染雾《弟子规》教案之一-《小学国学教案集》 篇一
在《小学国学教案集》中，《弟子规》是一本非常重要的教材。它是中国古代经典教材之一，被誉为“教养人的根本经典”。通过学习《弟子规》，可以培养学生的品德修养，提高他们的道德素质，培养他们良好的行为习惯。
在教学中，我们可以结合《弟子规》的内容，设计一些教学活动，帮助学生更好地理解和领会其中的道理。例如，我们可以通过阅读《弟子规》中的故事，让学生感受其中的道德教育，引导他们思考为人处世的道理。同时，我们还可以设计一些小组讨论活动，让学生就《弟子规》中的一些观点展开讨论，增强他们的思辨能力和团队合作意识。
除此之外，我们还可以通过角色扮演、演讲比赛等形式，让学生亲身体验《弟子规》中的道德规范，激发他们对于品德修养的兴趣。通过这些活动，学生不仅可以学到知识，还可以在实践中提高自己的品德修养，培养出一个有道德、有修养的好公民。
综上所述，《弟子规》作为中国古代经典教材之一，在《小学国学教案集》中拥有重要的地位。通过精心设计的教学活动，我们可以让学生更好地理解和领会其中的道理，培养他们的品德修养，提升他们的道德素质。相信通过这样的教学，学生们将会受益匪浅，成为一个有道德、有修养的好公民。
《弟子规》教案之一-《小学国学教案集》 篇二
《弟子规》作为中国古代经典教材之一，在《小学国学教案集》中扮演着重要的角色。通过学习《弟子规》，不仅可以让学生了解古代的道德规范，还可以培养他们的品德修养，提高他们的道德素质。
在教学中，我们可以结合《弟子规》的内容，设计一些寓教于乐的活动，激发学生学习的兴趣。例如，我们可以通过制作手工、绘画等形式，让学生展现他们对《弟子规》的理解，培养他们的创造力和想象力。同时，我们还可以设计一些游戏、竞赛等活动，让学生在游戏中学习，增强他们的学习兴趣和参与度。
此外，我们还可以结合现实生活中的案例，引导学生思考如何将《弟子规》中的道德规范应用到自己的生活中。通过与学生互动交流，让他们深刻理解道德的重要性，懂得如何做一个有道德、有修养的好公民。
综上所述，《弟子规》在《小学国学教案集》中的教学中扮演着重要的角色。通过精心设计的教学活动，我们可以让学生更好地理解和领会其中的道理，培养他们的品德修养，提高他们的道德素质。相信在这样的教学氛围中，学生们将会受益匪浅，成为一个有道德、有修养的好公民。
《弟子规》教案之一-《小学国学教案集》 篇三
弟子规是中国古代经典之一，被誉为教育子女的圣典。在当代社会，如何将这部经典教材融入到教育中，成为了教育工作者们的一项挑战。《小学国学教案集》是一本将弟子规与现代教育相结合的教材，通过这本教材，我们可以更好地了解弟子规的内容和精神，同时也能够将这些古代智慧融入到当代教育实践中。
在《小学国学教案集》中，教师们设计了一系列基于弟子规的教案，旨在帮助学生更好地理解和接受这部经典教材。这些教案不仅包括了弟子规原文的解读，还结合了现代教学方法和实际教学需求，使得学生们能够更好地领会其中的道理和智慧。通过这些教案的实施，学生们可以培养正确的道德观念和价值观念，提高他们的思想品德修养，成为合格的公民和有益的社会人才。
除了教学内容的设计，教师们在实施教案的过程中也注重培养学生的实践能力和创造力。他们引导学生们通过诵读和模仿，自主探索和体验弟子规中的教诲，从而更好地理解其中的道理和智慧。同时，教师们也注重引导学生将弟子规中的道理与现实生活相结合，使之不仅停留在书本知识，更能够运用到实际生活中，成为自己行为的指导。
通过《小学国学教案集》这样的教材，我们可以更好地将古代智慧融入到现代教育中，培养学生正确的道德观念和价值观念，提高他们的思想品德修养，成为有益的社会人才。希望更多的教育工作者能够关注这样的教材，将弟子规这部经典传承下去，让更多的学生受益。
《弟子规》教案之一-《小学国学教案集》 篇四
《弟子规》教案之一-《小学国学教案精品集》
晨必盥，兼漱口，便溺回，辄净手。 冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切。 南京市北京东路小学 崔兴君 一、教学内容 晨必盥，兼漱口，便溺回，辄净手。冠必正，纽必结。袜与履，俱紧切。 二、教学目标 1. 引领学生诵读“晨必盥，兼漱口，便溺回，辄净手。冠必正，纽必结。袜与履，俱紧切”，理解基本意思。 2. 通过诵读，陶冶学生情操，培养自觉搜索、不耻下问的行为习惯，指导言行。 3. 感受中华文化的根源魅力，欣赏中华文化的语言美。 三、教学重难点 1. 引导学生主动理解“晨必盥，兼漱口，便溺回，辄净手。冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切”中相应语句的意思，理解经典中一些生僻字的读音与字义。 2. 进行个人行为习惯的养成教育，陶冶学生情操，进行中华传统美德的养成教育。 四、课时安排 1课时 五、教学过程 1. 引领展示 （1）上节课我们一起学习了“谨而信”的前两句“朝起早，夜眠迟，老易至，惜此时”。谁能说说这两句的意思？ （2）听说，有的同学已经把这两句话编成了歌、小品……等多种多样的形式，谁来展示一下？（学生以丰富多彩的形式展示诵读经典的快乐，给经典注入时尚的元素） ［建议］ 拉近经典与学生的距离，激起孩子们探索的欲望，提高他们的兴趣，使学生在愉悦中获得身心的全面发展；可以用丰富多彩的形式来展示自己的学习所得，比如：快板背、配乐吟唱、小品表演等，避免了枯燥乏味的“念经”式背诵，激发学生学习兴趣，使之获得成功的快乐。 2. 答疑解惑 （1）今天，我们继续学习这一章，让我们把这一章的内容完整地读一读。（齐读“谨而信”部分） （2）今天我们共同学习的是“晨必盥，兼漱口，便溺回，辄净手。冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切”。同学们自己读一读，看看有什么疑问？（借助书本，引导学生互相解疑） ［建议］ 这个环节对于经典的学习定位于“答疑解惑”。问题由学生中来，课堂上更多的是“生成”。学生将学习时的疑惑提出，由师生共同解决。教师不同于教材体系的语文课教学，不做“传道授业”式的讲解，不对经典原文做照搬理解。 画面： 生1：这一段的大部分意思我都懂，就是那个“晨必盥”的“盥”我不理解。 师：你真是个善问的孩子，不过纠正你一下，“盥”这个字的读音是（guàn）。 生1：噢，我知道了，谢谢老师。 师：真有礼貌!请你带着大家一起读读这个字。 生1：带着大家齐读。 生2：老师，“袜与履”中“袜”是指袜子，“履”是什么意思呢？ 师：这个词平常我们做动词用，其实它的本义是名词。你看看袜子和什么呢？哪个同学可以做他的小老师？ 生3：我知道了！“履”的本义就是鞋子！ 师：真聪明！学贵有疑！但还要善读书。还有什么不懂的，再读读书！我们这本《弟子规》后还有“特级解说”，你试试向它求解！ ……（学生读书自学） ［建议］ 在这个画面中，学生质疑提问，教师起引导、点拨作用。新课改要求培养学生质疑探新的精神。 （3）这章所写的其实就是我们生活中的一些行为习惯，说起来容易做起来难！但是这些细节往往影响到你在别人心目中的形象。北宋著名的政治家、文学家王安石大家了解吗？（相机交流王安石的`成就） （4）我们手中的这本《弟子规》里有一个关于他的小故事。请同学们自己读一读。（默读故事） ［建议］ 故事生动形象，富有趣味和感染力，还有深刻的教育意义，学生在故事中能受到潜移默化的影响。本小节后配备王安石不讲卫生的小故事，和生硬的说教相比，这样浅显的小故事更易于让学生接受。 3. 链接 “经典故事”《不讲卫生的王安石》（见《弟子规》第53页） 4.“特级拓展”（见《弟子规》第53页） （1） 谁来谈谈自己的感受？（相机交流） （2）这个故事后还有几个小问题，你是怎么看这些问题的呢？（完成习题，交流） （3）如果我们能按这一章所说的去做，就能培养出良好的言行举止，将来自然会有意想不到的收获。让我们齐背这两句
！ 5. 自由创编 （1）《弟子规》是清代的儿童蒙学教材，时代在发展，社会在进步，我们是新时期的弟子，在理解这几句的基础上，让我们来改一改、编一编！创作出具有时代特点的新《弟子规》。（配乐、独立创编） （2）编好了吗？在四人小组内好好交流交流，把你的大作读给伙伴们听，大家都要洗耳恭听！（四人小组交流） （3）你觉得谁创作得最好，推荐他代表你们小组展示给全班同学听。我们来评评看谁编得最好，谁是我们班的“大学士”。（小组交流后推荐一名代表，全班展示） （4）还有许多同学也想展示自己的作品，现在你就可以去找你的小伙伴互相交流交流。（全班交流） ［评析］ 如果说前面两个环节是诵读、理解，那么这个环节就是在理解基础上的运用。学生在理解的基础上，联系实际，联系个人经验，创编具有时代特点的《弟子规》，赋予经典以鲜活的生命，以真正继承中华经典中的精华，弘扬民族精神。 6. 总结延伸 （1）到这里，这一章就完全读完了。你能完整地背一背吗？（自由背） （2） 我们来比一比、赛一赛。（分男女生比赛） ［评析］ 这节课只是一个“驿站”或是“加油站”。学生在课堂上更多的是激发兴趣，受到熏陶，获得方法，所以课堂是以“还准备读什么经典书籍”而结束的。给学生打开的是读经典的大门，读经典的广阔天空。让学生一直走下去，读下去…… 正文见《国学经典特级读本（小学版）·弟子规》 （山东美术出版社）第52页
