染雾初中生物教案 篇一
主题：植物细胞结构与功能
一、教学目标
1. 了解植物细胞的结构组成及功能；
2. 掌握植物细胞的特点和与动物细胞的区别；
3. 能够描述植物细胞的各部分的功能。
二、教学重点
1. 植物细胞的结构组成；
2. 各部分的功能。
三、教学难点
1. 区分植物细胞和动物细胞的不同之处；
2. 理解植物细胞各部分的功能。
四、教学过程
1. 植物细胞的结构组成
通过PPT展示植物细胞的结构图，引导学生认识细胞壁、细胞膜、细胞质、液泡、叶绿体、细胞核等各部分，并讲解它们的功能。
2. 植物细胞与动物细胞的区别
让学生通过比较植物细胞和动物细胞的结构，找出它们的异同之处，加深对植物细胞的理解。
3. 植物细胞的功能
讲解植物细胞各部分的功能，如叶绿体的光合作用、液泡的储藏功能等，帮助学生理解细胞结构与功能的关系。
五、教学反馈
组织学生进行小组讨论，让他们互相交流所学内容，并进行答疑解惑，确保学生掌握了植物细胞的结构与功能。
初中生物教案 篇二
主题：人体呼吸系统
一、教学目标
1. 了解人体呼吸系统的结构组成；
2. 掌握人体呼吸系统的工作原理；
3. 能够描述气体在呼吸系统中的运输和交换过程。
二、教学重点
1. 呼吸系统的结构组成；
2. 呼吸系统的工作原理。
三、教学难点
1. 理解气体在呼吸系统中的运输和交换过程；
2. 掌握呼吸系统的工作原理。
四、教学过程
1. 呼吸系统的结构组成
通过PPT展示人体呼吸系统的结构图，引导学生认识鼻腔、喉、气管、支气管、肺等呼吸器官，并讲解它们的功能。
2. 呼吸系统的工作原理
讲解呼吸系统的工作原理，包括呼吸肌的运动、胸腔的变化、肺泡的气体交换等过程，帮助学生理解呼吸系统如何完成气体交换。
3. 气体在呼吸系统中的运输和交换过程
通过实验或模拟实验，让学生观察气体在呼吸系统中的运输和交换过程，加深他们对呼吸系统工作原理的理解。
五、教学反馈
布置作业或进行小测验，检验学生对人体呼吸系统的掌握程度，及时发现问题并加以纠正，确保学生学会了人体呼吸系统的结构与功能。
初中生物教案 篇三
知识与技能
1、积累词语;
2、了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况;
3、理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读说明文的能力;⑷分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。过程与方法
以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，并做必要的点拨;讨论法，通过讨论合作探究，解决问题。
情感态度与价值观
了解“生物入侵者”，增强防范意识，为建设家园，保护家园而努力。
教学重点
理清本文说明顺序，把握文章所运用的说明方法。
教学难点
如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”?
教学时数
1课时
教学过程
一、导入
“生物入侵者”是什么?大家对此可能会感到陌生。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，今天，我们将走进战场，对这场“战争”作一番考察。
二、检查预习
1、注音
劫掠(lüě)栖息(qī)藩篱(fān)归咎(jiù)
2、释词
失衡:失去平衡。
藩篱：篱笆。比喻门户或屏障。
监控：监测的控制。
归咎：归罪。
啸聚山林：旧指盗贼盘踞山林。
在劫难逃：命中注定要遭受，逃也逃不脱。现指坏事情一定要发生，要避免也避免不了。
五彩斑斓):五彩：指青、黄、白、赤、黑五种颜色。泛指各种颜色灿烂而多彩。
束手无策：比喻无能为力或没有办法。束手，捆住了手。
物竞天择:自然界中万物都在为生存而竞争。优秀者生存，劣者淘汰，这是英国生物学家达尔文进化论中的观点。
无动于衷：指对应该关心、注意的事情毫不关心，置之不理。栖息:停留，休息。(多指鸟类)
始料不及：当初没有估计到这种结局。料，预料，估计。及，到。厄运：困苦的遭遇。
为所欲为：原意是做自己要做的事。现指想干什么就干什么，多指干坏事。为，做。欲，想。
酝酿：本指造酒时的发酵过程，用来比喻事前考虑或磋商，使认识统一。
三、初读课文，整体感知
1、什么是“生物入侵者”?
课文第一段。
2、本文向我们还介绍了哪些内容?
本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害，造成生物入侵增多的原
因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”所采取的相应措施。
三、划分课文结构，归纳文章说明顺序
1、结构
第一部分(1)介绍什么是生物入侵者。
第二部分(2—4)生物入侵者与非生物入侵者的介绍。
第三部分(5)新鲜水果、蔬菜贸易，跨国宠物贸易。
第四部分(6-7)两种不同态度(截然相反)。
第五部分(8)通过议案、成立部门。
2、说明顺序
本文是按照逻辑顺序进行说明的。首先引出话题(议题)，接着摆出现象，再探讨因果，最后讨论对策。基本上是按照提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。
四、课文赏析
1、根据第①段内容的表述，给“生物入侵者”下一个定义
生物入侵者：指原本生活在异国他乡、通过非自然途径移到新的生态环境中并对新的生态系统产生破坏的生物
2、“生物入侵”给人类社会带来的危害是什么?
一种是某些本土物种灭绝，一种是耗费大量钱财。
3、针对生物入侵者，各国采取了什么措施?
最后一段
五、总结全文
这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵者以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊生态现象的高度警觉。我们学习这篇课文不仅获得一定的生态知识，还能提高我们的环保意识以及培养我们对社会的责任感。
六、作业布置
初中生物教案 篇四
[教学目标]
1、了解文章说明对象的特点;
2、掌握打比方、举例子、列数字等说明方法及作用;
3、初步认识说明的逻辑顺序。
[教学重点]
1、引导学生发现生物入侵者的定义、危害、传播途径、人们的态度和防治措施;
2、指导学生掌握打比方、举例子、列数字等说明方法。
[教学难点]
正确分析说明方法的作用。
[课时]
一课时[课型]自读
[教具]
多媒体辅助
[教学过程]
一、导入新课
1、投影设置悬念(嘘!下面有一个秘密!)
2、教师导入：济南夏天的蚊子有两种：“土蚊子”和“黑蚊子”。其中黑蚊子学名叫伊蚊，又叫黑斑蚊。它可是原产于美洲的一种蚊子。像黑斑蚊这样的物种还有很多，它们有一个统一的名字——(学生齐答)生物入侵者!教师投影课题，展示图片。(投影)
二、整体感知
(一)教师引导：到底什么是生物入侵者呢?请同学们放声朗读课文的第一自然段，寻找答案，补
全填空。教师投影朗读要求。(投影)
(二)学生按教师的引导朗读课文，寻找答案，补全填空。课堂交流。
(三)教师投影明确答案。(投影)
三、知识拓展
(一)教师引导：像投影上填空题的句式，大家在其他学科的学习中见过没有?大家把这种句式表达的意思叫做什么?
(二)学生活动：学生们踊跃回答：在数学、物理、生物等学科中都见到过。这样的句式叫做定义。
(三)教师点拨：这是第一种说明方法——下定义——一目了然。
(四)教师引导：句中的“移民”类似于修辞方法中的哪一种?学生回答：比喻。
(五)教师点拨：这是第二种说明方法——打比方——生动形象。(投影)
三、重点研读：
(一)教师引导：大家已经知道了什么是“生物入侵者”，那么，大家还想不想知道有关生物入侵者的另外一些特点呢?请大家快速默读文章的2——8自然段，看看有没有自己感兴趣的.问题，或者找一找老师提示给你的几个问题的答案，同时标出自己读不准的生字词。(投影要求)
(二)学生活动：学生按照教师的引导，默读课文，标出生字词，找出问题答案。
(三)教师指导：1、出示例句，明确字音。2、明确问题答案，理清文章思路。3、明确说明顺序。(板书)
(四)教师引导：大家对文章中介绍的知识相信吗?为什么?(投影问题)
(五)学生活动：学生各抒己见，引出举例子、列数字两种说明方法?
(六)教师讲解：举例子、列数字的说明作用。(投影落实)教师小结说明方法。
(七)投影课文小结，学生齐声朗读，巩固课堂教学成果。
四、拓展延伸
(一)投影图片，认识现实中的“生物入侵者”。
(二)学生合作学习：小组交流，你在生活中发现过生物入侵者吗?用什么方法防止?
(三)学生课堂交流，资源共享。
五、布置作业
制作展板。
[板书]生物入侵者
梅涛
定义——危害——途径——态度——措施
(逻辑顺序)
教学反思：
对于本节课的教学，我感觉较好的完成了教学目标，实现了教学设想。具体的优缺点如下：
优点：
1、重点难点设置适当，在教学中，突出了重点，难点突破较为得当;
2、教学过程的设计新颖，有展示个性的环节;
3、课堂气氛活泼有序，能充分的调动学生的积极性;
4、多媒体辅助效果较好。
不足：
对文本的解读还不够深入;
2、教学语言还应该更加规范;
3、知识点的讲解还要更准确;
4、课堂容量还能够更大一些。
5、加强交流、学习，掌握最新的课堂教学的手段和方法。
