染雾大于小于等于号的认识教案设计 篇一
标题：认识大于小于等于号
目标：通过本节课的学习，学生能够正确理解大于、小于、等于号的含义，能够灵活运用这些符号进行比较。
教学内容：
1. 大于小于等于号的认识
2. 大于小于等于号的比较运算
教学重点：
1. 理解大于、小于、等于号的含义
2. 能够正确使用这些符号进行比较
教学难点：
1. 灵活运用大于小于等于号进行比较
2. 将所学知识应用于实际问题中
教学过程：
一、导入
老师向学生展示几组数字，让学生比较大小，并引导学生讨论如何表示数字的大小关系。
二、讲解
1. 老师讲解大于、小于、等于号的含义，并通过例题让学生理解这些符号的用法。
2. 老师与学生一起讨论如何快速识别大于小于等于号，并提供一些技巧和方法。
三、练习
1. 学生进行小组练习，比较几组数字的大小关系，使用大于小于等于号进行标记。
2. 学生进行个人练习，完成一些练习题，巩固所学知识。
四、拓展
老师出示一些实际问题，让学生运用所学知识进行解答，训练学生的逻辑思维能力。
五、总结
老师与学生一起总结本节课的内容，强调大于小于等于号的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加练习。
六、作业
布置作业：完成教师提供的练习题，巩固所学知识。
通过本节课的学习，学生将更加熟练地运用大于小于等于号进行比较，提高其数学思维能力和逻辑推理能力。
大于小于等于号的认识教案设计 篇二
标题：巧用大于小于等于号
目标：通过本节课的学习，学生能够掌握大于小于等于号的使用技巧，能够灵活运用这些符号进行比较。
教学内容：
1. 大于小于等于号的使用技巧
2. 大于小于等于号的应用
教学重点：
1. 灵活运用大于小于等于号进行比较
2. 将所学知识应用于实际问题中
教学难点：
1. 如何巧用大于小于等于号进行比较
2. 如何将所学知识灵活运用于实际问题中
教学过程：
一、导入
老师给学生出示一些包含大于小于等于号的练习题，让学生观察并思考如何快速准确地比较大小。
二、讲解
1. 老师讲解大于小于等于号的使用技巧，并通过例题让学生理解如何巧用这些符号进行比较。
2. 老师与学生一起探讨如何在实际问题中运用大于小于等于号，提高学生的数学问题解决能力。
三、练习
1. 学生进行个人练习，完成一些练习题，巩固所学知识。
2. 学生进行小组练习，解决一些复杂问题，锻炼学生的合作能力和解决问题的能力。
四、拓展
老师提出一些拓展问题，让学生思考如何运用大于小于等于号解决更加复杂的问题，激发学生的思维。
五、总结
老师与学生一起总结本节课的内容，强调大于小于等于号的灵活运用技巧，并鼓励学生在实际问题中多加尝试。
六、作业
布置作业：完成教师提供的拓展题，巩固所学知识。
通过本节课的学习，学生将更加熟练地巧用大于小于等于号进行比较，并能够将所学知识灵活运用于解决实际问题中，提高其数学思维能力和解决问题的能力。
大于小于等于号的认识教案设计 篇三
标题：大于小于等于号的应用
目标：通过本节课的学习，学生能够在实际问题中正确运用大于小于等于号，能够解决一些简单的比较问题。
教学重点：在实际问题中正确运用大于小于等于号。
教学难点：解决实际问题时的符号运用。
教学准备：课件、小黑板、白板笔、学生教材、实际生活中的例题。
教学过程：
1.引入新知识（5分钟）
教师通过展示一些实际生活中的例题，让学生感受一下大于小于等于号在日常生活中的应用场景，激发学生学习的兴趣。
2.概念讲解（10分钟）
教师通过课件展示一些实际生活中的比较题目，让学生在实际问题中学会正确运用大于小于等于号。引导学生分析问题，理解大于小于等于号的含义。
3.练习与训练（15分钟）
让学生通过实际生活中的例题来练习大于小于等于号的运用。可以设计一些购物比价题目、时间比较题目或者温度比较题目，让学生在实际问题中掌握这些符号的使用方法。
4.巩固与拓展（10分钟）
让学生做一些拓展练习，设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题，并引导学生探索更多的应用场景，拓展思维。
5.课堂小结（5分钟）
教师对本节课的内容进行总结，再次强调大于小于等于号的应用，鼓励学生在日常生活中多加练习，提高运用能力。
6.作业布置（5分钟）
布置作业：完成课后习题，解决实际问题，提高应用能力。
大于小于等于号的认识教案设计 篇四
大于小于等于号的认识教案设计 篇五
作为一位杰出的教职工，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的大于小于等于号的认识教案设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、教学目标：
1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识和表示的意思及用法。
2、会比较5以内数的大小。
二、导入：
故事：第三天，小兔子们又去采蘑菇了，今天的蘑菇比较少了，他们才采到四朵蘑菇，他们回到家，准备吃了，（出
示：四只兔子和四朵蘑菇一一对应。“=”兔子和蘑菇的数量一样多。）这时兔妈妈回来了，有五只兔子了，只有五朵蘑菇，妈妈没得吃怎么办？（兔子比蘑菇多了一个。“﹥”）老大和老二想平时妈妈那么辛苦，应该让妈妈吃，所以老大和老二就偷的走掉了。（这时兔子的数量比蘑菇少，“）”）出示：=、》、﹤
三、教学过程：
1、教学“=”①一个对一个比，你从中知道了什么呢？
②教师示范写法“=”。
③学生操作，摆几个○对应摆同样多△。
2、教学“＞”
①从图中让学生看出松鼠比小熊多，也就是几比几多？可以用什么符号表示呢？“＞”叫大于号，5＞3，读作5大于3。
②讲评书写。
③用同样的方法教学“＜”。
④小结。
3、巩固强化：做一做：1—3题，相对应的`一课一练。
教后记：1通过小白兔的故事，激发学生的兴趣，学生基本能够掌握大于号、小于号、等于号。
2通过记儿歌的方法使学生区分清楚大于号、小于号的方向。
3有一小部分学生对于大于号、小于号还不太能区分。主要是方向性的错误。
能认真、详细地提前备好课，根据低年级学生的年龄特征设计教学方法，激发学生的学习兴趣。
