染雾《自相矛盾》教学设计教案 篇一
教学目标：
1. 学生能够理解什么是自相矛盾，并能够举出相关例子。
2. 学生能够分析自相矛盾的原因和影响，并能够进行思辨和讨论。
3. 学生能够运用自相矛盾的概念解决问题，提高逻辑思维能力。
教学内容：
1. 什么是自相矛盾？自相矛盾的表现形式。
2. 自相矛盾的原因和影响。
3. 自相矛盾与逻辑思维的关系。
4. 如何解决自相矛盾问题。
教学过程：
1. 导入：通过引入一个具体的例子引起学生对自相矛盾的思考。
2. 学习：进行自相矛盾的概念讲解，并让学生举出更多的例子进行讨论。
3. 拓展：通过分组讨论，引导学生探讨自相矛盾的原因和影响。
4. 实践：设计一些案例让学生运用自相矛盾的概念解决问题，提高逻辑思维能力。
5. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调自相矛盾的重要性和应用。
教学评估：
1. 课堂讨论表现。
2. 解决自相矛盾问题的能力。
3. 学生对自相矛盾概念的理解程度。
教学反思：
本节课主要是通过引入实例和案例，让学生深入理解自相矛盾的概念，并能够运用逻辑思维解决问题。在教学过程中，要注意引导学生思考，激发他们的兴趣和参与度，使学生在实践中更好地掌握知识。
《自相矛盾》教学设计教案 篇二
教学目标：
1. 学生能够从文学作品中找到自相矛盾的表现形式，并能够对其进行解读。
2. 学生能够通过阅读和分析文本，理解自相矛盾对人物性格和情节的影响。
3. 学生能够用自相矛盾的概念分析和评价文学作品，提高文学鉴赏能力。
教学内容：
1. 文学作品中的自相矛盾表现形式。
2. 自相矛盾对人物性格和情节的影响。
3. 如何通过自相矛盾解读和评价文学作品。
教学过程：
1. 导入：通过介绍一个文学作品中的自相矛盾案例引起学生的兴趣。
2. 学习：讲解文学作品中自相矛盾的表现形式，并让学生分析和讨论。
3. 阅读：让学生阅读一段文学作品，并找出其中的自相矛盾，进行讨论。
4. 分析：引导学生分析自相矛盾对人物性格和情节的影响，深入理解作品内涵。
5. 总结：总结本节课的学习内容，强调自相矛盾在文学作品中的重要性和应用。
教学评估：
1. 对文学作品中自相矛盾的理解和分析能力。
2. 解读文学作品时运用自相矛盾概念的能力。
3. 对自相矛盾在文学作品中的应用和意义的把握。
教学反思：
本节课主要是通过阅读文学作品，让学生学会从作品中找到自相矛盾的表现形式，并分析其影响。在教学过程中，要引导学生多思考，注重学生的主动参与和思辨能力的培养，使他们在文学鉴赏中更加深入和全面地理解作品。
《自相矛盾》教学设计教案 篇三
《自相矛盾》教学设计教案
《自相矛盾》教学设计一、教学目标
1知识与技能
1. 学会4个会认字和5个会写字。
2. 通过阅读课文，理解寓言的内容。能够联系实际理解寓言所比喻的意思。
3. 朗读并背诵课文。
2过程与方法
3情感态度与价值观
二：教学重点
读懂课文内容，理解寓意
三：教学难点
掌握结合注释及查字典理解重点字词的方法，进而读懂课文内容。
教学过程
教师修改
一、导入：
教师引导学生：低、中年级时，我们学过不少寓言故事，还记得吗？都有哪些？寓言就是以浅显而生动的小故事，向人们讲述做人、做事的道理。但是今天，我们要学习的两则寓言故事与以往的表达方式上有些不同，是什么呢？打开书，快速浏览，你发现什么？------是两则文言文。
二、初读课文，学习生字词。
1.以前我们学过一些古诗，怎样才能将文言文读准确，有什么方法吗？请学生尝试自己读故事，注意把每个字的字音读准确，同时注意断句。
2.指名读生字、词语。“矛、盾、锐利、坚固、祠、遂、弗”
请学生到黑板前，板书：第一则寓言的题目。教师强调“矛盾”二字书写并字面解题。
3.教师范读课文。
4.同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。
三、细读课文，深入体会。
1.指名读文章，讲一讲故事大意。
2.故事究竟是怎样发生的呢？学生读第一句。
教师出示：楚人有鬻盾与矛者你知道了什么？怎么知道的？-------“从前楚国有一个人卖矛和盾”“鬻”的理解学生是通过书下的注释了解的。在此提示学生学习文言文要善于运用书下注释帮助理解。
3.他是如何叫卖的？你知道了什么？
①分别请学生读那个人叫卖的两句话的。学生解释句子大意。
------理解过程中“坚、利、于”等词语学生在注解里无法找到解释，可引导学生翻阅字典或结合生活实际理解，并给予肯定和鼓励。
②学生带着理解读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。
③他为什么要这样夸耀自己的`矛、盾？之前他会想什么？叫卖时的语气、神态、动作
自主思考，集体交流，四人小组内可以演一演。
④指导学生有感情讲一讲小故事，并有感情地朗读句子。
4.人群中，有这样一个人，他不仅在听，更在想，于是他问了一个有趣的问题。指名读，谈理解。楚国人的反映怎样？------“应”：回答。“弗能应”：不能够回答。能用一个词语表达吗？-----无言以对、哑口无言。
5.为什么“弗能应也”？------这个楚国人片面地夸大矛、盾的作用，结果出现了自己说话相互抵触的情景。
6.那么，你怎样理解“自相矛盾”这个成语呢?------比喻说话、做事相互抵触。
四、生活中有没有“自相矛盾”的时候呢？或者你觉得这个成语用在什么情况下合适呢？想一想、交流。
五、布置作业：
1.抄写生字新词语。
2.有感情地朗读，尝试背诵。
板书设计： 寓言二则之自相矛盾
我的矛 我的盾
物莫能陷也 于物无不陷也
锐利戳得穿 坚固戳不穿
教学反思：
