染雾夹竹桃小学教案 篇一
在夹竹桃小学，我们致力于为学生提供全面的教育，培养他们成为具有创新精神和团队合作能力的未来领导者。为了达到这一目标，我们制定了一套科学有效的教学计划，确保每位学生都能得到充分的发展和教育。
首先，我们注重学生的个性化发展。在教学过程中，我们会根据每位学生的兴趣、特长和学习风格，制定相应的教学计划。我们鼓励学生发挥自己的特长，激发他们的学习兴趣，使他们在学习中能够得到最大的自我实现。
其次，我们注重学生的全面发展。除了注重学术知识的传授，我们也非常重视学生的品德素养和社会责任感培养。我们会组织各种活动和课程，帮助学生培养团队合作能力、沟通能力和领导能力，让他们在成长过程中得到全面的提升。
最后，我们注重与家长的沟通和合作。学校与家长是一个整体，只有学校和家长密切合作，才能更好地促进学生的发展。我们会定期举办家长会，向家长介绍学校的教学计划和学生的学习情况，让家长更好地了解孩子的学习状况，并共同努力为孩子的成长添砖加瓦。
在夹竹桃小学，我们相信每一个学生都是独一无二的，每一个学生都有无限的潜力。我们将竭尽全力，为每一位学生打造一个适合他们成长的教育环境，帮助他们实现自己的梦想，成为未来的栋梁之才。
夹竹桃小学教案 篇二
夹竹桃小学注重学生的个性化发展，不仅关注学术知识的传授，更注重学生的品德素养和社会责任感培养。在这样一个全面发展的教育体系中，我们特别注重学生的创新能力培养。
在夹竹桃小学，我们鼓励学生勇于探索，敢于挑战，培养他们的创造力和创新精神。我们会组织各种创意活动和比赛，鼓励学生提出新颖的想法，尝试独特的方法，让他们在实践中培养创新思维和解决问题的能力。
除了课堂教学，我们还会邀请各行各业的专业人士来学校进行讲座和交流，向学生介绍不同领域的知识和技能，激发学生对未来职业的兴趣和探索。通过与专业人士的交流，学生能够拓宽视野，了解社会的多样性，为未来的发展做好充分准备。
此外，我们还会组织学生参加各种创新实践项目，让他们在实际操作中体验创新的乐趣和挑战，锻炼他们解决问题的能力和团队合作的技巧。通过这些实践项目，学生能够更好地理解课堂知识的应用，培养自己的实践能力和创新意识。
在夹竹桃小学，我们相信创新是未来的关键。我们将继续努力，为学生提供更多的创新机会和平台，培养他们成为具有创新能力和领导潜力的未来领导者，为社会的发展和进步贡献自己的力量。
夹竹桃小学教案 篇三
夹竹桃小学教案
教学目标：
1、引导学生阅读课文的二、三、四自然段，在自读自悟中，感受夹竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之长“韧性可贵”的特点，品味课文的语言。
2、借助画面，感受意境，指导诵读。
教学过程：
一、出示画面，引导观察：
1、同学们，今天这节课，林老师给大家带来了两盆美丽的花，请看大屏幕，知道它的名字吗？（板书：夹（jiā）竹桃）
没错，这美丽的花有个富有诗意的名字叫“夹竹桃”。请注意这里的“夹”读第一声，让我们齐读。
2、夹竹桃多么富有诗意的名字，有没有同学对这个名字感兴趣？请大家结合图来研究研究，说说你的想法。（夹竹桃因为叶片像竹，花朵如桃，因此人们给她取了这样一个富有诗意的名字。）
3、让我们再来仔细观察观察她，看看她是什么样儿的，你觉得她怎样？（根、干、枝、叶、花）。
4、我国当代著名教育家、语言学家季羡林先生对夹竹桃情有独钟，他曾为夹竹桃专门写下了一篇优美的`文章，这就是我们今天共同学习的第17课。
二、浏览课文，初知大意：
1、过渡：那么，季先生笔下的夹竹桃是什么样儿的呢？让我们打开书好好读读课文。昨天，袁老师已经和大家初读了这篇文章，现在请同学们浏览一遍课文，回忆课文的大意。
2、学生交流大意。
3、在季先生笔下，浓墨重彩的展示的是夹竹桃的“花”。（板书：花）（“花”这个字是课文中出现频率最多的一个字。）
4、请同学们再认真默读一遍课文，找出文中直接写夹竹桃“花”的自然段，在开头画上三角符号。然后读读这些自然段，看看夹竹桃的花有什么特点。
5、学生讨论：第2、4、5自然段。（花的特点暂不讨论。）
6、过渡：咱们六（1）班的同学真不简单！书读两遍，大意自现。那么，接下来就让我们共同走进夹竹桃花的世界，去欣赏她、品味她……
三、学习第2自然段：
1、谁愿意带我们到季先生家的大门内，看看那两盆夹竹桃呢？指名学生朗读第二自然段。
2、你看到了那两盆夹竹桃了吗，她是什么样儿的呢？用“——”画出直接描写花的语句，自读自悟，夹竹桃的花给你留下了什么印象。
3、学生交流讨论：（联系画面）红色——火；白色——雪；不相容——融洽。（俗话说“水火不相容”。）
4、看到这样的景象，你有什么感受呢？（板书：奇妙有趣）
5、你是否真的觉得这景象奇妙而有趣？请你试着读出这景象的奇妙有趣。
学生自由练读，指名读（邀请几位“诸葛亮”出主意）。
这么奇妙有趣的景象，这么美的文字，值得我们来诵读记忆，看画面试背。
四、学习第3、4自然段：
1、过渡：第2自然段对夹竹桃的花已经作了细致的描写，为什么接下来在第4自然段中还要写夹竹桃的花呢？这其中必有缘由，让我们来共同读读第4自然段。
2、自读自悟，这段写了什么。夹竹桃花期很长。（用最简练的文字来概括）
3、用“～～”画出描写夹竹桃花期很长的词句，自读自悟：说说你从这些词句中是怎样读出花期很长的。
4、四人小组进行交流。
5、讨论：（1）、又开出、又长出（注意这句话中句号若是改成省略号就更准确地说明夹竹桃的花期之长。）；
（2）、看不出、也看不出、无日不迎风吐艳；
（3）、无不奉陪。（课件出示文字。）
6、有没有同学在读“从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪”这句话时，想到了课文第3自然段？说说你的想法。
我们先请位同学读读第3自然段，看看这一自然段有什么特别之处？
一百多字，十四种花，没有一个字写夹竹桃的。那作者为什么要写这段“离题”的内容呢？（课件展示十四种花，对比衬托夹竹桃的花期之长。）
7、了解到夹竹桃花期很长这一特点后，你对它又有了什么新的感受了呢？（花期之长，韧性可贵！）你真的觉得它韧性可贵吗？请你读读这个反问句：这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？
8、自由练读，揣摩如何读好这段话。全班交流。指名朗读，读后评议。请四位学生分句读，闭眼想象夹竹桃一年三季，花开不落的可贵韧性。试背。
五、设置悬念：
夹竹桃的花色奇妙有趣，花期之长韧性可贵，读到这你们是不是也喜欢上了这夹竹桃？告诉大家，夹竹桃的妙处还不止于此，月光下的夹竹桃别有一番情趣，让我们下节课再接着去领略她月下的扑朔迷离的风姿吧
