染雾《生物入侵者》生物教案 篇一
生物入侵者是指外来物种进入某一生态系统，对原有生物种群和生态系统造成危害的现象。在生态学领域中，生物入侵者已经成为一个备受关注的问题。本篇将介绍一些常见的生物入侵者及其对生态系统的影响，并提出相应的应对措施。
首先，让我们来认识一些常见的生物入侵者。比如，洋紫荆是一种外来植物物种，它在中国南方地区大量繁殖，抢夺了本地植物的生存空间，对当地生态系统造成了严重的破坏。另外，外来的印度蟒蛇在美国佛罗里达地区猖獗，捕食当地动物，导致当地物种数量锐减。这些生物入侵者的存在给当地生态系统带来了极大的威胁。
生物入侵者对生态系统造成的危害主要有以下几个方面：首先，它们可能对当地物种构成直接的捕食威胁，导致当地物种数量锐减甚至灭绝。其次，生物入侵者可能会带来新的疾病，对当地生物种群造成危害。此外，它们还可能占据当地生物的生存空间，导致当地物种生存环境恶化。
如何应对生物入侵者的威胁呢？首先，应该加强生物检疫工作，防止外来物种进入本地生态系统。其次，需要对生态系统进行监测和调查，及时发现生物入侵者的存在。最后，可以采取物理或化学手段，控制生物入侵者的数量，保护当地生态系统的完整性。
总的来说，生物入侵者是一个严重的生态问题，需要引起我们的重视。通过加强监测和控制措施，我们可以有效地减少生物入侵者对生态系统造成的危害，保护当地生物多样性和生态系统的完整性。
《生物入侵者》生物教案 篇二
生物入侵者已经成为一个全球性的生态问题，给各国的生态系统带来了重大威胁。在这种情况下，如何有效地管理和控制生物入侵者，成为了亟待解决的问题。本篇将介绍一些生物入侵者管理的方法，并探讨它们的优缺点。
首先，物理控制是一种常见的生物入侵者管理方法。比如，可以设置隔离带，阻止生物入侵者的传播。另外，可以利用捕捉器具、围栏等物理设备，控制生物入侵者的数量。物理控制方法简单易行，但是成本较高，且难以对大面积的生态系统进行有效控制。
其次，化学控制是另一种常见的生物入侵者管理方法。比如，可以利用杀虫剂、除草剂等化学药剂，对生物入侵者进行控制。化学控制方法效果显著，能够迅速控制生物入侵者的数量，但是会对当地生态系统造成一定的污染。
除了以上两种方法，生物控制也是一种有效的生物入侵者管理方法。比如，可以引入天敌或疾病，控制生物入侵者的数量。生物控制方法对生态系统的影响较小，但是需要对引入的生物进行谨慎评估，避免产生新的生态问题。
综上所述，生物入侵者管理方法各有利弊，需要根据具体情况选择合适的方法。在实际操作中，可以综合运用物理、化学和生物控制方法，制定全面的生物入侵者管理计划，保护当地生态系统的完整性和稳定性。希望通过我们的努力，可以有效地管理和控制生物入侵者，维护生态系统的健康和平衡。
《生物入侵者》生物教案 篇三
【教学目标】
１、知识与技能：
⑴积累词语；
⑵了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况；
⑶理清本文的说明顺序，整体掌握文章内容，提高阅读说明文的能力；
⑷分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。
２、过程与方法：
以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，并做必要的点拨；讨论法，通过讨论合作探究，解决问题。
３、情感态度与价值观：
了解“生物入侵者”，增强防范意识，为建设家园，维护家园而努力。
【重点与难点】
理清本文说明顺序，掌握文章所运用的说明方法。
如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、课文导入
向学生介绍古希腊“特洛伊木马”的故事，了解什么是入侵者进而提出什么是生物入侵者的概念。
二、学生朗读课文，教师正字音
三、转入正文学习，主要通过以下问题的解决来完成教学重点（问题由投影展出）
形式：学生自由讨论找出问题答案，教师加以总结归纳。
问题一：什么是“生物入侵者”？
答案：课文第一段。
问题二：本文向我们还介绍了哪些内容？
答案：本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以和目前世界各国对“生物入侵”所采取的相应措施。
四、了解课文内容后，进而探究本文的说明顺序和说明方法
明确：
１、使用了逻辑顺序作用：符合人们的认知规律，使文章结构严谨，层次分明。
２、说明方法：列数字、举例子、打比如
五、教师总结全文
明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵者以和生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊生态现象的高度警觉。我们学习这篇课文不只获得一定的生态知识，还能提高我们的环保意识以和培养我们对社会的责任感。
六、作业
誊写课后“读一读、写一写”
中的词语。
【板书设计】
略
《生物入侵者》生物教案 篇四
知识与能力：
了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
过程与方法：
1．理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。
2．分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。
情感态度价值观：
了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。
教学重点
理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。
教学难点
了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。
课时安排：
1课时
一、科技高度发达的21世纪，我们共同的家园--地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。“生物入侵者”是什么？大家对此可能会感到陌生。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，今天，让我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻找答案。
二、自读课文
1.圈划生字词
栖息 (qī) 藩篱 (fān) 归咎 (jiù ) 河蚌(bàng) 厄运( è) 蜥蜴(xī yì ) 劫掠（ jié ）
酝酿(yùn niàng ) 蒲公英(pú)五彩斑斓 （bānlán）
啸聚山林(xiào) 棕树蛇（zōng）束手无策(shù )
扼制（ è）物竞天择 （jìng）无动于衷（zhōng）
2.字词积累
在劫难逃：命中注定要遭受祸害，逃也逃不脱（迷信）。现在借指坏事情一定要发生，要避免也避免不了。
束手无策：比喻没有办法。
无动于衷：心里一点不受感动；一点也不动心。
五彩斑斓：灿烂多彩。
3. 用恰当的词语表达句中划线部分的意思
（1）他们警告说，夏威夷岛上没有任何可以扼制棕树蛇繁衍的天敌，一旦棕树蛇在夏威夷安家落户，该岛的鸟类将遭受灾祸，逃也逃不掉。（在劫难逃）
（2）即使在科学技术高度发达的今天，面对那些适应能力和繁殖能力极强的动植物，人们仍将没有任何办法。（束手无策）
（3）仅在美国，每年由“生物入侵者”造成的经济损失就高达两千多亿美元，面对这样的天文数字，人们岂能心里一点也不有所触动？（无动于衷）
（4）一些产自他乡的宠物，如蛇、蜥蜴、山猫等，往往会因主人的疏忽或被遗弃而逃出藩篱，在山林里拉帮结伙，为害一方。（啸聚山林）
三、整体感知
1.划分层次
第一部分（1~4）：什么是“生物入侵者”？它有什么危害？
第二部分（5）：生物是怎样入侵的？
第三部分（6~8）：我们该怎样对待“生物入侵者”？
2. “生物入侵者”的定义？
专家们把这种原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的`“移民”称为“生物入侵者”。
3. 为什么人类早期没有“生物入侵者”？
人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏……都是在没有人为干预的条件下缓慢进行的，时间和空间跨度都非常有限，因此不会造成生态系统的严重失衡。
4. 在第三、四自然段中,作者列举了几样“生物入侵者”?
斑贝 天牛 红蚂蚁 棕树蛇
5.阅读课文第四自然段，回答下列问题。
（1）请概括这段文字说明的中心。
“生物入侵者”对被危害的物种以及物种的多样性构成极大威胁。（方法：找出中心句）
（2）本段的第一句话起什么作用？文中还有其他段落的作用和它相同吗？
承上启下。第六自然段。
（3）这段文字主要运用了哪些说明方法？
列数字、举例子
（4）这段文字的结构是怎样的？
总分
6. 换词比较，谈谈其好处
（1）关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇斩尽杀绝．
（2）关岛本地的大多数鸟类已被棕树蛇斩尽杀绝．
两处表述的差异是：＿采用列数据显得更真实更可信＿．
（1）悄悄到达的事实上许多“生物入侵者”正是搭乘跨国贸易的“便车”达到“偷渡”的目的．
（2）事实上许多异地生物通过非自然途径到达新的环境，正是通过跨国贸易的途径．
两处表述的差异是：＿采用打比方显得更简洁更生动＿．
7. 本文采用了什么说明顺序?说说这样安排说明顺序的好处。
（1）引出话题：介绍 “生物入侵者”的概念(1)
（2）摆出现象： “生物入侵者”给人类带来的危害和对生态环境的破坏作用(2-4)
提出问题
（3）探究原因：入侵的途径和增多原因(5)
分析问题
（4）生物学和生态学界的两种不同态度(6-7)
（5）措施世界各国都在采取相应的措施(8)
解决问题
（逻辑顺序，运用逻辑顺序符合人们的认知规律，且使文章结构严谨、层次分明。）
四、文章主旨：
本文从各个方面介绍了生物入侵者、生物入侵者造成的危害及各界人士对此的不同观点。以引起读者对生态环境的重视。
五、布置作业
文中生物学和生态学界对待“生物入侵者”的两种观点，你赞同哪一种？面对“生物入侵者”，我们人类应该做些什么？
