染雾《腊八粥》教学设计方案 篇一
教学内容：
本教学设计旨在向学生介绍腊八粥的制作方法和文化背景，让学生了解中国传统节日腊八的习俗及其重要食品腊八粥。
教学目标：
1. 了解中国传统节日腊八的由来和庆祝方式；
2. 学习腊八粥的制作方法；
3. 培养学生对中国传统文化的兴趣和了解。
教学内容安排：
1. 开场引入：通过图片、视频等多媒体形式向学生介绍腊八节的来历和庆祝活动；
2. 讲解腊八粥的制作方法：老师示范制作腊八粥的步骤，学生可以一边观看一边记录；
3. 学生实践：学生分组进行腊八粥的制作，老师进行指导和帮助；
4. 品尝腊八粥：学生品尝自己亲手制作的腊八粥，感受传统节日的味道。
教学手段及评价方式：
1. 多媒体教学：利用图片、视频等多媒体形式生动展示腊八节的相关知识；
2. 实践教学：通过学生亲自动手制作腊八粥，提高他们对中国传统文化的体验和理解；
3. 口头评价：让学生分享他们对腊八粥制作过程和味道的感受，鼓励他们积极参与讨论。
教学反思：
通过本次教学设计，学生不仅学会了腊八粥的制作方法，更重要的是了解了中国传统节日腊八的文化内涵，增强了他们对传统文化的认同和尊重。
《腊八粥》教学设计方案 篇二
教学内容：
本教学设计旨在引导学生通过制作腊八粥的活动，了解中国传统节日腊八的文化意义，培养学生对传统文化的热爱和传承。
教学目标：
1. 了解腊八节的由来和庆祝方式；
2. 学习腊八粥的制作方法和材料；
3. 培养学生的动手能力和合作意识。
教学内容安排：
1. 情境导入：通过故事、音乐等形式向学生介绍腊八节的来历和传统习俗；
2. 制作腊八粥：老师示范腊八粥的制作过程，学生跟随制作，体验传统节日的乐趣；
3. 分组合作：学生分组进行腊八粥的制作，鼓励他们相互合作，共同完成任务；
4. 品尝分享：学生品尝自己制作的腊八粥，分享制作过程中的收获和感受。
教学手段及评价方式：
1. 情境教学：通过情境导入，让学生身临其境地感受腊八节的氛围；
2. 合作教学：通过分组合作制作腊八粥，培养学生的合作意识和团队精神；
3. 反馈评价：让学生分享他们对腊八粥制作过程的感受和体会，鼓励他们积极交流和互动。
教学反思：
通过本次教学设计，学生不仅学会了制作腊八粥的方法，更重要的是感受到了中国传统节日腊八的文化魅力，增强了他们对传统文化的认同和热爱。希望通过这样的活动，能够激发学生对传统文化的兴趣，传承和弘扬中华优秀传统文化。
《腊八粥》教学设计方案 篇三
第三届全国中小学‘教学中的互联网搜索’优秀教案评选
《腊八粥》教学设计方案
通榆县××镇第二小学 马××
案例题目：《腊八粥》教学设计方案 教材分析 文章选自沈从文先生早年的小说《腊八粥》的前半部分，全文围绕“八儿”等着吃妈妈熬煮的腊八粥的情态、心情，展现了一幅淳朴、和睦、温馨的图景。 学习者特征分析 大部分学生比较容易接受本课的学习内容，具有较强的求知欲望，学习比较积极，参与学习的面儿比较广。 教学目标 1认识10个生字，会写7个字。 2有感情地朗读课文。 3学习文章中人物的对话描写。 教学方法 看图法、合作法、小组活动。 教学过程 一看图导入 1．请学生说一说对“腊八”或腊八粥的了解。2．教师导语：今天我们就来学习《腊八粥》这一课，请同学们齐读课题。
二、初读课文：
1．学生指名读课文，边读边标记自然段记号，划出读不准音的词语。
2．正音，并反复读关键词语。
3．同桌一起读重点段落。
三、再读课文：
1．学生围绕课后题默读思考。
2．学生自读，教师巡视。
3．学生汇报：
第1小题：练习概括课文的主要内容。也可以先适当提出文中的主要人物，围绕“妈妈”和“八儿”结合课题来概括，这样先降低了难度，概括效果会更好。
第2小题：这一题旨在训练学生对“八儿”这一人物是否理解。是在梳理文章大意后关注作者的表达。聚焦到主人公“八儿”身上，因为他的心理活动变化构成了本课的线索，可以此为突破口。从“迫不及待”到“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“亲见时的惊讶”，文章随处可见“八儿”急切想吃腊八粥的情形。
第3小题：全文围绕“八儿”全家吃妈妈熬煮腊八粥的经过，展现了一幅淳朴、和睦的图景。表达了一家的其乐融融。
4．教师相机总结。 四、分析人物特点：
1．“八儿”是个怎样的孩子？结合文中语句加以说明。
2．师生交流。
3．文中的母亲呢？用刚才的方法。
4．师生交流。 五、指导朗读：
1．本篇课文人物对话描写较多，组织学生分角色朗读。
2．通过揣摩人物心理，联系提示语来指导有感情地朗读课文。
3．组织朗读比赛，互相点评，取长补短。 六、作业：
1．有感情地将课文朗读给家长听。2.学生自由读课文。
七、板书设计
腊八粥
沈从文
“八儿”母亲
其乐融融 教学反思
一、本节课主要有以下几个问题： 1、备课时没有深入的了解腊八粥的知
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