染雾小学语文《棉花姑娘》教案设计 篇一
【教学目标】
1. 让学生了解《棉花姑娘》这个经典故事，培养学生对优美文学作品的欣赏能力。
2. 引导学生感受故事中人物的情感变化，培养学生的情感认知能力。
3. 帮助学生掌握故事中的重点词汇和句型，提高学生的语言表达能力。
4. 激发学生对劳动美的认识，培养学生勤劳的品质。
【教学重点】
1. 了解《棉花姑娘》的故事情节和主要人物。
2. 分析故事中人物的情感变化，理解故事的主题。
3. 掌握故事中的重点词汇和句型，能够流畅地朗读故事。
4. 讨论劳动对人的意义，引导学生明确勤劳的重要性。
【教学内容】
1. 故事导入：通过图片或视频展示棉花的生长过程，引发学生对棉花的好奇心。
2. 故事讲解：讲述《棉花姑娘》的故事情节，重点介绍主人公的性格特点和情感变化。
3. 词语学习：解释故事中的生词和短语，引导学生体会词语的意义。
4. 句型分析：分析故事中的典型句型，帮助学生掌握句式结构。
5. 情感体会：讨论主人公的劳动精神和奉献精神，引导学生思考劳动的意义。
6. 朗读练习：让学生朗读故事，提高语言表达能力。
【教学方法】
1. 听故事法：通过听故事的方式让学生了解故事情节。
2. 互动讨论法：引导学生参与讨论，促进学生思考和表达。
3. 角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，体会情感体验。
4. 合作学习法：组织学生小组合作，共同完成任务。
【教学评价】
1. 观察学生的参与度和表现，了解学生对故事的理解和感悟。
2. 评估学生的朗读表现和语言表达能力，提供针对性的反馈和指导。
3. 通过课堂讨论和问答等形式，检测学生对故事中内容的掌握情况。
小学语文《棉花姑娘》教案设计 篇二
【教学目标】
1. 通过学习《棉花姑娘》，使学生了解劳动的重要性和劳动的美。
2. 帮助学生感受故事中主人公的善良和勤劳，培养学生积极向上的品质。
3. 引导学生思考人与自然的关系，培养学生珍惜自然资源的意识。
4. 提高学生的语言表达能力和朗读能力，培养学生的文学素养。
【教学重点】
1. 理解《棉花姑娘》的主题和内涵。
2. 掌握故事中的重点词汇和句型。
3. 分析主人公的性格特点和情感变化。
4. 提高学生的朗读表达能力，鼓励学生表演故事中的情节。
【教学内容】
1. 故事导入：通过图片或视频展示棉花的生长过程，引发学生对劳动的思考。
2. 故事讲解：讲述《棉花姑娘》的故事情节，重点介绍主人公的性格特点和劳动奉献精神。
3. 词语学习：解释故事中的生词和短语，帮助学生理解词语的意义。
4. 句型分析：分析故事中的典型句型，引导学生掌握句式结构。
5. 情感体会：讨论主人公的善良和勤劳，引导学生思考劳动的意义。
6. 朗读表演：让学生分角色进行朗读表演，培养学生的表达能力和表演技巧。
【教学方法】
1. 听故事法：通过听故事的方式让学生了解故事情节。
2. 朗读表演法：组织学生分角色进行朗读表演，增强学生的表达能力。
3. 互动讨论法：引导学生参与讨论，促进学生思考和交流。
4. 角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，体验情感体会。
【教学评价】
1. 观察学生在朗读表演中的表现和情感投入度，评价学生的表达能力和表演技巧。
2. 通过课堂讨论和问答等形式，检测学生对故事内容的理解和掌握情况。
3. 鼓励学生自主思考和表达，提供及时的反馈和指导，激发学生学习的兴趣和积极性。
小学语文《棉花姑娘》教案设计 篇三
设计理念：
1、以动画课件为背景：
课文以童话的形式出现，根据这一特点，利用多媒体辅助教学，体现课堂教学的直观性、形象性、趣味性、创造性。显得新颖、生动、有趣，符合学生的年龄、心理特征。
2、注意培养学生的朗读，分角色朗读，调动学生的主动性，同时初步培养学生的人文素养。
教学目标：
1、认识7个生字，学会正确书写“请”、“帮”。
2、通过情境创设、角色体验，指导学生入情入境地朗读课文。
3、通过研读课文2、3、4小节，知道不同的鸟类和益虫捉不同的害虫。
教学重点：
1、用不同的识字方法认识7个生字。
2、指导学生读好棉花姑娘请求的语气。
教学难点：读出棉花姑娘一次比一次着急的请求别人的语气。
一、揭题，导入新课
师：小朋友们，老师今天给你们带来一位新朋友，她叫(课件出示)——
生：棉花姑娘
师：(板书：棉花姑娘。 边写边说)在这里，花要读成轻声。“姑娘”两个字是我们今天要学的生字，等老师写完的时候，看谁会念它们了?(指名读题目)
师：你叫得真亲切!“娘”字可有意思啦，一个人时是读第二声，可在这个词语里也念轻声，谁来试试?(指名读)
师：你读得这么好听，你肯定记住这来两个字了，说说你是怎么记的?
生1：他们都是左右结构。
生2：女加古是姑，女加良是娘。
生3：它们都有女字旁。
师：你们真会发现，真有办法!一般称呼哪些人为姑娘?
生：叫女孩子为姑娘。
师：(指着女生)你是姑娘，你是姑娘，你也是姑娘。我请咱们班的'小姑娘们来读课题!
师：(课件)棉花在6、7月份开花，棉花的花呈乳白色或淡黄色，到了7、8月，棉花开始结铃，9月就吐出了雪白雪白的棉絮，可是，在棉花的生长过程中，有很多的病虫随时会来伤害他们。那咱们赶快去看看吧!打开课文把这个故事读正确，读通顺，生字多读几遍。
二、理解课文1——4小节，并随文识字
(一)学习第一自然段
1、师：看!这些生字宝宝们喜欢藏到句子中跟我们打招呼，自由读读这段话，看谁读正确了?(出示课文第一小节，自由读)
生：读第一小节
师：听完后，谁告诉老师棉花姑娘怎么了?
生：棉花姑娘生病了。
师：她得了什么病呢?
生：她的叶子上有许多可恶的蚜虫!
师：你真会读书!蚜是个生字，谁来记记它?
生：蚜虫是昆虫，所以有虫字旁。
师：说得对极了!
生：虫加牙齿的牙就是蚜虫的蚜。
师：你用了加一加的办法，真不错! (课件)蚜虫是一种昆虫，身体圆圆的，穿着绿色、黄色或棕色的衣服，肚子大大。专门伤害植物，慢慢地，植物就枯了，死了。是农业的害虫。)
2、指导朗读
(1)师：这样的蚜虫您们喜欢吗?是呀!这蚜虫真——?
生：真可恶!
师：你能把这种感受读出来吗?试试看!(自由读)
预设1
生：(读)棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫!
师：听了你的朗读，我也非常讨厌这蚜虫!大家学她的样子来试试!(齐读)
预设2
生：(读)棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫!
师：老师听出来了，你也很不喜欢这可恶的蚜虫，老师也想读
师：(师范读)你能学老师的样子读读吗?(齐读)
(2)师：假如你们是现在的棉花姑娘，这时候，你身上爬满了这些可恶的蚜虫，有什么感觉?
生1：非常不舒服。
生2：很痛苦!
师：此时你心理最想的是什么?
生：赶快找位医生帮忙治病!
师：此时的棉花姑娘确实需要医生来给她治病!你看，他心理怎么想的呢?
生：她多么盼望有医生来给她治病啊!
师：“治”还可以跟谁做朋友?
生：治疗。
生：医治。
师：有一个字告诉我们棉花姑娘每一分钟都在想，你猜是什么字?(生纷纷举手)
生：是“盼”字!
师：是呀!她非常非常地想啊!谁能读好这句话?
生：他多么盼望有医生来给她治病啊!
师：是呀!再不请就来不及啦!谁再来读?
生：他多么盼望有医生来给她治病啊!
师：棉花姑娘得了蚜虫病，确实需要医生来治病，我们再来感受一下。(齐读第一段)
(二)指导朗读“请你帮我捉害虫吧!”
1、师过渡：于是，可怜的棉花姑娘她不断地向身边的人求助。请小朋友们听老师读课文2、3、4自然段，找找棉花姑娘请了哪几位动物医生帮她治病。
师：读2、3、4小节
2、练说主要内容(课件)
棉花姑娘请()、()和()帮她治病。
a、指名二生说。
b、学习“啄”：
师：我们一起来叫叫这些医生的名字吧!
生：燕子、啄木鸟、青蛙
师：啄木鸟是森林里的医生，谁来叫叫他的名字?
生：啄木鸟(指名读1、2、3)
师：你瞧，这就是啄木鸟。你有什么好办法记住“啄”吗?
生：“家”减去“宝盖头”加上口字旁就是“啄”
师：谁补充?
生：她说得落了一点。
师：是呀!你真会发现!啄木鸟非常能干，你瞧，他能把害虫吃到肚子里呢!(课件演示)
三、教学课文2~4小节。
小学语文《棉花姑娘》教案设计 篇四
教学目标：
1、认识“姑、娘”等7个生字，会写“帮、雪”2个生字。
2、朗读课文，读好请求的语气。
3、通过朗读理解课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
教学重点
：指导多种方法识字
教学准备：
1、生字、词语卡片
2、多媒体课件
课时：
一课时
教学过程：
一、谜语导入， 激发兴趣
1、猜谜语引出课题。（板书：棉花）
2、你们看，（演示棉花图片）棉花白白嫩嫩的，多像一位漂亮的小姑娘啊！，这节课我们就来认识“棉花姑娘”（板书课题），齐读。
3、再看这张图片，棉花姑娘怎么了？（引导观察表情）
二、初读感知，认识生字
1、借助拼音自由读课文，划出生字并读准字音。
2、检查生字认读情况
（1）同桌互认生字
（2）学生教读生字
（3）开火车读生字、词语
3、识记（引导用形声字的特点）
4、给这些生字找词语朋友（扩词练习）
5、你会读吗？老师抽读
6、自由读通课文，边读边想：从文中知道了什么？
7、学生交流后自然过渡。
三、细读学文，
理解感悟
导入：分段指读，思考：棉花姑娘到底怎么了？
（一）指导学习第一自然段
1、指导朗读“棉花姑娘生病了，叶子上长满了可恶的蚜虫。”
（1）提问：棉花姑娘得了什么病？你从哪里知道的？
（2）指名读，相机出示蚜虫图片，学生谈感受。
（3）指导读好这句话。
2、指导朗读“他多么盼望有医生来给她治病啊！”
（1）提问：第一自然段有一句话最能表达棉花姑娘的心情，找出来大声读一读。
（2）指导读好这句话。
（3）理解、识记生词“盼望”，并用“盼望”练习说话。
（4）齐读这句话。
（二）了解第二至四自然段
1、课件出示：棉花姑娘请（ ）、（ ）和（ ）帮忙捉虫治病，可是他们都不能帮忙，最后（）治好了棉花姑娘的病。
2、自由轻声读课文，汇报填空
3、治好棉花姑娘的病的是谁呢？引导看瓢虫的图片，说一说：七星瓢虫长得什么样子？
4、感情朗读课文最后一自然段
四、角色表演 升华感悟
1、引导学生看板书小结：棉花姑娘生病了，很难受。燕子、啄木鸟、青蛙都想帮忙，可又帮不上忙，那是因为燕子只会捉＿＿＿，啄木鸟只会捉＿＿＿，青蛙只会捉＿＿＿。
2、学生练习分角色读课文一至四自然段，读出各自的感受。
3、（出示头饰）学生分角色读课文。
4、全班同学分角色读课文。
五、拓展延伸 增加积累
1、提问：你知道大自然中还有哪些会治病的医生？
2、益虫、益鸟有关资料
板书设计：
燕子 空中飞的害虫
30棉花姑娘 青蛙 田里的害虫 保护益鸟益虫
啄木鸟 树洞里的害虫
瓢虫 棉花叶子上的蚜虫
