染雾小学五年级语文上册《口语交际习作三》教案设计 篇一
【教学目标】
1. 能够运用正确的语言表达与他人进行简单的交流。
2. 能够根据情景要求进行角色扮演，提高口语表达能力。
3. 能够倾听他人发言，尊重他人意见。
【教学重点】
1. 运用正确的语言表达进行交流。
2. 角色扮演，提高口语表达能力。
【教学难点】
1. 听取他人意见，尊重他人。
2. 表达清晰，避免语言不当。
【教学准备】
1. 教师准备相关教学课件。
2. 学生准备角色扮演所需道具。
【教学过程】
1. 导入：教师引导学生回顾前两篇口语交际习作，激发学生对口语交际的兴趣。
2. 学习：教师播放相关视频，示范正确的口语表达方式，让学生模仿练习。
3. 实践：学生分组进行角色扮演练习，要求他们在交流中使用正确的语言表达。
4. 总结：教师邀请学生分享自己的体会和感受，总结本节课的学习内容。
5. 作业：布置作业，要求学生用自己的话总结本节课的重点内容。
【教学反思】
通过本节课的教学，学生能够更加自信地进行口语交际，提高了语言表达能力，同时也培养了学生的团队合作意识。
小学五年级语文上册《口语交际习作三》教案设计 篇二
【教学目标】
1. 能够在特定情景下进行角色扮演，展示自己的口语表达能力。
2. 能够根据对话内容进行即兴表达，提高口语应变能力。
3. 能够理解并尊重他人的观点，在交流中保持礼貌。
【教学重点】
1. 角色扮演，展示口语表达能力。
2. 即兴表达，提高口语应变能力。
【教学难点】
1. 在特定情景下进行角色扮演。
2. 在交流中保持礼貌，尊重他人。
【教学准备】
1. 教师准备相关角色扮演情景剧本。
2. 学生准备相关角色扮演道具。
【教学过程】
1. 导入：教师播放相关视频，让学生预习本节课的角色扮演内容。
2. 学习：教师讲解本节课的剧本内容，引导学生理解角色关系和对话内容。
3. 实践：学生分组进行角色扮演表演，要求他们在表演中展示口语表达能力。
4. 总结：教师带领学生讨论本节课的表演内容，引导他们总结口语交际的要点。
5. 作业：布置作业，要求学生用自己的话复述本节课的表演内容。
【教学反思】
通过本节课的角色扮演活动，学生能够更好地展示自己的口语表达能力，提高了在特定情景下的交流能力，同时也培养了学生的合作意识和团队精神。
小学五年级语文上册《口语交际习作三》教案设计 篇三
人教版小学五年级语文上册《口语交际习作三》教案设计范文
学习目标：
知识与技能
1、进行口语交际，学做一名“小小推销员”。
2、引导学生运用所学过的说明方法写简单的说明文。
过程与方法
1、通过小组讨论、交流，练习学生的口头表达能力和小组协作能力。
2、依据和学过的课文联系比较和现场实物观察，引导学生写简单的说明文。
情感态度与价值观
1、培养学生树立初步的“职业道德观”。
2、提高学生写作兴趣。
教学重点：
1、在进行口语交际时，提醒学生注意按一定的顺序讲清楚你的“商品”。
2、尽量运用学过的说明方法写作。
课前准备：
1、搜集一些有关商品推销的知识、故事，明白商品推销的要领。
2、每人准备一件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……并通过观察、参观、访问、阅读说明书、查找资料等方式，尽可能多地了解这种物品的有关资料。
3、收集有关推销商品的课件。
课时安排：
3课时
教学过程：
第一课时（口语交际）
一、激发兴趣、导入课题
今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把它买下来吗？那我们今天就试着做一名“小小推销员”。
二、播放课件
1、观看课件中服务员的表现。
2、评一评，夸一夸。
三、分小组活动
1、选好各成员的角色、任务。
2、阅读“口语交际”活动要求。
注意：
（1）介绍“商品”的外观、规格、用途和使用方法。
（2）试着用上一些说明方法。
（3）认真听介绍并提出疑问。
（4）耐心而有礼貌地解答顾客的提问。
（5）评出“小小推销员之星”。
3、开始活动。
四、派代表全班汇报。
五、评议推销员的言行举止、态度。
六、评出“小小推销员之星”
七、布置作业
将今天的介绍过程写成短文。
第二、三课时（习作）
一、审题，确定习作内容
1、默读本次习作的.要求，和同学交流一下。
2、确定习作内容。
二、作文指导
1、回忆一下什么叫说明文。
2、写说明文常用的方法有哪些？
三、选择物品，分组讨论
1、根据学生所选的物品，将学生分成若干小组。
2、为了让人家了解你喜爱的物品，想一想按照什么顺序来介绍，能用上哪些说明方法。
（抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点。）
3、把自己的想法小组内先交流。
四、自主习作，教师巡回指导
1、自行思考，确定大致的写作思路。
2、动笔写作，要求书写工整，语句通顺。
3、自行初改，教师巡视指导，及时发现学生习作中的优点进行鼓励，并针对有代表性的问题进行指导，指导的重点：一是按一定顺序，二是恰当运用说明的方法。
五、小组评议，再改评赏
1、小组内互读互改，提出修改建议。
2、全班交流讲评。让学生读一读自己习作中最满意的段落，请其他同学进行赏评。
3、再次修改习作。
六、布置作业
继续写作。
