染雾小学三年级数学上册第十单元《倍的认识》优秀教案 篇一
教学目标：
1. 能够理解并掌握倍数的概念。
2. 能够运用所学知识解决相关问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学重点和难点：
重点：倍数的认识和运用。
难点：通过实际问题运用倍数概念解决问题。
教学准备：
1. 教师准备好课件和教学用具。
2. 学生准备好课本和笔。
教学过程：
一、导入
教师可通过讲述生活中的例子，引出倍数的概念，让学生明白什么是倍数。
二、概念讲解
1. 通过图片或实物展示，让学生理解倍数是指某个数的整数倍。
2. 让学生举一些生活中的例子，让他们找出其中的倍数。
三、练习
1. 让学生完成课本上相关练习题，巩固倍数的概念。
2. 出一些生活中的问题，让学生应用所学知识解决。
四、拓展
通过游戏或趣味活动，让学生巩固所学知识，培养他们的逻辑思维能力。
五、总结
让学生总结本节课所学内容，强化对倍数的认识和应用。
六、作业布置
布置相关作业，巩固所学知识。
通过以上教学设计，学生能够在轻松愉快的氛围中掌握倍数的概念，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
小学三年级数学上册第十单元《倍的认识》优秀教案 篇二
教学目标：
1. 能够理解并掌握倍数的概念。
2. 能够灵活运用倍数概念解决实际问题。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点和难点：
重点：倍数的认识和运用。
难点：能够通过实际问题灵活运用倍数概念解决。
教学准备：
1. 教师准备好教案和相关教学素材。
2. 学生准备好课本和笔。
教学过程：
一、导入
通过让学生观察教室中的物品，找出其中的倍数，引出倍数的概念。
二、概念讲解
1. 通过实物展示和互动讨论，让学生深入理解倍数是某个数的整数倍。
2. 让学生通过列举生活中的例子，找出其中的倍数。
三、实践运用
1. 让学生分组合作，解决一些生活中的问题，运用所学知识解决。
2. 指导学生通过绘画或游戏等形式，巩固倍数的认识。
四、拓展
通过小组竞赛或趣味游戏，培养学生的团队合作意识，巩固所学知识。
五、总结
让学生总结本节课所学内容，强化对倍数的认识和应用。
六、作业布置
布置相关作业，巩固所学知识。
通过以上教学设计，学生不仅能够掌握倍数的概念，还能够运用所学知识解决实际问题，并培养合作意识和团队精神，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
小学三年级数学上册第十单元《倍的认识》优秀教案 篇三
小学三年级数学上册第十单元《倍的认识》优秀教案
“倍”的认识是后面继续学习乘法和除法计算的基础，必须让学生切实掌握好。本节复习课重点关注以下两个方面：
1.充分利用教材资源，引导学生在解决问题的过程中感受数学的价值。
在教学教材112页9题时，通过分析题意、独立解决、集体反馈几个步骤，让学生经历知识运用的过程，培养学生用数学眼光观察周围世界的意识，体会数学的应用价值。通过对“倍”的认识及相关问题的解决，促进学生乘法认知结构的优化。
2.关注学生解决实际问题能力的培养。
学生在解决有关倍的问题时，经常会将“求一个数的几倍是多少”和“求一个数是另一个数的几倍”相混淆，主要是因为对题意理解得不够透彻，所以在本节复习课中，选取了贴近学生生活的问题，让学生分析、理解，使学生更清楚地了解“求一个数的几倍是多少”和“求一个数是另一个数的几倍”的意义，从而提高解决此类问题的能力。
教师准备 PPT课件
1.课件出示教材110页1题（5）：飞机从北京飞往西安大约需要2小时，飞往乌鲁木齐的时间是飞往西安的2倍。北京飞往乌鲁木齐大约需要几小时？
（1）引导学生回顾有关倍的知识。
①“倍”的意义：一个数里面有几个另一个数，就说这个数是另一个数的几倍。
②“求一个数是另一个数的几倍”的意义：求一个数里面有几个另一个数。
③“求一个数的几倍是多少”的意义：一个数中有几个相同的另一个数，这个数就是另一个数的几倍。
（2）复习有关倍的问题的解题方法。
①求一个数的几倍是多少，用乘法计算。
②求一个数是另一个数的.几倍，用除法计算。
（3）学生先独立解决问题，然后集体订正。
设计意图：通过对倍的知识的回顾和问题解决，使学生对“倍”有进一步的认识，明确“求一个数的几倍是多少”和“求一个数是另一个数的几倍”的意义及解题方法，为后面的练习作铺垫。
2.结合教材习题，复习倍的认识的解题方法及二者之间的区别。
（1）课件出示教材112页9题。
4元16元 （）元 （）元
①笔袋的价钱是三角尺的几倍？
②一盒彩笔的价钱是三角尺的9倍。一盒彩笔多少钱？
③笔袋的价钱是钢笔的2倍。一支钢笔多少钱？
（2）引导学生认真读题，分析三个问题各求的是什么？用什么方法解答？
（第一个问题是求一个数是另一个数的几倍，用除法计算；第二个问题是求一个数的几倍是多少，用乘法计算；第三个问题是已知一个数和这个数是另一个数的几倍，求另一个数，用除法计算）
（3）学生先独立解决问题，然后集体交流。
[第一个问题：16÷4＝4；第二个问题：4×9＝36（元）；第三个问题：16÷2＝8（元）]
（4）引导学生观察、比较、讨论：解决这些问题时要注意什么？
（要注意的问题：①倍不是单位名称，它是指两个数量之间的关系，所以“求一个数是另一个数的几倍”这样的问题不用写单位名称；②两个数相比较时，把标准数看作1份，另一个数里面有这样的几份，另一个数就是它的几倍）
（5）引导学生以小组为单位讨论：还能提出哪些数学问题？学生自主提出数学问题，并在小组内解答。
（6）引导学生讨论：“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”有什么不同？
（①意义不同；②计算方法不同；③“求一个数的几倍是多少”有单位名称，而“求一个数是另一个数的几倍”没有单位名称）
设计意图：通过以上几道题的训练，旨在提高学生解决问题的能力，再次巩固“求一个数的几倍是多少”和“求一个数是另一个数的几倍”的解题方法和二者的区别，为解决生活中的问题奠定基础。
⊙拓展练习
课件出示教材114页17题：兴华村前年只有16户使用天然气，去年使用天然气的户数是前年的4倍，今年使用天然气的又比去年增加了20户。今年使用天然气的一共有多少户？
（1）引导学生理解题意。
（2）寻找解题方法。
（3）列式解答。
16×4＝64（户） 64＋20＝84（户）
⊙课堂总结
今天我们复习了“倍的认识”，你有什么新的收获？
⊙布置作业
教材114页思考题。
板书设计
倍的认识
“求一个数的几倍是多少”与“求一个数是另一个数的几倍”的区别：
（1）意义不同；
（2）计算方法不同；
（3）“求一个数的几倍是多少”有单位名称，而“求一个数是另一个数的几倍”没有单位名称。
