染雾中篇语言要下雨了教案 篇一
在幼儿园中，语言教育一直都是非常重要的一环。而针对中班幼儿的语言教学，更是需要细心设计和策划。今天，我们就来分享一个关于“下雨天”的主题教案，帮助中班幼儿在语言表达能力上有所提升。
一、教学目标：
1. 让幼儿理解“下雨天”这个主题，能够用简单的语言描述下雨的情景。
2. 提升幼儿的语言表达能力，培养他们的观察力和想象力。
3. 增强幼儿对季节变化的认识，培养他们的环境意识。
二、教学准备：
1. 图书《下雨天》等相关绘本。
2. 下雨天的图片或实物道具。
3. 雨伞、雨靴等相关道具。
4. 课堂布置以“下雨天”为主题的环境。
三、教学内容和活动安排：
1. 导入活动：播放下雨的声音，让幼儿闭上眼睛，感受下雨的声音，引导幼儿发表自己对下雨的感受。
2. 欣赏绘本：老师向幼儿讲述关于下雨的绘本故事，带领幼儿一起欣赏绘本中的插图，讨论下雨天的情景。
3. 制作手工：让幼儿用彩纸、棉花等材料制作下雨的手工作品，引导幼儿用语言描述自己的作品。
4. 角色扮演：设置一个下雨天的游戏角色扮演环节，让幼儿扮演不同的角色，模拟下雨天的情景，锻炼幼儿的语言表达能力。
5. 室外活动：如果天气允许，可以带领幼儿到户外感受下雨天，让他们用五官去感知下雨的特点，然后用语言表达自己的感受。
四、课后延伸：
1. 家庭作业：让幼儿回家观察下雨天的情景，用简单的语言描述下雨的感受，或者画一幅下雨天的画。
2. 活动总结：在下一堂课上，让幼儿分享自己观察下雨天的经历，进一步加强对“下雨天”主题的理解。
通过以上的教学活动，中班幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习到关于“下雨天”的知识，同时提升他们的语言表达能力和观察力。希望这个教案能够给中班教师们带来一些启发，让幼儿在语言教学上取得更好的进步。
中班语言要下雨了教案 篇二
除了书本知识，幼儿园的语言教学还应该注重实践和体验。今天，我们来分享一个关于“下雨天”的主题教案，通过亲身体验和观察，帮助中班幼儿更好地理解和表达下雨的情景。
一、教学目标：
1. 让幼儿通过亲身体验和观察，了解下雨的情景，提升他们的语言表达能力。
2. 培养幼儿对季节变化的认识，培养他们的环境意识。
3. 通过多种形式的活动，激发幼儿的想象力和创造力。
二、教学准备：
1. 下雨天的实物道具：雨伞、雨靴等。
2. 室内模拟下雨的道具：水、喷雾器等。
3. 户外活动的准备：选择一个下雨天适合的户外场地。
4. 课堂布置以“下雨天”为主题的环境。
三、教学内容和活动安排：
1. 室内活动：在课堂内模拟下雨的情景，让幼儿用简单的语言描述下雨的声音和感觉，引导幼儿表达自己对下雨的情感。
2. 制作手工：让幼儿用画笔、彩纸等材料制作下雨的手工作品，引导幼儿用语言描述自己的作品。
3. 室外活动：带领幼儿到户外感受下雨天的情景，让他们用五官去感知下雨的特点，然后用语言表达自己的感受。
4. 角色扮演：设置一个下雨天的游戏角色扮演环节，让幼儿扮演不同的角色，模拟下雨天的情景，锻炼幼儿的语言表达能力。
四、课后延伸：
1. 家庭作业：让幼儿回家观察下雨天的情景，用简单的语言描述下雨的感受，或者画一幅下雨天的画。
2. 活动总结：在下一堂课上，让幼儿分享自己观察下雨天的经历，进一步加强对“下雨天”主题的理解。
通过这个富有趣味和实践性的“下雨天”主题教案，中班幼儿可以在玩中学，通过亲身体验和观察，更好地理解和表达下雨的情景，提升他们的语言表达能力和观察力。希望这个教案能够为中班教师们的语言教学提供一些灵感和帮助。
中班语言要下雨了教案 篇三
中班语言要下雨了教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编精心整理的中班语言要下雨了教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目标
1、认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、边”等7个生字。
2、能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
3、能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。
4、尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
教学重点
联系生活实际了解词语的意思；读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。
教学过程：
第一课时
一、情景导入（用时：5分钟）
1、出示课件：乌云密布、狂风骤起、雷电交加的动画情景。引导学生说说看到的画面和听到的声音。
2、板书课题，学生齐读。
比较读题，发现“要”字加与不加有什么不同？
（下雨了，已经下了，要下雨了，雨还没下）
3、下雨前有哪些特别的现象？我们来学习课文。
二、初读课文（用时：15分钟）
1、引导学生自由读课文，圈画生字并标清自然段序号。
2、出示生字，学生尝试认读后指名认读，纠正读音。
3、组织开展“识字交流会”：说说自己是用什么方法识记这些生字的。
（1）偏旁归类识字。
“沉、潮、湿、消”都是三点水旁，引导学生关注到三点水的字与水有关，再联系生活识记。
“潮湿”关注了偏旁后，再引导学生联系生活中潮湿天气的具体现象——玻璃上的水汽、地面的湿滑等等，进一步理解词语的意思。
（2）字理识字。
“闷、息”与心有关，通过汉字溯源，知道它们的构字特点，再联系生活体验理解识记。
“闷”是一个会意字，其字形外围很像一扇门，里面是一颗心被关闭在门内，所以很憋闷。“闷”这一本义一直沿用到至今。文中读
“mēn”，是指因空气不流通而引起的`感觉，可组词“闷气、闷热”。
息，象形字，心既是声旁也是形旁，借代心脏所在的胸部。息的金文字形中，自代表鼻子，心代表胸，表示以心为鼻进行呼吸。引申义为呼吸时进出的气。
（3）加一加识记。
“腰、伸、搬”都是形声字，可以用部件组合的方法记忆，并通过动作演示帮助学生记住字形，理解字义。
4、引导同桌互相检查生字掌握情况。
5、组织开火车认读生字。
组词回顾，复现生字词：弯腰、山坡、阴沉沉、伸腰、潮湿、闷热、消息、搬东西、响起。
6、送生字回家，引导齐读课文。
三、再读课文（用时：15分钟）
1、引导学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、组织同桌互读课文，纠正读音。
3、指名分自然段接读课文。
4、启发思考：说说故事里有哪些小动物？小组合作解决问题，勾画小动物的名称。完成填空：
故事里有兔子，狗，猫，松鼠这四种小动物。
组织全班交流。
5、找出小白兔、小鱼、燕子说的话，把自己读的最棒的话挑出来，前后同学读，特别难读的一齐读。
四、布置作业（用时：5分钟）
1、组织多种形式认读生字。
2、组织分角色朗读课文。
第二课时
一、复习导入（用时：5分钟）
1、指名读自己喜欢的段落。（学生选择喜欢的段落展示读。）
2、出示生字卡，指名抽读。
二、品读课文（用时：20分钟）
（一）指导学习第1——3自然段。
1、指名读第1自然段，学习生字“直”。
2、走进故事情境，初读对话
请学生做做小白兔，读一读。
小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”
（1）指名学生试读后，教师带上动作范读。
（2）观察课文插图，比较老师和同学谁更像那只小白兔。
（3）看插图，观察小白兔动作，读好“大声说”“呀”，读出疑问的语气。
（4）引导全体学生进入故事情境，朗读小白兔的话。
3、学习“潮湿”
出示词语“潮湿”。
A、读准“潮湿”，注意翘舌音的朗读。
B、关注偏旁，思考：两个字都是三点水，说明什么？
小结：三点水的字大多数和水有关。空气很潮湿，就是说空气里有很多小水珠呢！
C、联系生活，深入理解“潮湿”。
（1）引导学生联系生活想一想：阴雨天的时候哪些地方看到了小水珠？
（随机出现相关图片：瓷砖上冒“汗”、车玻璃上写字、地板湿滑等）
（2）小结现象：出现小水珠的原因就是——出示词条“空气很潮湿”。
（3）放回句子，再读一读。
燕子边飞边说：“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！”
4、给词条排序，明白燕子低飞的原因。
（1）将句子分成几个短句，分别贴在黑板上。
要下雨了燕子飞不高虫子翅膀沾了小水珠
空气很潮湿忙着捉虫子
（2）给句子排排队，并说说这样排的理由。（同桌合作排序，互相说说理由——请学生到到黑板前演示排序，说理由。）
5、创设交际情景，师生对话引导学生用“因为……所以……”说说燕子低飞的原因。
我来问，你来答。
师：因为要下雨了，生：所以________________。
师：因为空气很潮湿，生：所以________________。
师：因为虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，
生：所以________________。
6、分角色朗读小白兔和小燕子的对话。
（1）同桌练读。
（2）指名表演读。
评价：给优秀的小组佩戴头饰表演。
7、回顾交流：下雨前燕子在干什么呢？——板贴【燕子低飞】
（二）引导学习第4——6自然段。
1、小白兔听了小燕子的话后的问句该怎么读呢？
讨论得出小白兔不肯定是不是要下雨，读出半信半疑的语气。
2、小白兔又看到了什么？
（他看到小鱼游到水面上来了。）
3、戴头饰分角色朗读第4——6自然段。
（三）放手学习第7——9自然段。
1、“小白兔连忙挎起篮子往家跑”这里的“连忙”可以换成什么词。
讨论，可以换成“立刻、马上、赶紧”等。
2、他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？
3、学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词。
4、结合课文内容理解“消息”一词。
“消息”原指关于人或事物的动向或变化的情况，本文指（）这件事。
（文中指“要下雨了”的信息。）
5、小兔是怎样把消息告诉蚂蚁的，你能学着小兔说说吗？
想象说话，演一演。（预设：小兔子说：“小蚂蚁，要下雨了，你快回家吧，你这么小，会被雨水淹死的。”）
（四）小结：
1、填一填。
要下雨了，（）忙（），（）忙（），（）忙（）。
2、根据课文内容填空。
（1）要下雨了，燕子________________________________。
（2）要下雨了，小鱼________________________________。
（3）要下雨了，蚂蚁________________________________。
（4）要下雨了，天气________________________________。
三、指导写字（用时：10分钟）
1、出示生字卡片，让学生认读要写的7个字。
2、组织全班交流，掌握书写要点。
3、教师范写，强调要点。观察好各字笔画在田字格中的位置。
4、巡视指导学生描红、临写。
5、展示作品，交流评议。
四、拓展延伸（用时：5分钟）
1、引导学生说一说：你们还知道下雨前有什么自然现象吗？
组内讨论，集体汇报。（预设：下雨前的现象还有蜻蜓低飞，蛇爬出洞，蚊子成群结队等。）
2、引导学生进行课外探索：
要下雨了自然界会发生变化，那么天要晴了自然界又会发生什么变化呢？
3、引导学生练习并背诵自己喜欢的部分。
