染雾21 莫泊桑拜师教案教学设计 篇一
莫泊桑，19世纪法国文学家，以其短篇小说脍炙人口，被誉为“法国短篇小说之父”。他的作品不仅描绘了当时法国社会的各种缤纷生活，更深刻地揭示了人性的复杂和矛盾。作为文学教学的一部分，莫泊桑的作品无疑是不可或缺的素材。
在教学设计中，我们可以选择莫泊桑的代表作品《羊脂球》进行深入解读。这个教案的目标是让学生通过阅读和分析这个作品，了解莫泊桑的文学风格、主题思想以及其对人性的揭示。下面是教案的设计：
一、教学目标
1.了解莫泊桑的生平和文学成就；
2.理解《羊脂球》的故事情节和主题思想；
3.分析莫泊桑的文学风格和写作技巧；
4.掌握文学评论的基本方法和技巧。
二、教学内容
1.介绍莫泊桑的生平和文学成就；
2.解读《羊脂球》的故事情节和主题思想；
3.分析莫泊桑的文学风格和写作技巧；
4.进行文学评论，讨论作品的价值和意义。
三、教学过程
1.导入：介绍莫泊桑的生平和文学成就，引发学生对他的兴趣；
2.阅读《羊脂球》，讨论故事情节和主题思想；
3.分组讨论莫泊桑的文学风格和写作技巧，展示分析结果；
4.进行文学评论，讨论作品的价值和意义；
5.总结教学内容，引导学生思考并展开讨论。
通过这样的教学设计，学生不仅可以了解莫泊桑的作品和思想，还能培养对文学的审美意识和批判思维能力。同时，通过分析和讨论，学生也可以提高自己的文学鉴赏能力和批评能力。莫泊桑的作品如同一扇窗户，让学生可以透过它看到不同的世界和思想，为他们的成长和发展提供了宝贵的机会。
21 莫泊桑拜师教案教学设计 篇二
莫泊桑的作品充满了对人性的探索和揭示，他的短篇小说给人留下深刻的印象。在文学教学中，如何将莫泊桑的作品融入到教学设计中，引导学生深入思考和探讨，是一个重要的课题。
为了更好地教授莫泊桑的作品，我们可以设计一个“莫泊桑拜师教案”，通过这个教案，让学生了解莫泊桑的生平和文学成就，理解他的作品背后的思想和情感，培养他们的文学鉴赏能力和批判思维能力。下面是教案的设计：
一、教学目标
1.了解莫泊桑的生平和文学成就；
2.理解莫泊桑作品的主题思想和文学风格；
3.分析莫泊桑的作品，掌握文学评论的基本方法和技巧；
4.进行文学批评，讨论莫泊桑的作品的价值和意义。
二、教学内容
1.介绍莫泊桑的生平和文学成就；
2.解读莫泊桑的代表作品，分析其主题思想和文学风格；
3.分析莫泊桑的作品，掌握文学评论的基本方法和技巧；
4.进行文学批评，讨论莫泊桑的作品的价值和意义。
三、教学过程
1.导入：介绍莫泊桑的生平和文学成就，引发学生对他的兴趣；
2.解读莫泊桑的代表作品，讨论其主题思想和文学风格；
3.分析莫泊桑的作品，掌握文学评论的基本方法和技巧；
4.进行文学批评，讨论莫泊桑的作品的价值和意义；
5.总结教学内容，引导学生思考并展开讨论。
通过这样的教学设计，学生可以更好地了解莫泊桑的作品和思想，培养自己的文学鉴赏能力和批判思维能力。同时，通过分析和讨论，学生也可以提高自己的文学批评能力和创作能力。莫泊桑的作品如同一座灯塔，为学生指引前行的方向，启迪他们的心灵，激发他们对文学的热爱和探索欲望。
21 莫泊桑拜师教案教学设计 篇三
21 莫泊桑拜师教案教学设计 篇一
在教学设计中，莫泊桑的《蛤蟆先生》是一篇经典的短篇小说，可以引导学生深入思考人生中的选择与价值观。以下是一份针对《蛤蟆先生》的教案教学设计：
一、教学目标：
1.了解莫泊桑的生平及其作品特点；
2.理解《蛤蟆先生》中的主题与隐喻；
3.分析故事中人物的性格及行为动机；
4.探讨人生中的选择与价值观。
二、教学重点：
1.理解《蛤蟆先生》中的寓意；
2.分析主人公的性格特点；
3.讨论人生中的道德选择。
三、教学过程：
1.导入：通过介绍莫泊桑的生平和文学创作背景，引导学生进入小说的世界。
2.阅读与讨论：指导学生阅读《蛤蟆先生》，并讨论故事中蛤蟆先生和其他角色的性格特点及行为动机。
3.分组讨论：学生分组讨论蛤蟆先生在故事中的选择是否正确，以及他的选择对其他角色和故事情节的影响。
4.写作：要求学生写一篇文章，探讨人生中的选择与价值观，并结合《蛤蟆先生》进行思考。
5.展示与总结：学生展示自己的观点，并老师进行总结，引导学生对人生中的道德选择进行深入思考。
四、评价方式：
1.参与度：根据学生在课堂讨论和小组活动中的表现进行评价；
2.写作质量：评价学生的写作内容是否能够理清逻辑，深入思考；
3.综合表现：综合考虑学生在课堂表现、讨论质量和写作质量进行评价。
通过以上教案教学设计，学生将能够深入理解《蛤蟆先生》这篇经典小说中所蕴含的人生哲理，引导他们对人生中的选择与价值观进行思考，提高学生的文学素养和人文素养。
21 莫泊桑拜师教案教学设计 篇二
《蛤蟆先生》是莫泊桑的一篇经典小说，通过讲述蛤蟆先生在人生中的选择与困惑，引发了人们对道德和人生意义的思考。以下是一份针对《蛤蟆先生》的教案教学设计：
一、教学目标：
1.了解莫泊桑的文学创作背景和作品特点；
2.理解《蛤蟆先生》中的主题与意义；
3.分析蛤蟆先生和其他角色的性格特点；
4.探讨人生中的道德选择和人生意义。
二、教学重点：
1.理解《蛤蟆先生》中的寓意和象征；
2.分析蛤蟆先生的性格特点和选择动机；
3.讨论人生中的道德选择和困惑。
三、教学过程：
1.导入：通过介绍莫泊桑和《蛤蟆先生》的背景，引导学生进入故事情节。
2.阅读与讨论：指导学生阅读《蛤蟆先生》，并讨论主人公的性格特点和行为动机。
3.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟蛤蟆先生在故事中的选择和决策过程。
4.小组讨论：学生小组讨论蛤蟆先生的选择是否正确，以及他的选择对其他角色和故事情节的影响。
5.写作：学生撰写一篇文章，探讨人生中的道德选择和困惑，并结合《蛤蟆先生》进行思考。
6.展示与总结：学生展示自己的观点，老师进行总结，引导学生对人生意义的思考。
四、评价方式：
1.参与度：根据学生在课堂讨论和角色扮演中的表现进行评价；
2.写作质量：评价学生的写作内容是否能够表达清晰，思考深入；
3.综合表现：综合考虑学生在课堂表现、讨论质量和写作质量进行评价。
通过以上教案教学设计，学生将能够深入理解《蛤蟆先生》这篇经典小说中所蕴含的人生哲理，引导他们对道德选择和人生意义进行探讨，提高学生的文学素养和人文素养。
21 莫泊桑拜师教案教学设计 篇三
21 莫泊桑拜师教案教学设计
21 莫泊桑拜师教案 教学要求： 1、学会生字，理解生词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过莫泊桑拜师的故事，知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。 4、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。 教学时间：两课时。 教学过程： 第一课时 一、揭示课题，导入新课 1、揭示课题，简介莫泊桑。 2、谈话导入：像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好的作品，也有一个不断学习、不断提高的过程。那么，莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢？ 二、初读课文，理清思路 1、自读课文，要求读通顺，不懂的词语查字典。 2、指名按自然段读课文，教师正音。 3、思考分段，感知大意。 第一段（1）莫泊桑拜师的原因。 第二段（2~9）莫泊桑拜师的经过。 第三段（10）莫泊桑拜师的结果。 三、学习第一段 1、指名读第一段，思考：莫泊桑为什么要拜师？ 2、从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作？（酷爱、孜孜不倦） 3、莫泊桑面对自己的作品平平常常，没有什么特色，他的心情怎样？（焦急万分） 4、简介福楼拜。 5、用自己的话说说莫泊桑拜师的原因。 6、指导朗读。 四、布置作业 1、完成课后练习2。 2、朗读课文。 第二课时 一、复习 二、讲读第二段 1、教师范读。 2、思考：这一段主要写了什么内容？ （莫泊桑三次去福楼拜家中求教的情况） 3、福楼拜每次都说了些什么？所说的话中哪句话最关键？默读课文后回答。 1）朗读第一句：“是你的功夫还不到家。” ①福楼拜是针对什么说这句话的？ ②从他直截了当地说，可以看出福楼拜是一个怎样的人？ ③福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家？ 2）朗读第二句：“怎么会没有什么好写呢？” ①福楼拜是在什么情况下说这句话的？ ②莫泊是怎样的心情？ ③指导朗读福楼拜讲的这句话，想象福楼拜那娓娓道来的样子，对“滔滔不绝”加深感悟。 ④指导分角色朗读，结合幻灯片，将师生对话的'情景再现出来。 3）朗读第三句话：“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。” ①为什么说这句话在这段中最关键？下面的哪些话分别是围绕这句话来写的？ ②这些再次说明福楼拜是一个什么样的人？ ③对福楼拜的教诲，莫泊桑有什么反应？说明他是一个怎样的人？ ④指导朗读。 4、小结：课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他三次求教的情况，着重写了师生二人的对话，从他们的对话中我们看出什么？ （一是师生二人一个善教一个勤学的特点，二是写好作品必须从哪些方面方面去努力。） 三、学习第三段 1、指名读。思考：莫泊桑是怎么做的？结果怎样？ 2、齐读，进一步体会莫泊桑的勤奋好学。 四、讨论 学习了这篇课文，你受到了什么启发？你打算今后怎样向莫泊桑学习？ 请学生上台各抒已见，师适当表
