染雾《都市精灵》教案设计 篇一
教案名称：探索都市精灵的生活
教学目标：
1. 了解都市精灵的特点和生活方式。
2. 能够描述都市精灵的日常生活。
3. 能够运用所学知识创作关于都市精灵的故事。
教学重点：
1. 都市精灵的外表和能力。
2. 都市精灵的日常生活。
3. 都市精灵与人类的关系。
教学难点：
1. 如何引导学生进行创作，想象都市精灵的生活。
2. 如何培养学生的观察和表达能力。
教学准备：
1. PowerPoint演示文稿。
2. 都市精灵相关的图片和视频素材。
3. 创作关于都市精灵的故事的活动材料。
教学过程：
1. 导入：通过播放相关视频和图片，引导学生了解都市精灵的外表和能力。
2. 学习：介绍都市精灵的日常生活，包括他们的居住地、饮食习惯、交流方式等。
3. 拓展：讨论都市精灵与人类的关系，探讨他们之间的互动和合作。
4. 实践：让学生分组进行创作，写一篇关于都市精灵的故事，鼓励他们发挥想象力和表达能力。
5. 总结：展示学生的作品，让他们相互分享和交流，激发更多的创作灵感。
教学评估：
1. 学生对于都市精灵的描述是否准确和生动。
2. 学生在创作中是否能够展现出想象力和表达能力。
3. 学生之间是否能够积极互动和合作。
拓展延伸：
1. 邀请相关专家或作家来校园进行讲座，让学生更深入地了解都市精灵。
2. 组织学生进行户外探索活动，寻找都市精灵可能存在的迹象。
通过这样的教学设计，学生不仅可以了解都市精灵的生活，还可以通过创作和表达来加深对这个神秘世界的理解和认识。
《都市精灵》教案设计 篇二
教案名称：寻找都市精灵的足迹
教学目标：
1. 了解都市精灵的传说和起源。
2. 能够运用观察和研究的方法，寻找都市精灵可能存在的迹象。
3. 能够描述自己对都市精灵的想象和认识。
教学重点：
1. 都市精灵的传说和故事。
2. 都市精灵可能存在的迹象。
3. 学生自己的想象和认识。
教学难点：
1. 如何引导学生运用观察和研究的方法，寻找都市精灵的足迹。
2. 如何引导学生展示自己对都市精灵的想象和认识。
教学准备：
1. 相关都市精灵的传说和故事材料。
2. 野外探索所需的工具和装备。
3. 学生记录观察和研究结果的工具。
教学过程：
1. 导入：通过讲解都市精灵的传说和故事，引导学生对于这个神秘世界产生兴趣。
2. 学习：介绍都市精灵可能存在的迹象，如光影变化、奇异声响等，引导学生运用观察和研究的方法进行探索。
3. 探索：组织学生进行户外探索活动，寻找都市精灵的足迹，并记录下所见所闻。
4. 分享：让学生展示自己的观察和研究结果，分享对都市精灵的想象和认识。
5. 总结：引导学生总结这次探索的经验和收获，让他们对都市精灵有更深入的认识。
教学评估：
1. 学生是否能够准确描述都市精灵可能存在的迹象。
2. 学生是否能够展示自己对都市精灵的想象和认识。
3. 学生是否能够积极参与探索活动，展现观察和研究的能力。
拓展延伸：
1. 组织学生进行摄影比赛，以都市精灵为主题，展示他们的创造力和想象力。
2. 鼓励学生参与社区志愿活动，以此来探索和保护都市精灵可能存在的生活空间。
通过这样的教学设计，学生可以通过亲身探索的方式，更深入地了解都市精灵，激发他们对于自然和神秘世界的好奇心和热情。
《都市精灵》教案设计 篇三
《都市精灵》教案设计
教材简析
《都市精灵》是一篇随笔，揭示了现代都市不见鸟雀的现实，表明现代文明的发展要考虑与自然和谐，即使是在物质文明高度发达的现代都市，也要对自然界的其他生灵给予尊重和保护，以优化人类的生活环境。文章联想丰富，具有教强的知识性和趣味性，学生对本文主题的理解不是很难。因此应首先让学生诵读课文，深入文本揣摩作者的观点，感受作者的情怀，体味文章语言蕴含的情感和道理。其次要引导学生联系社会实际和自己的体验来正确认识文中所提出的问题，真正从思想上建立起与自然和谐相处的意识。
教学目标
1、能通过朗读说出“精灵”在文中的含义。
2、能找出文中的对比并指出对比的作用。
3、能针对文中的抒情和议论句发表自己的看法。
4、能联系现实谈谈人类如何与自然和谐相处。
教学重点
1、正确理解人与自然的关系。
2、能针对文章中的抒情和议论句发表自己的看法。
教学过程
一、导入新课
有首歌中唱到“我是一只小小鸟，我想飞，可飞不高，寻寻觅觅想投进温暖的怀抱，可幸福哪里找？”小鸟为何发出如此哀鸣，是谁阻碍了它在蓝天的.自由飞翔，是谁让它失去了温暖的家园？带着疑问我们一起走进舒乙的随笔《都市精灵》。
二、感情朗读，走近“精灵”。
1、“精灵”的本义是什么？
（学生思考、交流。）
原指反抗上天统治的恶魔。
2、文中的精灵指什么呢？通过朗读来理解。
要求：
（1）放声朗读，读准字音，读出感情。
（2）联系课文内容说说你对“精灵”一词的新认识。
（组织学生朗读，思考、交流、评价）
文中“精灵”指可爱的动物，主要写到喜鹊、乌鸦、红嘴鸥、鸽子、海兽、海鸟、小松鼠。它们活泼机灵、讨人喜爱，给都市生活增添情趣。
三、潜心研读，善待“精灵”。
可爱的动物给都市生活带来了生机和活力，本应在人们的百般宠爱中快乐无忧地生活着，可事实并非如此。
情境
1、潜心研读课文，以北京老鸹的口吻叙述家族的遭遇。
要求：
（1）给北京老鸹起个自己喜爱的名字。
（2）讲清老鸹前后不同的生活状况。
（3）交代清不幸遭遇的原因。
（4）以书本知识为主，课外知识为辅。
（5）声音响亮，充满情感。
（组织学生圈点勾画、自言自语准备。交流，评“最佳老鸹”）
北京城昔日乌鸦“遮天蔽地”，“成群结队，飞进飞出”热闹非凡，今日两只老鸹不呱寂寞惨淡，形成了强烈的反差，在对比中引发人们对环保问题的深思。
2、作者运用对比的写法，为我们展示了“精灵”反差强烈的生活图景，请你从中再找出几幅，分别给拟个小标题，并有感情地朗读，说说作者这样写的意图是什么。
教师示范：朗读第四、第五段中老鸹今昔生活对比的语段，拟小标题“北京乌鸦难见”。
（组织学生圈点勾画、自由朗读、自拟小标题、交流、评价）
小标题举例：昆明红嘴鸥过冬、上海白鸽漫步、旧金山海兽海鸟打斗。
在叙事、抒情中对比鲜明地传达出作者的情感、态度：希望人们善待动物、尊重动物，与鸟、鱼、兽友好共处。保护动物、保护环境，就是保护人类自己。
（组织朗读第九、第十段有关语句，进一步体会叙事中蕴涵的作者的情感、态度。）
2、作者的情感态度不仅包含在叙事、抒情中，文中的议论句更鲜明地表达了观点
（组织学生圈点勾画，交流、评价）
最欣赏的句子举例：
（1）“每座城市都应该有每座城市钟爱的小动物，而且形成传统，是它的一种标志和象征”。
不以与城市有关的重要物件作为标志，而以小动物，突出了小动物在一个城市的重要地位，也突出了一个城市的标志和象征应该是环境的有名，人与自然的和谐发展。
（2）“城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准。首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。”
不以经济产值和人均收入作为衡量一个城市的标准，而以有无其它生灵来衡量。可见，城市拥有某种值得珍爱的小动物是多么难得而重要。
（3）“‘孤城寡人’并不正常，虽然，已经司空见惯，习以为常了，倒是‘与狼共舞’这个漂亮而荒诞的词组更具有现代意识。”
否定“孤城寡人”的现状，提倡与鸟、鱼、兽共存的现代意识，表达了优化生活环境质量的愿望。
（组织朗读这些句子，体会其中包含的精辟道理）
四、联系现实，拥抱“精灵”
情境
都市动物丰富着人们的生活，构成了都市一道亮丽的风景线，提升了我们生活的质量。可是这些精灵在渐渐地退出城市的舞台，逐渐地销声匿迹了，我们人类应该反省：如何对待动物、对待自然环境。
请从下列三种形式中选择你最喜爱的一种方式，为保护“精灵”贡献你的聪明才智。
1、根据你掌握的环保知识，为保护精灵献一计策。
2、为保护精灵拟一则公益广告。
3、大胆想象，描绘常州人与鸟、鱼、兽和谐共处的理想生活画卷。
（组织学生为提升城市形象，提高环保质量出金点子，描绘生活蓝图。交流、评价）
五、畅谈感悟，珍爱“精灵”。
（组织学生谈学习本文的收获）
教师寄语：
许多动物与我们人类一样，是大自然的杰作，是生命和谐发展的重要组成部分，它们有权利与我们一起共享生命的阳光雨露，让我们尊重这些精灵，珍爱这些精灵，共同创造城市的灵性，维护人类的文明。
