染雾《噢！苏珊娜》教案 篇一
在教学《噢！苏珊娜》这篇文章时，教师可以采用多种教学方法，帮助学生更好地理解故事内容，提高他们的阅读能力和文学素养。以下是关于如何设计一堂有效的《噢！苏珊娜》教案的一些建议：
1. 导入环节：可以通过引发学生的兴趣来引入本课的主题。可以通过展示一些关于孤独、友谊、勇气等主题的图片或视频，让学生猜测文章的内容，并引导他们提出问题和猜测故事的发展。
2. 阅读与理解：在学生阅读文章之前，可以让他们先浏览文章的标题、插图和第一段，预测文章的主要内容。然后指导学生有目的地阅读文章，帮助他们理解文章的结构、人物关系和情节发展。
3. 分析与讨论：在学生理解文章内容的基础上，可以进行文章分析和讨论。可以让学生分析主要人物的性格特点、行为动机和故事情节的发展。通过小组讨论或全班讨论的形式，促进学生之间的互动和思维碰撞。
4. 创设情境：可以通过角色扮演、情景再现等形式，让学生更深入地理解文章内容，体验主人公的内心世界，培养学生的想象力和表达能力。
5. 总结与评价：在教学结束时，可以让学生总结本课的重点内容，并对文章进行评价。可以让学生表达自己的观点和感受，促进他们对文学作品的审美情感和情感体验。
通过以上教学设计，可以帮助学生更好地理解《噢！苏珊娜》这篇文章，提高他们的阅读能力和文学素养，培养他们对文学作品的审美情感和品味。
《噢！苏珊娜》教案 篇二
《噢！苏珊娜》是一篇感人至深的故事，通过主人公苏珊娜的遭遇和成长，引发了人们对友谊、勇气和责任的思考。在教学这篇文章时，教师可以通过多种方式引导学生深入理解故事内涵，提高他们的文学鉴赏能力和情感体验。以下是一些关于如何设计《噢！苏珊娜》教案的建议：
1. 情感导入：在教学开始时，可以通过播放一段相关视频、音乐或图片，引发学生的情感共鸣，激发他们对故事主题的思考和探讨。
2. 文本解读：在学生阅读文章之前，可以先对文章的背景、作者、主题等方面进行介绍，引导学生进入故事情境。在学生阅读文章过程中，可以帮助他们理解文章的语言特点、结构和主题思想。
3. 情感共鸣：通过角色扮演、情景再现等形式，让学生更深入地体验和感受文章中主人公的内心世界，促进他们对文章情感的共鸣和思考。
4. 创设情境：可以通过小组合作、思维导图等形式，让学生展开讨论和思考，培养他们的批判思维和创造力，拓展他们的思维视野。
5. 总结反思：在教学结束时，可以让学生总结本节课的重点内容，并对文章进行深入的反思和评价。可以让学生表达自己的观点和感受，促进他们对文学作品的感悟和体验。
通过以上教学设计，可以帮助学生更好地理解和感悟《噢！苏珊娜》这篇文章，提高他们的文学鉴赏能力和情感体验，培养他们对文学作品的独特理解和感悟。
《噢！苏珊娜》教案 篇三
《噢！苏珊娜》教案
第3课 《噢！苏珊娜》 授课：蛟川中心学校 王珊珊 教学课时：第一课时 教学内容：表演歌曲《噢！苏珊娜》 教学目标： 1：通过学唱歌曲《噢！苏珊娜》，反映中少年儿童同伴间的珍贵友谊之情，欢快、热情的音乐体现了好伙伴之间的合作意识与集体主义精神。 2：能流畅地唱好歌曲《噢！苏珊娜》并能为表演，为歌曲编舞，提高音乐表现力。 3：能为歌曲伴奏，增强学生的节奏感，为歌曲增添表现力。 4：通过学唱《噢！苏珊娜》，了解美国乡村音乐，了解音乐的创作背景与音乐特点。 教学重难点: 1：掌握歌曲中的强弱的附点节奏，及歌曲中的弱起部分。 2：能很有感情地唱好歌曲。 教学用具：钢琴、光盘、多媒体、道具、课件。 教学过程： 一：师生问好 4/4 12 34 5— | 1 5— — — | 1 5— — —| 54 32 1—|| 同学 们 好 您 好 您 好 王老 师您 好！ 二：组织教学 导入： 1：听歌曲《噢！苏珊娜》一遍 T: 今天有一个小男孩想邀请我们去一个地方，猜猜我们来到了哪呢？ S：我们来到了路易斯安娜州。 T：是的，那么我们去探望谁呢？ S：我们去探望朋友们。 T：能认识新的朋友我们真是太开心了，那么接着王老师为这些新朋友来表演这首歌曲来欢迎他们。 三：学唱歌曲《噢！苏珊娜》 1：放音乐，教师表演自唱自跳 2/4 XX|O O | 0 0 | 0 0 |0X X|| 踩脚转圈 拍手 T:那么刚才王老师表演了哪些动作呢？ S:拍手、转圈、扭腰 2:学习节奏，练习节奏训练 Ppt出示节奏：2/4 0X X|0X X|0X X|0X X|| T:那么我们也来学学其中的一个动作好吗？黑板上出示的这条节奏有什么特点吗？或者说你发现了什么呢？ S:四个小节都是一样的 S:都是0X X| T：是的总的来说4个小节都是一样的对吧？ 3：示范打节奏 T:那么首先让王老师示范一遍。 2/4 0X X|0X X|0X X|0X X|| 4：学生跟着老师练习 T:拿出你们的右手，” 0”把两手平摊,”x”拍手，练习几遍。 T:指出在“xx”时我们要拍得轻巧一些。 5：放歌曲一遍，示范加入节奏拍手“ox x” T:接着王老师为歌曲来加进拍手，你们来听听我老师是在什么地方才拍手的呢？ S;最后的地方。 S:有逗号，句号的`地方。 S:五弦琴的地方。 T:哦，是的，我们是在每一句的后面加入拍手的的动作的。 6：学生练习跟着音乐加入拍手（教师清唱） T:那么我们来试试吧！ 清唱：我们打从阿玛巴马来还带着五弦琴， ox x 我们到路易斯安那州去探望朋友们。 ox x 离开家的晚上下大雨可地上挺干净， ox x 太阳当空照我心冰冷啊朋友别担心。 ox x 哦，哦朋友们别为我担心， ox x 啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦！ ox x 一句句的练习，注意要慢一点，然后跟着音乐练习。 7：跟着音乐拍手“ox x” T接着我们跟着音乐试试看看，要听得清楚些。 四：用“ lu”来唱歌曲的前半部分
