染雾《乡下人家》教案 篇一
在中学语文教学中，常常会选择一些经典的文学作品进行教学，以帮助学生提高阅读能力和文学素养。其中，《乡下人家》是一篇非常经典的散文，描写了作者在农村生活中的感受和体验。下面就以此为例，设计一份教案，帮助学生更好地理解和欣赏这篇作品。
一、教学目标
1.了解《乡下人家》的作者及其作品背景；
2.理解散文的基本特点和结构；
3.通过阅读《乡下人家》，感受作者对乡下生活的独特见解；
4.培养学生对农村生活的热爱和尊重。
二、教学重点和难点
1.了解散文的特点和结构；
2.理解作者的写作意图和感受；
3.学会从作品中提炼精华，领会作者的思想和情感。
三、教学过程
1.导入：通过图片和视频展示乡下生活的场景，引导学生了解农村生活的特点和魅力。
2.学习：介绍《乡下人家》的作者及其作品背景，让学生了解这篇作品的创作背景和意义。
3.阅读：让学生阅读《乡下人家》，重点解读作者对乡下人家的描写和感受，引导学生体会作品的情感和思想。
4.讨论：组织学生进行讨论，分享自己对乡下生活的看法和感受，促进学生之间的交流和思想碰撞。
5.总结：对本节课的学习内容进行总结，让学生对乡下生活有一个全面而深入的了解。
四、作业
1.写一篇读后感，分享自己对《乡下人家》的理解和感受；
2.选择一幅乡下生活的图片，写一篇作文，描述自己对农村生活的向往和思考。
通过以上教学设计，相信学生们能够更好地理解和欣赏《乡下人家》这篇经典散文，同时也能够培养对乡下生活的热爱和尊重之情。
《乡下人家》教案 篇二
《乡下人家》这篇散文，以其深情的笔触和真挚的情感，描绘了作者对乡下生活的热爱和向往。在中学语文教学中，通过对这篇作品的学习，可以帮助学生更好地了解乡下生活的美好和价值。下面就以此为例，设计一份教案，引导学生深入品味和体味这篇经典散文。
一、教学目标
1.理解《乡下人家》的主题和情感；
2.感受乡下生活的魅力和价值；
3.培养学生对乡下生活的热爱和尊重；
4.提高学生的阅读能力和文学素养。
二、教学重点和难点
1.理解作者的写作意图和情感；
2.感受乡下生活的美好和价值；
3.培养学生对农村生活的热爱和尊重。
三、教学过程
1.导入：通过视频和音乐的播放，营造乡下生活的氛围，引发学生对农村生活的向往和感受。
2.学习：介绍《乡下人家》的作者和作品背景，帮助学生了解这篇作品的创作背景和意义。
3.阅读：让学生阅读《乡下人家》，重点理解作者对乡下生活的描写和体验，引导学生感受作品的情感和思想。
4.讨论：组织学生进行讨论，分享自己对乡下生活的看法和感受，促进学生之间的交流和思想碰撞。
5.总结：对本节课的学习内容进行总结，让学生对乡下生活有一个深入而全面的了解。
四、作业
1.写一篇读后感，分享自己对《乡下人家》的理解和感受；
2.选择一则乡下生活的故事，进行改编，写成一篇小品或小说。
通过以上教学设计，相信学生们能够更好地理解和欣赏《乡下人家》这篇经典散文，同时也能够培养对乡下生活的热爱和尊重之情。愿每一位学生都能在这篇作品中找到自己对乡下生活的向往和憧憬，感受到作者对乡下生活的真挚和热爱。
《乡下人家》教案 篇三
教学目标：
1、 认识本课的生字，生词，能正确拼读“装饰”、“鸡冠花”“归巢”等词语的读音
2、 正确、流利、有感情地朗读课文
3、 带领学生品味优美语言，积累精彩句段
教学重点：
学生品读重点句段，积累优美语言，感受乡下人家独特、迷人的风景
教学难点：
从平凡的事物中展现乡村生活的画面，让学生感受乡村生活的美好，从而产生对乡村生活的热爱之情
课时：一课时
教学过程：
一、 激情导题
1、 出示图片，指导看图
(1) 通过看图，你知道这图上画的是什么地方的景色吗?
(2) 从图上，你都看到了哪些景物?
2、 导入
这样自然亲切，优美恬静的乡下风光，作者是怎样描绘的呢?我们一齐来学习第21课乡下人家(板书课题)
生齐读课题
二、 初读课文，整体感知
出示“自读要求”
1、 自由读课文，划出本课的生字、新词，并对照读音把他们读准。
2、 找找课文“围绕哪一小节展开描写”?用笔作上记号
三、 汇报交流，了解自学情况
1、 指名认读生字，生词，教师相机指正，提醒注意“鸡冠花”一词中“冠”应读“guān”不读“guàn”;“捣衣”中“捣”应读“dǎo”不读“dāo”
学生齐读生字、词语
2、 交流读书所得，找出全文的中心段落(最后一节)
学生齐读最后一节
师提示：这一节中写了什么样的景色?
独特、迷人(教师相机板书)
四、 精读感悟
教师导语：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特，迷人的风景。我真想再去看看这道独特、迷人的风景，同学们想不想看?
好吧，我们就带着这种心情，先到乡下人家那小小的房屋前看看吧
1、(课件)播放第一自然段的朗读，学生对照课文认真聆听
2、指名学生读第一自然段，其它学生评读(他读得怎么样?好在哪里?不足在哪里?)你还能比他读得更好吗?
3、同学们读了第一自然段，不仅读得正确，流利，还读出了情味，老师有几个问题要考考你，怎么样?
(1)这段写了乡下人家屋前的什么?是怎样写的呢?
(2)在这一段中“别有风趣的装饰”指的是什么呢?
(请学生读一读相关描写)
(3)“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方看到的?
(学生回答)
4、老师朗读第一自然段，同学们闭上眼睛来感觉“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市景象和课本屋前的景象，说说你的感觉。
(通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱)
过渡：刚才我们感受了乡下人家屋前这一独特迷人的风景，乡下人家不仅屋前的装饰独特、迷人，而且门前、屋后也别有风味，我们来感受一下吧。
1、 自由读课文，划出喜欢的句子，说理由，同桌互相交流
2、 全班交流
(指名学生说喜欢的句子及理由，教师点拔补充)
以两个教学点为例：
生：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
喜欢理由：(1)用拟人的手法
(2)一个“探”字用得非常好
师补充：“探”字让我们想到了活泼的孩子从土里钻出来，探头探脑的和我们捉迷藏，真是俏皮活泼啊!谁愿意活泼的读一读这个句子(出示关于笋的图文)女同学来试试，全班同学一起来轻快活泼地读读。
师补充：关于这个句子其它的知识，如：笋在春天的雨后，长得多，长得快(从词语“许多”、“成群”可以看得出来)，显出了一派生机勃勃的景象。
生：有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
喜欢理由：(1)写出了花的朴素又不失华丽
(2)“朴素”一词用的非常好
师相机补充
师补充：“着时令，顺序开放”的意思。
四、总结梳理
乡下人家不仅屋前瓜藤满架，门前鲜花盛开，屋后翠竹成阴，春天雨后春笋生机勃勃，还有许多独特迷人的景象，我们下节课一起来交流。这节课，我们认识了生字，词语，学习了乡下人家房前、屋后的独特迷人景象，感受了乡下人家的淳朴、可爱。
板书设计：
21、乡下人家
独特 迷人
屋前 瓜藤
门前 花
屋后 竹 、笋
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