】

  (一)板书课题

  (二)初读课文,自学生字

  1.默读课文,边读边画出不认识的字,并用自己喜欢的方式解决。

  2.小组长用游戏的方式,检查本组同学的识字情况。

  3.师抽读字卡,全班抢读,将不认识的字,贴在黑板上,并提醒学生在后面的学习中注意读音。

  [这一环节,以小组合作的学习方式来学习,体现学习方式的变革。合作学习的前提是学生个体的独立思考,所以安排了“默读课文”。]

  (三)自主学习,质疑问难

  1.教师范读课文,学生思考:您知道了什么?

  2.用自己喜欢的方式把课文多读几遍,说说读了这首诗你还想知道什么?把它们写在卡片上。

  3.把自己遇到的问题在小组交流。

  问题预测:

  学生可能提出以下几个问题:

  ①我们在哪里可以看见国徽?

  ②国徽图案里有什么?

  ③为什么要把钱币上的污泥擦干净?

  ④我们做什么事能为国徽增添光彩?

  [过去,有些学生没有经过认真读书和深入思考,就急于提出问题,结果经常提的不着边际。对此,我要求学生质疑前,先留有较充分的时间让学生平静地读书和思考,并要求学生在书上圈圈画画,使学生养成认真读书,静心思考,“不动笔墨不读书”的习惯。然后让学生把遇到的问题提出来在小组里交流,最后再提到全班讨论。这样,学生提出来的问题就有一定的深度。]

  (四)合作交流,互动探究

  1.梳理疑难,明确研究方向。

  在学生质疑时,教师及时收集学生的问题卡片,放在实物投影仪上,师生一起梳理:

  ①按诗的内容顺序梳理。

  ②对和国徽有关系的问题进行梳理。

  [要使学生提出的问题有一定的质量,还必须指导学生掌握提问题的一些方法,让学生学会怎样提问题。引导学生进行分析、比较,哪些问题提得好?再对问题进行归类。比如词语理解、常识性问题、与课文内容联系密切的问题等,逐步提高质疑问难的质量。]

  2.合作探究、多项互动。(解决与内容有关的问题)

  ①自主学习:用自己喜欢的方式读书、圈画、思考,寻找答案。

  ②小组讨论:在独立思考的基础上、小组长带领交流。

  [课堂上,要还给学生主动学习的时间和空间及选择内容的方法的权利,使教学过程更具有“弹性区间”促进教学资源的生成。]

  ③全班交流:大家各抒己见,互相补充,分享彼此思考,教师适时点拨,抓住重点词语理解。

  [教师要学会倾听,把注意力放在学生身上,及时做出合适的应答。]

  ④在学习过程中你都得到过谁的帮助或者帮助过谁?(教育学生互相帮助,增进友谊)

  3.搜集信息、自主探究。(解决与国徽有关的问题)

  ①学生直接上网下载或摘录有关的资料。

  [将信息技术与语文教学整合,课上学生直接上网查阅资料,调动学生学习的兴趣, 极大地扩充了教学知识量和信息量,培养学生选择和处理信息的能力。]

  ②结合平时观察和收集的资料,说说在哪里可以看见国徽?

  ③讨论:我们做什么可以为国徽增添光彩?

  4.感情朗读、情感升华。

  下面我们来有感情地读一读这首诗,你们想怎么读?

  [教师以征求的口吻与学生商量以哪种方式读书,一来,尊重学生,体现师生的平等,把权力还给学生,让学生参与学习方式选择。二来,也激起学生强烈的表现欲。]

  (五)个性展示、体验成功

  鼓励学生自由选择其中的一两种,也可以自己创造方法表达。

  ①我想说:说一说自己学习本课后的思考或收获。

  ②我想读:美美地读一读诗歌。

  ③我想演:与别人合作,一人朗读,一人表演。

  ④我想背:背诵这首诗歌。

  ⑤我想写:根据课文内容再试着写几句诗。

  [综合性学习应强调合作精神,注重培养学生策划、组织、协调和实施的能力。让学生用自己喜欢的方式来表达自己的阅读感受,既调动了学生的知识储备,又激发了学生的创新意识,让每个学生都有展示自己才能的机会。]

  作业设计:

  1.个人:读读你喜欢的诗句。画画你喜欢的情节。

  2.同桌之间:背诵这首诗。

  3.四人活动:交流收集到的资料。

  4.自由组合:根据课文内容再试着写几句诗,可添加在课文中的任何地方。

  5.把这首诗背给爸爸、妈妈听。

《国徽》教案 篇四

  教学目标:

  1. 理解课文内容,培养学生爱护国徽、愿用自己的行动为国徽增光的思想感情。

  2. 学会本课的生字、新词。

  3. 有感情地朗读全诗。

  教学重点难点:

  重点:

  1. 了解“我”在平时的生活中怎样爱护国徽,又怎样用自己的行动使国徽更美丽。

  2. 有感情地朗读全诗。

  难点:

  联系自己,说说在生活中如何做能使国徽更美丽。

  教具准备:

  1. 国徽的图片

  2. 硬币

  教学过程:

  一、课前准备:

  课前,教师引导学生充分预习课文,鼓励他们查阅有关国徽的资料,了解自己感兴趣的内容并用自己喜欢的方式记录下来。

  (课程标准指出“要充分利用现实生活中的语文教育资源,优化语文学习环境,努力构建课内外联系、校内外联系、学科间融合的语文教育体系。”教师本着大语文的教育观点,把课内、外阅读融为一体,注意学生在知识广度上的积累。)

  二、引发兴趣,导入新课。

  1、让学生拿出准备好的硬币,指导学生观察:硬币背面印着什么?

  2、出示国徽插图。(认识国徽的样子)

  3、师:你还在什么地方能看到国徽?

  (课标强调,要尽量发展学生的思维能力,扩展学生的思维空间,最大限度地发挥师生双方的互动性。)

  4、板书课题《国徽》

  三、自主识字,初读感知。

  1播放课文录音。

  2同桌互读,互相帮助,把读不准、不认识的字消灭掉。

  3检查生字认读情况。

  a.齐认读生字卡片。

  b.开火车读,试着读出后组词、练习说话。

  (由于学生已经有一定的阅读基础,因而给学生充分的时间进行自主性学习。)

  3、默读课文后,讲讲自己读懂了什么?

  学生可以从这些方面回答:

  a.拾到钱要交给老师。

  b.钱币脏了要擦洗干净。

  c.要帮助别人,小弟弟不小心摔倒了要主动把他扶起来。

  d.当我主动把小弟弟扶起来时,我看见警察叔叔甜甜的微笑,把他帽子上的国徽映照的更美丽。

  e.国徽和太阳在一起,照耀着我,也照耀着祖国辽阔的大地。……

  4、展示读,共同评价。

  5、老师读,学生提建议,做评价。

  (《语言课程标准》指出:阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。教师要敢于放手,让学生有充分的时间去读,在读得连贯、顺畅上下功夫,让学生在诵读实践中增加积累,发展语感,加强体验与领悟。)

  四、细读课文,促进感知。

  1、自由读课文。

  2、师:你还想知道什么?还有什么不明白的?把它们写在问题卡上。

  学生可能有以下几种问题

  a.国徽图案里有什么?我们在哪里可以看见国徽?

  b.我们做什么可以使国徽更美丽?

  c.为什么国徽和太阳在一起,照耀着我,也照耀着祖国辽阔的大地?

  d.为什么当我把小弟弟扶起来,我看见警察叔叔会露出甜甜的微笑,把他帽子上的国徽映照的更美丽?

  e.为什么要把钱币擦洗干净?

  ……

  3、讨论解决不明白之处。

  (《语文课程标准》提出课堂要以学生为中心展开教学。放手让学生自主探索,共同解决困难。教师可以点拨、引导。设计学生质疑这个环节,可以了解学生理解了哪些知识,哪些地方是需要重点讲解的。

  五、训练口语能力。

  联系自己,说说在生活中如何做能使国徽更美丽。

  六、提出希望,进行思想教育。

  七、拓展练习:

  根据课文内容再试着写几句诗,可添加在课文中的任何地方。

  (拓展练习可以加深学生对在生活中做哪些事可以为国争光的理解。还可以培养学生的写话能力。)

《国徽》教案 篇五

  教学目标:

  1、理解课文内容,培养学生爱护国徽、愿用自己的行动为国徽增光的思想感情。

  2、学会本课的生字、新词。

  3、有感情地朗读全诗。

  教学重点难点:

  重点:

  1、了解“我”在平时的生活中怎样爱护国徽,又怎样用自己的行动使国徽更美丽。

  2、有感情地朗读全诗。

  难点:

  联系自己,说说在生活中如何做能使国徽更美丽。

  教具准备:

  1、国徽的图片

  2、硬币

  教学过程:

  一、课前准备:

  课前,教师引导学生充分预习课文,鼓励他们查阅有关国徽的资料,了解自己感兴趣的内容并用自己喜欢的方式记录下来。

  (课程标准指出“要充分利用现实生活中的语文教育资源,优化语文学习环境,努力构建课内外联系、校内外联系、学科间融合的语文教育体系。”教师本着大语文的教育观点,把课内、外阅读融为一体,注意学生在知识广度上的积累。)

  二、引发兴趣,导入新课。

  1、板书课题:国徽

  2、出示国徽插图。(认识国徽的样子)

  3、让学生拿出准备好的硬币,指导学生观察:硬币背面印着什么?

  4、师:你还在什么地方能看到国徽?

  (课标强调,要尽量发展学生的思维能力,扩展学生的思维空间,限度地发挥师生双方的互动性。)

  三、自主识字,初读感知。

  1、同桌互读,互相帮助,把读不准、不认识的字消灭掉。

  2、检查生字认读情况。

  a、齐认读生字卡片。

  b、开火车读,试着读出后组词或练习说话。

  c、利用学具,进行识字游戏。

  (由于学生已经有一定的阅读基础,因而给学生充分的时间进行自主性学习。)

  3、默读课文后,讲讲自己读懂了什么?

  学生可以从这些方面回答:

  a、拾到钱要交给老师。

  b、钱币脏了要擦洗干净。

  c、要帮助别人,小弟弟不小心摔倒了要主动把他扶起来。

  d、当我主动把小弟弟扶起来时,我看见警察叔叔甜甜的微笑,把他帽子上的国徽映照的更美丽。

  e、国徽和太阳在一起,照耀着我,也照耀着祖国辽阔的大地。

  (通过这一问题,教师可以预测和诊断出学生已经了解了哪些知识。以便调整下一步的教学策略。)

  4、选择自己喜欢的段落读一读。

  5、展示读,共同评价。

  6、老师读,学生提建议,做评价。

  (《语言课程标准》指出:阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。教师要敢于放手,让学生有充分的时间去读,在读得连贯、顺畅上下功夫,让学生在诵读实践中增加积累,发展语感,加强体验与领悟。)

  四、细读课文,促进感知。

  1、自由读课文。

  2、师:你还想知道什么?还有什么不明白的?把它们写在问题卡上。

  学生可能有以下几种问题

  a、国徽图案里有什么?我们在哪里可以看见国徽?

  b、我们做什么可以使国徽更美丽?

  c、为什么国徽和太阳在一起,照耀着我,也照耀着祖国辽阔的大地?

  d、为什么当我把小弟弟扶起来,我看见警察叔叔会露出甜甜的微笑,把他帽子上的国徽映照的更美丽?

  e、为什么要把钱币擦洗干净?

  3、讨论解决不明白之处。

  (俗话说不动笔墨不读书,及时记下阅读中的问题,认真思考,是一种值得培养的阅读习惯,也便于教师了解学生还想知道哪些,及时梳理学生提出的问题,以学生为中心,师生共携手确定教学目标,也为教师下一步要采取的教学策略提供了依据。)

  五、训练口语能力。

  联系自己,说说在生活中如何做能使国徽更美丽。

  六、提出希望,进行思想教育。

  七、拓展练习:

  (一)完成下列活动之一即可:

  1、个人:读读你喜欢的诗句。

  画画你喜欢的情节。

  2、同桌之间:背诵这首诗。

  3、四人活动:交流收集到的资料。

  4、自由组合:根据课文内容再试着写几句诗,可添加在课文中的任何地方。

  (二)把这首诗背给爸爸、妈妈听。

  (拓展练习活动有层次,针对不同程度、不同爱好的学生学习及提高并注意了家校联系。)

  教学反思:

  《国徽》是一首琅琅上口的叙事儿童诗,充满情趣,从学生身边的小事出发,用叙述的手法描绘了三个画面,写出了小朋友对国徽的热爱和崇敬。

  《语文课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体”,本节课的设计体现了以学生为主体的思路,注意为学生提供“读”的机会,让学生在读中去感悟、去学习。

  一、重视字词教学。

  首先,注意引导学生结合生活实际,然后联系上下文理解词的意思。例如“闪烁”“辽阔”,然后借助生活实际让学生想象什么很辽阔,什么在闪烁?

  二、“读”是语文教学的生命线。

  朗读应贯穿教学的全过程。俗话说:书读百遍,其义自见。“以读为本”,既是传统语文教学的“回归”,又是把准语文课程的基本特点和基本理念的体现。《国徽》这篇课文,从学生身边的小事出发,引发学生热爱祖国的情感,这节课我以激发学生的朗读兴趣为主导,以多种方法地读(自由读、小组读、男生读、女生读、师生合读)为凭借。通过多种形式的读,使学生在读的过程中去感受和体会文章的爱国情感。

  三、语文和生活是紧密相连。

  语文源于生活,又用于生活,是课程改革的一大特点。在教学中,我抓住诗歌中小男孩做的小事引导学生联系到自己,让学生说一说“怎样做才能为国徽添光彩?”让学生置身于实际生活中,知道也可以用自己的实际行动来表达对国徽、对祖国的热爱,使学生觉得语文和生活是紧密相连的,从而培养他们爱语文学语文的热情。

  四、积极为学生搭建交流的平台。

  整个教学过程,充分体现学生自主参与、教师积极引导的融洽的师生关系。学生先说自己平时是怎样为国徽增光的,然后把自己讲的写下来,最后读给同桌听,使不同的学生得到不同的发展,让学生感受成就与成功,寻找分享与快乐的感觉。

  五、重视培养学生收集资料的习惯。

  学生通过主动收集资料,就可以知道“国徽”是一个国家的标志和象征,它和国旗一样,代表着一个国家的尊严。

  教学始终是一门遗憾的艺术。在整个教学过程中,虽然我注意了评价方式的多样化,但是我的评价语言还不够生动,为了给孩子们带来更多的快乐,还需加倍努力。

《国徽》教案 篇六

  教学目标:

  1.能说出国徽的样子和自己对国徽的认识,《国徽》教学设计。

  2.通过交流对国徽的了解和认识,提高口语交际能力。

  3.激发学生的爱国主义情感。

  教学重点:

  1.通过交流对国徽的了解和认识,提高口语交际能力。

  2.激发血色怀念感的爱国主义情感。

  教学难点:

  激发学生的爱国主义情感。

  教具准备:5分硬币、国徽挂图。

  教学过程:

  创设情境导入

  1.请同学们拿出准备好的硬币,观察一下它的背面是什么?

  2.请同学们再仔细观察一下国徽上都有什么图案,把你观察到的在小组内说一说。

  3.指名汇报、评议。

  4.国徽是我们国家的象征,你都在那些地方看见过国徽?学生汇报,自由发言。

  5.学生汇报课前搜集有关国徽的有内容。

  6.作为一名少先队员,怎样做才能为“国徽”增光添彩。

  7.朗诵与国徽有关的诗。

  8.请同学们结合自己说一说:我们应该怎样做?(小组或同桌互说)指名汇报。

  9.小结:

  对国徽的尊敬与热爱表现在生活中的每一件小事中,希望同学们多用自己的实际行动为国徽增光。

《国徽》教案【最新6篇】

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