染雾《老王》语文教案 篇一
老王是一位备受学生喜爱的语文老师。他教书育人多年，深受学生和家长们的尊重和爱戴。他的课堂氛围总是轻松愉快，学生们在他的课上不仅学到了知识，更收获了快乐和成长。
老王的语文教法颇具独特性。他讲授的不仅仅是知识，更注重培养学生的语感和表达能力。在他的课堂上，学生们不仅仅是被动地接受知识，还会被鼓励主动思考、表达和讨论。他善于启发学生的思维，引导他们去发现、去探索，让学生们在探索的过程中感受到知识的魅力。
在老王的课堂上，学生们总是能够充分展示自己的才华和创意。他会安排各种形式的活动，让学生们通过写作、朗诵、演讲等方式来表达自己的想法。他还会细心指导学生如何用准确、生动的语言来表达自己的观点，让他们在语文学习中得到实际的提升。
除了教学内容，老王更注重学生的全面发展。他会鼓励学生多读书、多写作，培养他们的阅读兴趣和写作能力。他也会关心学生的心理健康，耐心倾听他们的烦恼和困惑，给予他们及时的帮助和指导。在老王的关怀下，学生们不仅在学业上取得了进步，也在性格和思想上得到了提升。
老王用自己的真诚和耐心赢得了学生们的信任和爱戴。他的课堂永远是学生们最喜欢的地方，他的笑容总是能温暖着每一个学生的心。在老王的呵护下，学生们茁壮成长，走上了人生的道路，带着他的教诲和祝福，迈向光明的未来。
《老王》语文教案 篇二
老王是一位备受尊敬的语文教师，他教书育人多年，深受学生和家长们的喜爱。他的语文教案备受瞩目，被认为是一部经典之作，对于提高学生的语文素养和表达能力有着积极的作用。
老王的语文教案设计十分贴近学生的实际需求，注重培养学生的阅读能力和写作技巧。他会根据学生的年龄、兴趣和水平，设计不同的教学内容和活动，让学生在愉快的氛围中学习语文知识。他的教案内容丰富多彩，既包括古诗文鉴赏、现代文学作品欣赏，也有写作指导和演讲训练，全面提高学生的语文素养。
老王的语文教案注重学生的参与性和实践性。他会设计各种有趣的活动，让学生们通过亲身体验和实践来掌握知识和技能。比如，他会组织学生进行课外阅读，让他们亲自感受文学的魅力；他还会组织学生举办文学演讲比赛，让他们锻炼表达能力和口才。通过这些活动，学生们不仅能够积极参与，还能够在实践中不断提升自己。
老王的语文教案还注重学生的个性发展。他会根据学生的特长和兴趣，量身定制学习计划，帮助他们发挥潜力，做到个性化教学。他还会定期组织学生进行课外才艺展示，让他们展示自己的才华和特长，激发他们的学习热情和创造力。在老王的关怀下，学生们不仅在语文学习中有所进步，还能够全面发展自己的个性和才华。
老王的语文教案成为学生们学习的指南和灯塔，引领他们在语文学习的道路上前行。在他的呵护下，学生们茁壮成长，收获知识和快乐，迎接未来的挑战和机遇。他用自己的真诚和智慧，点燃了学生们的求知之火，让他们在语文学习中收获成长和希望。
《老王》语文教案 篇三
《老王》语文教案
一、导入新课：
期中考试我们班有位同学写了篇作文，题目是“我欣赏农民工”。他写了“10月23日南昌农民工抬车救人”这件事，突出了农民工“总不能见死不救”的信念。表达了这位同学对于善良的农民工的敬意和热爱。小小年纪他便懂得尊重生活中所有值得尊重的人，用一颗善良的心去发现一颗颗金子般的心，让我们为他鼓掌。而著名作家杨绛关注的同样是一位只有姓、没有名的普通人，为什么呢？今天，让我们一起走近杨绛，了解老王。
二、出示学习目标：
1、整体把握本文内容及思想感情，理解老王的“苦”与“善”；
2、体会作者一家的善良，学会以善良对待善良，关爱弱者；
3、品味文章语言的深意。
三、字词和释义
四、整体感知
1、速读课文，思考下列3个问题：
（1）老王是怎样的一个人？（文章从哪两个方面来对老王进行刻画？）——苦、善
（2）别人是怎样对待老王的？
（3）你认为作者是怎样的一个人？
2、分段朗读，归纳段意
（1—4）（5—7）（8—22）
五、研讨探究：
1、研讨老王之“苦”
（1）精读课文1—4自然段，学习明确文中交待了老王的哪些情况？
课文第1自然段：交代了老王的职业————————谋生手段
课文第2自然段：交代了老王的家庭情况————————孤苦无依
课文第3自然段：交代了老王的身体状况————————生理缺陷
课文第4自然段：交代了老王的居住条件————————生活条件。
（2）老王仅靠一辆破旧的三轮车单干勉强谋生，生理的缺陷对他偷蹬三轮车谋生无疑是雪上加霜，困难重重，由于老王收入少，所以居住条件极差，这些写的是老王生活之“苦’。
（3）课文第3自然段写老王的生理残疾，还介绍了人们对老王的态度。别人如何对待老王？
（4）老王除在生活上“艰苦”外，还在精神上“凄苦”。我们说，老王是一个苦的人。
2、研讨老王之“善”
（1）朗读读课文5———22自然段，思考下列问题：
①作者记叙了与老王交往中的哪几件事？这几件事说明老王品质（为人）如何？
②老王所做的哪一件事最令你感动？为什么？
通过这三件事充分体现老王心好，老实厚道，有善心，关心人，知恩图报等特点，说明老王做人的道德良心，是极其纯朴善良的。
③最能打动你的片段是什么，为什么？
老王“临死前送鸡蛋、送香油”知恩图报，临死也要去谢谢好心人，最能体现老王心地善良，最能令人感动。
作者是怎样表现这一片段的，用了什么描写方法？
——肖像、神态、动作、语言……
3、梳理“我”一家之善，领悟文本思想感情
问题一：老王之所以在离世前的一天还抱病来到作者家里送来香油、鸡蛋表示感谢，说明作者一家对老王的关照，老王至死不忘。通读全文，思考作者一家人对老王的“善”主要体现在哪些方面？（按照课文顺序概括回答）
①②③④⑤
问题二：老王死后，作者认为自己对老王关爱够了没有？作者是怎样的心情？
同情和怜悯。对他的关爱不够和自己无力改善老王的境遇感到愧怍，呼吁关爱不幸人。
“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”怎样理解？在文中起什么作用？
问题三：作者为什么能够那么关心老王？
1）最主要的是平等观念。在作者眼中，人是生而平等的'，各人境遇不同，甚至差别很大，不过是幸运与不幸造成的差别（包括了天赋条件、成长条件、生理条件）。得出感悟：幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。——有平等意识，才会有平等对话，作者才会对人家上门来“没请他坐坐喝口茶水”而感到抱歉。
2）人道主义精神。要求社会关心个人，同情个人，尊重个人对社会作出的贡献，尊重人格，维护社会成员的基本权利，并促进全体劳动者的全面发展。作者一家对老王是怀有这种精神的。——“老王在生命最后的日子里，身子僵直，样子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。老王死了好几年了，作者总是感觉愧于这个不幸者，总觉得在他生前，对他关爱不够。”
六、品读精短，换位体验
教师提示：老王与“我”一家的交往正体现了“以善良去体察善良”。用心阅读“老王送蛋、送香油”这一片段，请同学们换位体验。
①假设你是作者“我”，生命垂危的老王给你送蛋时，你会怎么做？
②试揣测“我付钱给老王”时老王的心理：杨先生那样对我，我会怎么想？
七、品味语言
杨绛女士的文学语言朴素本色，却灵气飞扬，别有韵味。比较下边每组两个句子，联系上下文，说说表达效果最好的是哪一句，为什么？
①②③
八、关注我们周围的“老王”，不要有旁观者效应和从众心理，善待他人。
九、作业布置
仿句练习：爱心是……
