长城和运河教案 篇一
长城和运河是中国古代的两项伟大工程,它们不仅在历史上扮演着重要的军事防御和交通运输作用,也体现了中国古代劳动人民的智慧和勤劳精神。通过学习长城和运河,我们可以让学生了解中国古代的文化和历史,培养他们的爱国情怀和历史意识。
在教学中,我们可以通过多种方式来教授长城和运河的知识。首先,可以通过图片、视频等多媒体手段展示长城和运河的建筑和历史背景,让学生对这两项工程有直观的认识。其次,可以通过故事、实例等方式生动形象地介绍长城和运河的建设过程和作用,引发学生的兴趣和好奇心。此外,可以组织实地考察活动,带领学生亲自走进长城和运河,感受古代劳动人民的智慧和勤劳精神。
除了传授长城和运河的知识,我们还可以通过长城和运河展开更多的教学活动。比如,可以让学生通过模型制作、绘画等手工活动,亲自动手制作长城和运河的模型,体验古代劳动人民的辛勤劳作。同时,可以组织学生进行讨论、辩论等活动,让他们就长城和运河的作用、价值等问题展开思考和交流,培养他们的思维能力和团队合作精神。
综上所述,长城和运河是中国古代的两项伟大工程,通过教学长城和运河,可以让学生了解中国古代的文化和历史,培养他们的爱国情怀和历史意识。我们可以通过多种方式来教授长城和运河的知识,并通过丰富多彩的教学活动,激发学生的学习兴趣和积极性,促进他们的全面发展和成长。希望广大教师能够充分利用长城和运河这一教育资源,为学生的综合素质教育做出更大的贡献。
长城和运河教案 篇二
长城和运河是中国古代的两项伟大工程,它们不仅在历史上扮演着重要的军事防御和交通运输作用,也体现了中国古代劳动人民的智慧和勤劳精神。通过学习长城和运河,我们可以让学生了解中国古代的文化和历史,培养他们的爱国情怀和历史意识。
在教学中,我们可以通过多种方式来教授长城和运河的知识。首先,可以通过图片、视频等多媒体手段展示长城和运河的建筑和历史背景,让学生对这两项工程有直观的认识。其次,可以通过故事、实例等方式生动形象地介绍长城和运河的建设过程和作用,引发学生的兴趣和好奇心。此外,可以组织实地考察活动,带领学生亲自走进长城和运河,感受古代劳动人民的智慧和勤劳精神。
除了传授长城和运河的知识,我们还可以通过长城和运河展开更多的教学活动。比如,可以让学生通过模型制作、绘画等手工活动,亲自动手制作长城和运河的模型,体验古代劳动人民的辛勤劳作。同时,可以组织学生进行讨论、辩论等活动,让他们就长城和运河的作用、价值等问题展开思考和交流,培养他们的思维能力和团队合作精神。
综上所述,长城和运河是中国古代的两项伟大工程,通过教学长城和运河,可以让学生了解中国古代的文化和历史,培养他们的爱国情怀和历史意识。我们可以通过多种方式来教授长城和运河的知识,并通过丰富多彩的教学活动,激发学生的学习兴趣和积极性,促进他们的全面发展和成长。希望广大教师能够充分利用长城和运河这一教育资源,为学生的综合素质教育做出更大的贡献。
长城和运河教案 篇三
教学要求:
1、学会本课生字,理解生字组成的词语。
2、了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国、爱人民的热情。
3、能正确、流利、有感情地背诵诗歌。
教学过程:
一、导入激趣
在我们中国,有两大建筑奇迹,一个像巨龙,一个像绸带。
板书:长城和运河
你们了解长城和运河吗?(运用课件)
初读指导
自学课文
(1)自读课文,画出不理解、不认识的字词。
(2)正确朗读课文
检查自学情况
学习课文
1、学习课文第一部分
导读
作者为何要通过自己的“驾驶着飞机航行”引出奇景呢?
讲读
比较: A一个奇异的景象出现在我的眼前。
B我看见一个奇异的景象。
你觉得长城怎样?
最后两行在第一部分起什么作用?
指导朗读
2、学习课文第二部分
导读
听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子。
讲读
观察书中插图,填空并回答问题
“像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。”这句话是把( )比作( ),这说明它们之间存在( )之处,你能说说吗?
你从“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话读懂了什么?
指导朗读
四、总结课文
长城和运河教案 篇四
教学目标:
1.会读会写本课一类生字9个,会读二类生字2个。重点识记“驾、蜒、”的字形;辨析多音字“行、曲、折”;理解“连绵起伏、曲折蜿蜒”的含义;积累赞美长城和运河的成语。
2、有感情地朗读本诗,体会诗歌表达的自豪之情。背诵课文。
3、通过品读诗歌,加深对长城和运河的理解,搜集长城、京杭大运河的资料,了解长城与运河建造的历史背景、作用,激发学生的民族自豪感。
4、分析本课的两句比喻句的本体与喻体,体会句子所表达的情感;认识设问句的形式与作用,并能仿写。
教学重难点:
1、了解长城和运河的的特点。
2、抓重点词句反复品读,图文结合并借助相关的补充资料深入感受“奇异景象”。
教学时间:
二课时
第一课时
课时目标:
1、会读会写本课一类生字9个,会读二类生字2个。重点识记“驾、蜒、”的字形;辨析多音字“行、曲、折”;理解“连绵起伏、曲折蜿蜒”的含义;积累赞美长城和运河的成语。
2、理清课文脉络,熟读课文。初步了解长城与运河的相关知识点,通过视频建立起对长城与运河的感性印象,找出长城与运河的特性;
3、课堂习字,养成良好的书写习惯。
一、导入激趣
1、 在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带。她们蔚为壮
观,堪称“人间奇迹”。你们知道她们的名字吗?
(师板书题目:长城和运河) 红色板书“和”,启发:“和”一般表示前后并列,说明长城和运河是足以相提并论的不朽之作。
2、 生齐读课题。
3、你们了解长城和运河吗? (结合自己查找的资料说说)
Ppt1、长城被称为“世界七大奇迹”之一,已列入《世界文化遗产名录》;
它是秦始皇统一六国后修筑完成的,为的是抵御北方匈奴的南侵;它东起山海关,西到嘉峪关,长一万三千多里,俗称“万里长城”。
Ppt2出示大运河图片,理解什么是运河及运河的作用。
二、初读,检查预习情况
1.检查生字读音。
驾驶谱写创造民族绸带
连绵起伏曲折蜿蜒万里长城首都
不朽的诗篇奇异的景象
(1)读准多音字
曲 qū(曲折)都dū(首都)
qǔ(歌曲)dōu(都有)
(2)前鼻音:蜒 篇后鼻音:杭 创
2、字形辨析:延 :蜒诞
廷:朝廷庭院小艇挺立雷霆
3、字形练习: 选字填空
(1)驾架骂
()驶书()责() ()车
(2)蜓延蜒
蜻()蜿()()长
4、二读,联系课文,理解词语
(1)查词典并联系上下文解词:曲折蜿蜒(像蛇一样曲折爬行的样子)、
连绵起伏(或高或低接连不断的样子。)谱写、不朽
(2)查资料:嘉峪关
三、再读课文
1 各自读课文,要求读正确、读通顺。
2、思考:作者是以什么方式看长城的,为什么要用这种方式来看?
看到的长城和运河分别是什么样的?
四、作业设计
(一)课作:比较组词,巩固对生字的积累
驾() 朽()篇()绸()
架()
巧()遍()周() 1、熟读课文;
(二)家作:
1、了解我们的祖先还创造了哪些人间奇迹,通过文字、图片了解它们的奇异景象。
2、完成《习字册》
第二课时
课时目标:
1、正确、流利、有感情地背诵诗歌。
2、通过品读诗歌,加深对长城和运河的理解,激发学生的民族自豪感。
3、分析本课的两句比喻句的本体与喻体,体会句子所表达的情感;认识设问句的形式与作用。
教学过程:
一、复习导入
1、听写新词:
驾驶谱写创造民族绸带
不朽诗篇曲折蜿蜒
2、提问:课文向我们介绍了哪两大人间奇迹?
3、长城很长,又被称为“万里长城”(板书)运河从北京直通杭州,被称为“京杭大运河”(板书)。这节课,就让我们随着作者一起去仔细欣赏吧。
二、精读课文第一部分
1、放声朗读第一部分。思考:作者在哪儿看长城?他眼中的长城是什么样的,动笔把相关的句子划出来。
2.阅读探究:
(1)作者在哪儿看长城?(飞机上,空中)
在空中往下看叫“鸟瞰”想一想为什么要这样看?(居高临下,视野更加开阔,全面)
(2)提示读--我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天,一个奇异的景象出现在我的眼前:
提问:这里有个词--奇异,给它找个近义词--奇特
哪些句子具体描写了这奇异的景象?
(3)交流出示--像巨龙穿行在大地,连绵起伏,曲折蜿蜒。
对照插图反复读一读这个句子,你觉得长城奇特在哪?与众不同在哪?
巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒——长,大
穿行——动感,好像是有生命的
难怪我们称长城也称为“万里”长城。课文中还有写到长城的长,请你再读读课文,找一找。
(4)--东起山海关,西到嘉峪关
补充介绍:山海关,在河北省秦皇岛市,是长城的起点。它北面依山,南临渤海,地势险要,有“天下第一关”之称。
嘉峪关,在甘肃省,是长城的终点。
从山海关到嘉峪关,总长约6700千米。6700千米是多长呢?举个例子来说吧,从我们镇江到首都北京的路程大约是1200千米,6700千米就等于我们从这到北京三个来回。讲到这里,你想到了什么?(难怪我们把长城又叫作“万里长城”。)
(5)补充资料《长城》一课中对修建长城的巨石的描写。
A、谈阅读体会。人们所想不到的不平凡的事情就是--奇迹,
B、是谁创造了这人间奇迹?——是我们中华民族的祖先。
这里的“不朽”是什么意思?(永不磨灭)长城代表着中华民族的精神。
(6)读到这里,你的心中充满了怎样的情感?自豪地读!
3.朗读指导:课文的第一部分向我们介绍了我们祖先创造的人间奇迹--长城,我们读这一部分,要注意什么?--读出长城的雄伟壮丽,读出自豪之情。
请学生读诗歌,发现偶数行最后一个字在读音上有什么相同之处。
前蜒篇先前边篇先
4.齐读。尝试背诵。
三、精读课文第二部分
1.比一比,赛一赛,第二小节谁能又快又好地背下来,要动脑筋,找规律。
2、交流阅读收获:为什么背得好,发现了什么?
(1)诗歌第一、二自然段有许多相同之处。这叫“反复手法”体现了诗歌语言的韵律美。
(2)理解词语意思,体会语言的形象美。读诗歌,找出诗歌第一、二自然段不同之处,完成填空练习。
长城像一条巨龙穿行大地,蜿蜒曲折,连绵起伏。
运河像一条绸带洒落人间,银光闪闪,伸向天边。
A、指名朗读,评价学生的朗读:你的朗读让我们仿佛看到了长城,它在崇山峻岭中穿行, 有山坡,往上伸展,有峡谷,往下穿行 ……引读:长城像……
B、启发:绸带是怎样的?把运河比作绸带,你能感受到运河的什么特点?预设生答:柔滑、干净、长、闪亮。指名朗读,评价。
为什么说它也是个人间奇迹呢?补充:全长1747千米,是世界上开凿最早、最长的运河,完全靠人工挖掘。有了运河,两岸的景色更加秀美,南方与北方的物产可以更便捷地交流。
3.读读这些句子,再仔细观察我们课本上的插图。你也能用一两句话来说说你眼中的长城或运河吗?
四、拓展延伸
图片展示我国祖先创造的其他“人间奇迹”。
五、作业设计
1、背诵全文,默写。
2、根据课后练习4的要求写一段话在小练笔本上
3、完成课后练习5,语文自习课上交流。
长城和运河教案 篇五
教学目标:
1、认识本课“驾、驶、壮、谱、创、华、丝、首、京、堂”十个生字,积累“连绵起伏、曲折蜿蜒、谱写”等词语,正确书写“壮、创、华、京、堂”五个生字。
2、正确朗读课文,掌握诗歌的节奏。能带着自豪的情感朗读诗歌,并能背诵。
3、能根据提示填空。
4、了解万里长城和京杭大运河是中国古代文明的象征,知道它们是中华民族的骄傲。
教学重点和难点:
1、按诗歌的节奏,带着自豪的感情朗读诗歌。
2、了解课文内容,找出描写长城和运河特点的相关词语。
教学准备:
1、教师方面的准备:录音机、课文录音磁带、生字卡片、长城和运河的图片、录象资料。
2、学生方面的准备:收集有关介绍我国古代发明创造的资料。
教学过程:
一、创设情景,导入新课
1、观看长城图、运河图,认识长城和运河。
(1)说出画面上所画的地方。
(2)板书:长城 运河
(3)运河:运河就是人工开凿的河道。
2、揭示课题:15 长城和运河。
二、初步感知,读通课文。
1、自读课文,读准字音,读通句子。
2、检查自学情况。
出示句子:
我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天,一幅壮丽的景象出现在我的眼前:
(1)学习生字:驾驶、壮
(2)读句子。
三、学习课文,了解内容,指导朗读。
1、读课文,说说:诗中写到的长城和运河是怎样的?并完成课文填空。
填空内容:万里长城像巨龙穿行在大地, , 。京杭大运河像丝带飘落在大地, , 。
2、指导朗读第一节。
(1) 观看介绍长城的录像片。
(2) 听录音,展开想象,模仿读。 (看图,做动作理解:连绵起伏和曲折蜿蜒的意思)
(3) 学习生字:谱、创、华。
(4) 自由练读。
(5) 指名或分组赛读。
3、展开想象,自主学习,朗读第二节。
学习生字:丝、首、京、堂。
四、总结全文,拓展延伸
1、配乐朗读全文。
2、总结:长城和运河是中华民族的象征,是我们中国人的骄傲,让我们牢牢地记住它们。
3、指导背诵。
4、拓展练习:根据搜集的资料说说其他一些我们祖先创造的人间奇迹。
想象说话:我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天,看到了 ,它像 ,又看到了 ,它像 。
五、复习字词,指导书写。
1、认读生字。
2、指导书写“壮”。
3、自行练习,书写其他生字。
板书设计:
15、长城 和 运河
像巨龙 像丝带
中华民族的祖先谱写了不朽、动人的诗篇。
长城和运河教案 篇六
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国、爱人民的热情。
4、观察课文中长城的图片,写一段话。
教学准备:
挂图,多媒体,录音机
教学时间:
两课时
教学过程:
第二课时
一、复习
听写词语
驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂杭州 嘉峪关
二、学习课文
1、学习第1、2节
(1)课文录音,同学们边听边看:第1、2节有什么相同之处?
(引读)
(2)作者是在什么地方看到这人间奇迹的?
你从哪儿看出来的?(航行在祖国的蓝天?
(引读)一个(奇异的景象出现在我的眼前)
作者所看到的景象(很奇异)
这应该怎么读呢?
(3)作者看到了什么奇异的景象呢?找一找,读一读。
(课件出示长城的图片)长城像什么穿行在大地?(板书:像巨龙)
书上是怎样写长城的?大家一起读一读,结合图理解:连绵起伏、蜿蜒曲折
引读:
万里长城动起……西到……
她是多么雄伟壮丽。几千年来她谱写了……
怎么把这两句读好呢?(范读,生读)
你能把这两句话背出来吗?(试背、指名背、齐背)
(4)万里长城是这样一的雄伟壮观,作者还看到了什么奇异的景象?(运河)
引读:运河像……(板书:像绸带)
与长城相比,你觉得运河怎么样?从哪个词语可以看出?
这一句该怎样读呢?
引读:京杭大运河北起……南到……几千年来,它谱写了……
学生再读描写运河的这两句。
你能把这两句背出来吗?
(5)作者把“长城”“运河”称作是“人间奇迹”,你能说说“人间奇迹”是什么意思吗?
引读:是谁创造了这人间奇迹?……
说明中华民族的祖先——?
再读这两句,你能背出来吗?
(6)朗读全文
配图片,音乐欣赏朗读课文,激发情感。
(7)背诵全文。
三、作业
1、多音字组词
行、曲、折
2、有感情地背诵课文。
课后反思:
今天上《长城和运河》,不少孩子都收集了资料,这使我很是欣慰,因为收集资料不仅是孩子们的事,家长也往往需要参与,现在看来不少家长都能参与孩子的成长了。
今天的教学我以朗读为媒介,使学生领会文中“我”自豪和骄傲的爱国豪情。开始学生朗读出现拖音现象,为纠正这个问题,我先作示范,然后通过语言和学生收集的材料,激发学生对长城、运河修建者的敬佩,引发学生自身做为中国人的自豪。这样学生的情绪上来了,他们激情澎湃地开始朗读了,拖音现象荡然无存。
一点愧疚
在指导学生看长城和运河图片写话时,我只是提供了一些词语供他们选择,而没有做详细的指导,等学生写后,我看了看,基本上空话较多,没有通过观察对长城整体有个映像,然后再分布重点描述长城的一个特点,最后抒发感叹。本来我想:为了让孩子们能根据自己的个性特征写作,我不必要给他们搭建框架。可是我现在意识到,班上的孩子需要细致的指导,现在不是放手的时候。这个火只有在今天下午找时间补了。