染雾小学语文《七颗钻石》教案 篇一
《七颗钻石》是一篇寓言故事，通过描写七颗钻石的命运，讲述了人性的善恶和报应原则。在教学中，我们可以通过这篇文章引导学生思考道德和人生的意义，培养他们正确的价值观和人生观。
首先，我们可以通过阅读《七颗钻石》这篇文章，让学生了解到人性中的善恶对于一个人的命运有着重要影响。在文章中，七颗钻石分别代表了不同的品质，如善良、诚实、贪婪等。通过分析每颗钻石所代表的品质，让学生认识到人的行为和选择会对自己的未来产生重要影响。
其次，我们可以通过讨论文章中的主题和寓意，引导学生思考人生的意义和价值。在故事中，最终得到幸福的是那颗代表善良的钻石，而那些贪婪和欺诈的钻石最终都受到了惩罚。通过这个故事，我们可以告诉学生善恶有报的原则，让他们认识到做一个善良的人是多么重要。
最后，我们可以通过讨论文章中的情节和人物，引导学生体会故事的感情和情感。在故事中，每颗钻石都有自己的性格和命运，通过分析这些人物形象，让学生了解到每个人都有自己的选择和责任。通过讨论人物的命运和结局，让学生思考自己的行为和选择，培养他们正确的人生观和价值观。
通过以上的教学内容，我们可以引导学生通过阅读《七颗钻石》这篇文章，认识到人性的善恶和报应原则，培养他们正确的价值观和人生观，帮助他们成为品德高尚的人。希望通过这样的教学方式，让学生在成长的道路上走得更加坚定和明晰。
小学语文《七颗钻石》教案 篇二
《七颗钻石》是一篇充满哲理的寓言故事，通过七颗钻石的故事情节，让读者深刻地体会到人性的复杂和命运的无常。在教学中，我们可以通过这篇文章引导学生思考善恶的界限和人生的选择。
首先，我们可以通过分析文章中的七颗钻石代表的不同品质，让学生认识到人性的多样性和复杂性。在文章中，每颗钻石都代表着一个不同的品质，如善良、诚实、贪婪等。通过分析这些品质，让学生认识到人性中的善恶是如此微妙和复杂，引导他们思考人性的本质和价值。
其次，我们可以通过讨论文章中的主题和寓意，引导学生思考人生的选择和价值观。在故事中，每颗钻石都做出了不同的选择，最终得到了相应的报应。通过这个故事，我们可以告诉学生人生的选择是多么重要，善恶有报的原则是不可逃避的。让学生认识到做一个善良和正直的人是多么重要，培养他们正确的人生观和价值观。
最后，我们可以通过讨论文章中的情节和人物，让学生体会故事的情感和感悟。在故事中，每个人物都有自己的性格和命运，通过分析这些人物形象，让学生认识到每个人都有自己的选择和责任。通过讨论人物的命运和结局，引导学生思考自己的行为和选择，培养他们正确的品德观和人生观。
通过以上的教学内容，我们可以引导学生通过阅读《七颗钻石》这篇文章，深刻体会人性的复杂和命运的无常，培养他们正确的价值观和人生观，帮助他们成为道德高尚的人。希望通过这样的教学方式，让学生在成长的过程中树立正确的人生目标和追求，成为品德高尚的人。
小学语文《七颗钻石》教案 篇三
小学语文《七颗钻石》教案
教学目标：
知识与技能：会认5个生字，会写11个生字，能正确读写“钻石、焦渴、清凉、需要”等重点词语。有感情地朗读课文。
过程与方法：能从水罐的一次次变化中，朗读感悟，体会文中小姑娘善良、美好的心灵，体会爱心的神奇力量;感知童话丰富的想象力，培养学生边读边想象的能力。
情感态度与价值观：体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
教学重点及难点：
重点：凭借对水罐的一次次变化中，朗读感悟，体会文中小姑娘善良、美好的心灵。
难点：体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
教学准备：多媒体课件
课时安排：2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入，启动感情
同学们!请看大屏幕，这是什么?(北斗七星)今天学的课文与北斗七星有关系。让我们一起走进俄国伟大作家托尔斯泰的童话《七颗钻石》，去了解它神奇的来历。
二、课前交流。
1.交流自己读过的童话故事，简单交流。
2.交流作者。
预设：列夫托尔斯泰(1828-1910):俄国作家。出身于贵族家庭,1844年入喀山大学东方语文系和法律系学习,接受资产阶级启蒙思想影响,1847年退学。1851年参军,参加过克里木战争。主要作品有《战争与和平》(1969年)、《安娜卡列尼娜》(1877年)、《复活》(1899年)等。晚年放弃贵族特权和财产,过着平民生活。
三、读通课文。
1.自由读课文，标出自然段，画出生字新词，注意读通字音，看准字形。
2.小组开火车读课文。
【设计意图】对三年级的学生来说，规范的初读课文与整体把握是很必要的，也能加强学生随文识字的能力。
四、识字认字。
1.读准字音。
“缝”“捧”为后鼻音，“银”为前鼻音，“嘴”“钻”为平舌音，“喘”为翘舌音。
“钻”与“缝”为多音字。
2.开火车认读。
3.记忆字形，同桌交流，重点交流记忆字形的'方法。
4.组词竞赛。
5.开火车认字组词。
6、读课文中的生字新词。
【设计意图】把生字从课文中拿出来，有针对性的进行认识，既引导学生掌握识字方法，又对文中词语进行巩固。
五、把字宝宝送回课文中去，再次通读课文，边读边想课文写了一个什么故事。
1、自由读课文。
2、交流：课文写了一个什么故事?
预设：地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次
六、识字写字。
1.重点指导：
(1)“焦”上下结构上边的“隹”不要写成“住”。
(2)需—雷—耍联系记忆。
(3)“滴”右边不是“商”，“捧”右下部不是“丰”字。
(4)“凉”的左边不是三点水，“钻”的右边不是“古”。
(5)“嘴”的右上部不要写成“比”
2.学生书写。
3.听写。
七、课后作业。
1、辨一辨，组成词。
凉()需()股()捧()
晾()须()没()棒()
2、给带点的字选择正确的读音。
我从门缝()里往屋里瞧，发现姥姥正坐在沙发上缝()着什么东西。
杰克从洞里钻()出来，欣喜若狂地朝大家喊道：“钻石!里面有钻()石!”
3、课后生字组成词语写下来。
板书设计：
17.七颗钻石
大旱灾——小姑娘找水——水罐变化
第二课时
一、图文结合，激奇揭题。
1、同学们，老师今天想把大家带回到很久很久以前地球的一场大旱灾中去。(边播放课件边介绍)这场旱灾来得罕见，瞬时间，河流里的水就像是人间蒸发一样的，消失了;地面几乎全部裂开;动物们和植物都奄奄一息，空气中没有一丝风，人们嘴唇发白、干裂，没有半点力气，整个世界似乎停止了工作!
2、揭题：然而在这样的情况下会有怎样的故事发生呢?让我们再一起走进——《七顆钻石》(板书)
3、刚才我们看了那么多的图片，听了老师的叙述，我们不难发现是第一自然段。
4、指名读。请同学们自由地读一读第一自然段，找出描写旱灾严重的词语。(凋谢、枯黄、焦渴)
5、此时此刻，人们最渴望什么?(水)水现在不仅是人渴望“水”，世上的万物都渴望“水”，此时的水就是“希望之水”，就是“生命之水”。
6、谁能用你的朗读来表达一下当时万物对水的渴望呢?(指名读、齐读)
【设计意图】通过图片让学生再次走进神话，用心感受当时环境的恶劣，用读重点词句的方法，体会“水”是多么的可贵!
二、走进故事，感知起因。
1、就在这样恶劣的环境中，一个小姑娘给她妈妈找水，因为她妈妈生病了，需要水喝，自由读第二自然段。
(1)她找到水了吗?是怎么找到的?找出相关的语句来读读!
【课件出示】她找哇，找哇，终于在一座山上找到了一个很小的泉眼。水从岩缝里慢慢地滴下来。小姑娘小心翼翼地端着水罐，一滴一滴地接着水，很久才接满一罐。
(2)小姑娘怎样让空水罐装满了水?
A、先从书中找出相关语句来回答;
B、谁能用上“因为……所以……”清楚地向大家说一说。(指名说)
(3)指名读这部分内容，你觉得此时的小姑娘处境怎样?你想用怎样的语气读?(读出寻水的艰难)。
【设计意图】这个环节要让学生明白水的来之不易和小姑娘的一片孝心。通过重点词句的品悟体会，为后面的教学做铺垫。
三、透过“神奇”，体会“变化”。
(一)自由读文，初知大意。
在这个故事的发展过程中，这个木水罐一次又一次的发生了神奇的变化。发生了几次神奇的变化呢?(自由读3——8段)
汇报交流：第一次：木水罐变成银水罐
第二次：银水罐变成金水罐
第三次：金水罐跳出七颗钻石，并变成泉眼。七颗钻石变成大熊星座。
(二)品读句段，读中悟情。
1、第一次神奇的变化是从第三自然段开始读到哪里为止?(4段)谁来读?看看我们读懂了什么?
预设：(1)了狗非常的口渴：
小狗躺在地上，伸着舌头，呼呼地喘着粗气。
(2)小姑娘给小狗喂水：找一找动词。
(3)这时候，出现了神奇的变化，木水罐会变成银水罐。
(4)为什么会有神奇的变化?(小姑娘对动物有爱心。)
2、交流学习第二次神奇的变化。
就在，银水罐变成了金水罐。
预设：(1)理解什么是“一瞬间”。(一瞬间就是一眨眼睛，水罐变得很快，由银的变成了金的。)一起来读。
(2)“这一瞬间”指的是什么时候?
(3)这时候，出现了神奇的变化，为什么银水罐会变成金水罐?(小姑娘对母亲的爱。)
