染雾小学五年级《语文百花园二》教案 篇一
教学目标：
1. 掌握课文《小蝌蚪找妈妈》中的生字词及词语。
2. 熟练朗读课文，提高学生的语音语调。
3. 能够理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
4. 能够运用课文中的语言表达方式，进行创意写作。
教学重点：
1. 生字词的认读和书写。
2. 课文的朗读和理解。
3. 创意写作的表达能力。
教学准备：
1. 课文《小蝌蚪找妈妈》的课文录音和教材。
2. 生字词卡片和练习册。
3. 黑板、彩色粉笔、教学PPT等教具。
教学步骤：
1. 导入（5分钟）：通过图片、视频等引入课文内容，激发学生学习的兴趣。
2. 学习生字词（10分钟）：教师板书生字词，让学生认读、书写，并进行操练。
3. 课文朗读（15分钟）：让学生跟读课文，纠正发音错误，提高语音语调。
4. 课文理解（15分钟）：教师讲解课文内容，帮助学生理解文章主旨和细节。
5. 创意写作（15分钟）：学生根据课文内容进行创意写作，培养语言表达能力。
6. 拓展延伸（10分钟）：教师与学生共同探讨课文中的教育意义，引导学生思考和表达。
教学反思：
通过本节课的教学，学生在词语认读、课文理解和创意写作等方面都有所提高。但在引入课文内容时，可以更加生动有趣，激发学生学习的积极性。在课文理解环节，可以设置更多互动的环节，让学生更深入地理解课文内容。在创意写作环节，可以引导学生进行更多的思维拓展，培养他们的创新意识。
小学五年级《语文百花园二》教案 篇二
教学目标：
1. 熟练掌握课文《小狐狸和小猴子》的内容和语言表达方式。
2. 提高学生的朗读能力，准确把握语音语调。
3. 能够运用课文中的情节和语言，进行口头表达和书面表达。
4. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作水平。
教学重点：
1. 课文《小狐狸和小猴子》的朗读和理解。
2. 课文内容的口头表达和书面表达。
3. 提高学生的写作水平。
教学准备：
1. 课文《小狐狸和小猴子》的课文录音和教材。
2. 生字词卡片和练习册。
3. 黑板、彩色粉笔、教学PPT等教具。
教学步骤：
1. 导入（5分钟）：通过图片、视频等引入课文内容，激发学生学习的兴趣。
2. 课文朗读（15分钟）：学生课文朗读，教师纠正发音错误，指导语音语调。
3. 课文理解（15分钟）：教师讲解课文内容，帮助学生理解文章主旨和细节。
4. 口头表达（15分钟）：学生根据课文内容进行口头表达，培养表达能力。
5. 书面表达（15分钟）：学生进行书面表达，教师指导修改和完善。
6. 拓展延伸（10分钟）：教师与学生共同探讨课文中的情节和人物形象，引导学生进行思考和表达。
教学反思：
通过本节课的教学，学生在课文朗读、口头表达和书面表达等方面都有所提高。但在课文理解环节，可以设置更多的互动环节，让学生更深入地理解课文内容。在口头表达和书面表达环节，可以引导学生进行更多的思维拓展，提高他们的表达能力和写作水平。
小学五年级《语文百花园二》教案 篇三
小学五年级《语文百花园二》教案
教学目标：
1、学习、积累作者观察、描写景物的方法。
2、运用掌握的阅读方法独立阅读《七月的天山》，积累写法，在习作中迁移运用。
3、阅读并背诵楹联。
4、参与以“文明公民”为主题的社会调查，撰写倡议书。
5、写自己的一次游览经历。
教学重点：
1、学习、积累作者观察、描写景物的方法。
2、写自己的一次游览经历。
教学难点：
参与以“文明公民”为主题的社会调查，撰写倡议书。
教学准备：
多媒体课件
课时安排：
两课时
教学过程
第一课时
教学目标
1、学习、积累作者观察、描写景物的方法。
2、运用掌握的阅读方法独立阅读《七月的天山》，积累写法，在习作中迁移运用。
3、阅读并背诵楹联。
教学重难点
交流、总结本单元的阅读收获
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、导入
同学们，学习了第二单元的四篇课文，现在让我们一起步入“语文百花园”，在这里回顾旧知、学习新知、大胆实践、习作表达，使我们的语文能力再上一个新台阶，有信心吗？
二、“温故知新”栏目的学习
1、读读书上的这三句话，想想它们在表达上有什么共同点？
2、看，学习小伙伴已迫不及待的说出了我们的发现，快读读“泡泡框”的话。
3、学以致用，你也能把景物描写的生动、形象。读读练习题的要求。
问：“仿照例子”怎么理解？我们仿的是什么？
（仿写法，就是在描写景物时，赋予它人的神情、动作和情感。）
学生开头脑筋，大胆想象，完成练习。
通过读的形式交流自己的仿写。
三、“拓展与交流”栏目的学习
一个单元学习之后，可以通过什么形式交流彼此的阅读收获的？看，这是“丫丫”和“宁宁”和我们的书面交流。
对，我们读到的是“阅读笔记”，从内容看，丫丫阅读中更多的感悟了一些阅读方法，宁宁注重了文章的写作技巧，这些对我们的读写能力提高都是非常有帮助的。所以说，用心阅读，你会从中汲取很多有用的东西。
想一想，在前四课阅读中，你的收获是什么？可以说，可以写？写的形式多样，可以摘录，可以仿照样子学写阅读笔记。
四、“阅读平台”栏目的学习
阅读《七月的天山》，理清文章的层次。
学生交流，教师板书。
七月的天山
（1）七月的新疆，最理想的是骑马上天山。
（2—4）气候
进入天山：
景物：蓝天、雪峰、云彩、雪水、鱼儿
再往里走：密林
山
走进天山深处：
花
（5）七月的天山不是春天，却胜似春天。
五、“积少成多”栏目
放录像：看，这是我国的著名景点岳阳楼、颐和园、大明湖、杭州的九溪十八涧。在美妙壮观的大自然面前，许多文人墨客留下了千古绝句，其中“楹联”是最具魅力的一种表达形式，至今，在景点还能读到。
出示书上楹联，学生朗读，配合画面畅谈自己的理解，之后再读，读出节奏，读出韵味。 六、作业
1、阅读《语文大课堂》，按要求自主成组，确定调查内容。
2、给出一周时间，学生分组展开调查活动。
第二课时
教学目标:
1、在参与社会调查的基础上，学习撰写倡议书。
2、引导学生依据习作题目和文字提示打开思路，从自己的'生活经历中选取习作材料。
3、指导学生按一定的游览顺序，抓住主要景物的特点写下来。
4、倡导学生习作中运用平时积累的优美词句，注意表达真情实感。
教学重难点：
指导学生抓住景物的特点，具体描述。
教学过程
一、学习倡议书。
1、结合学生的调查数据，帮助学生归纳调查收获。
2、依据调查结果和分析，组织学生讨论：倡议书给写给谁（部门），写些什么内容？
3、读书上例文，明确格式。
明确标题、称呼、正文、结尾、落款的位置和写法。
二、习作
（一）谈话导入，激发兴趣
同学们，阅读本单元描写大自然的文章，你是否有一种身临其境之感。这些美妙的文章，引领我们观赏了一幅又一幅内涵丰富的画面。
如果我们每个人都把自己的一次游览经历介绍出来，然后彼此交换阅读，从中增加见识，那该是一件多么有意义的事啊！下面，就让我们回忆一下自己的生活经历，想一想，哪次游览印象最深？
（二）回忆游览顺序，以此确定文章思路。
1、从阅读中感悟文章的序
同学们在以往的习作中，了解到，文章要言之有序。那这篇习作，如何达到这一点呢？
同学们根据自己的阅读经验，谈谈自己的想法吧！
（生：我认为可以按时间顺序来安排材料，比如《海上日出》的2、3自然段就是按“日出前、日出时、日出后”的顺序写景物的变化的。）
（生：我觉得应该按我们游览的路线来写，先到那儿，再到哪儿。一一写出来。）
是的，在游览中，我们是移步换景，随着观察点的变化，映入眼帘的景物也在发生着变化。
如叶圣陶爷爷在《记金华的双龙洞》一文中，按游览顺序这样安排了文章的写作思路：
金华城——罗甸——山路——洞口——外洞——孔隙——内洞
如此这般，游览顺序一目了然，文章层次清楚明白，不是就符合了言之有序的要求了呢？ 2、现在，我们细细地回忆一下，当时的游览顺序是怎样的，先后到了哪些景点？然后自主选择在括号里填一填。
（）（）（）（）
3、讨论。
如果一次游览去了五六个景点，在文章中是否需要一个不落地写出来？为什么？
对，在尊重游览经历的基础上，要有选择地写一些景点和景物，不必面面俱到。
（三）学习抓住景物特点写。
在游览中，景点中的景物是最吸引人眼球的。这些景物可能是自然景物，也可能是一些人文景观。无管那种，只要你感觉它是这处景点的代表作，是你喜欢的，那么就应该好好观察，并在习作中抓住其特征进行具体描写。
如何把景物特征写的具体形象呢？有以下几点建议：
1、描写景物的色彩。
我们生活的世界是色彩斑斓的。不同的景物有不同的色彩。用语言再现景物色彩，将会使读者犹如亲眼所见。
演示文稿出示：
（1）天空中飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。
（2）夜丁香的茎是棕色的，十分坚硬，好像是自卫的武器。瞧，那碧绿的叶子，犹如块块透明的碧玉雕琢而成，绿得可爱、诱人。
2、描写景物的形状。
世界上很难找到两个一模一样的事物。只要仔细观察，你一定能捕捉到景物的与众不同之处，而景物的形状就是你不可忽视的很重要的一个方面。
如写假山石形状的奇特：
湖边有许多假山石，人们可以坐在上边歇息。这些假山是多么奇特：有的像一只怒吼的雄狮，正准备扑向猎物；有的像一只活泼可爱的小青蛙，坐在荷叶上，“呱呱”地唱着歌；有的像白玉无暇、亭亭玉立的荷花，“出污泥而不染，濯清涟而不妖”。
上面两段话用形象的比喻，写出了“护栏”上的图案和山石的各具神态。
（四）通过回忆，把握住景物的特点和写法。
填表：
景物特点具体描写的方法和途径。
