染雾记金华的双龙洞课堂教案 篇一
双龙洞，作为金华市一个独特的景点，不仅吸引了众多游客的目光，更是吸引了教育界的关注。最近，一所小学在双龙洞举办了一场别开生面的户外课堂，引起了社会的广泛关注。
这场户外课堂是由该小学的一位年轻教师精心策划和组织的。在双龙洞这个天然的岩洞中，孩子们不仅可以近距离接触自然景观，还可以感受到岩洞中的神秘氛围。教师带领孩子们在岩洞中进行课堂活动，让他们通过观察、体验和互动的方式学习知识，激发他们的学习兴趣和创造力。
在这个户外课堂中，孩子们不仅学到了书本知识，更重要的是学会了如何独立思考、如何团队合作、如何感受自然的美好。他们在岩洞中玩耍、探索、学习，收获了知识和快乐。
这样的户外课堂不仅仅是一次教学活动，更是一次难得的体验和成长机会。通过与自然的亲密接触，孩子们可以更好地理解和尊重自然，培养出对环境的保护意识和责任感。同时，这种特殊的教学方式也让学生们对学习充满了热情，激发了他们的求知欲和创造力。
这次在双龙洞举办的户外课堂，不仅给孩子们带来了一次难忘的经历，也让人们意识到教育可以有更多元的形式。未来，希望更多的学校和教育工作者可以借鉴这样的教学方式，让孩子们在自然中学习，感受成长的快乐。
记金华的双龙洞课堂教案 篇二
双龙洞，作为金华市的一处自然奇观，吸引了无数游客的驻足观赏。最近，一所小学选择在这个岩洞中举办户外课堂，给人们留下了深刻的印象。
这场户外课堂的举办，得到了学生、家长和社会的一致好评。孩子们在岩洞中学习知识，感受大自然的神奇和美丽，收获了不一样的成长体验。他们在岩洞中观察岩石的形状、听取老师的讲解、和同学们一起探讨问题，充分发挥了自己的想象力和创造力。
这样的户外课堂不仅让孩子们学到了知识，更重要的是培养了他们的综合素质。在自然环境中学习，可以激发孩子们的好奇心和求知欲，让他们在探索中学习，在感受中成长。通过这样的教学方式，学生们可以更好地理解和尊重大自然，培养出独立思考和团队合作的能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
这次在双龙洞举办的户外课堂，不仅是一次教学活动，更是一次难得的体验和教育机会。希望更多的学校和教育工作者可以借鉴这样的教学方式，让孩子们在大自然中学习，感受成长的乐趣。让我们共同期待，教育能够以更多元的方式呈现，为孩子们的成长之路增添更多色彩。
记金华的双龙洞课堂教案 篇三
记金华的双龙洞课堂教案
篇一：记金华的双龙洞
一、教学目标
认识6个生字，会写13个生字。正确读写词语。
有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。
领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。
二、教学重点
感受溶洞的奇观，学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。
三、教学时间：
两课时
第一课时
一、谈话导入课文
同学们，你们中间有谁去过溶洞，那里的景象是怎样的？给同学们介绍一下……
师总结：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山，大海，平原等自然的风光，而且在地下也有着很多奇妙的景观。其中溶洞就像童话世界中的迷宫……
结合认读“溶洞、石钟乳、石笋”等词语。
二、自学课文，认读理解生字词
1、读一读生字表中的13个生字，要求读准字音，对其中笔画较多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求识记它们的字形。
2、画出课文中的新词并根据上下文或查工具书，理解它们的大概意思。
3、质疑问难。（可以同桌之间互相询问，也可向老师提出不能理解的词语。）
三、初读课文
1、自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。
2、指名分自然段朗读。
3、默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图。（可以各自进行，也可与几个同学讨论一起完成。）
四、交流
指名出示画好的示意图。并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。
对照示意图，找到相应段落再次朗读。
布置课堂作业
抄写词语。
第二课时
一、研读作者在去双龙洞的途中所见的景物
1、思考：作者见到些什么？
感悟句子：
粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。
由具体的景物概括出“明艳”一词，写出金华一带山区明亮艳丽的景色。
2、随着山势，溪流时而宽，时而窄……时时变换调子。
引导发现这句话的特点。（如有两对反义词，用拟人手法，写溪水的声音）说说对这句话的理解，体会句子中的因果关系，音韵节奏感，和作者当时的心情等。
反复朗读上述句子。
二、研读洞口、外洞、内洞各自的特点，以及作者是怎样把这些特点写具体的。
1、引导学生找到课文中概括特点的词语或者能用恰当的词语概括。
洞口：像桥洞似的，很宽。
外洞：宽敞。
孔隙：窄小。
内洞：昏暗，比外洞大，有双龙洞和石钟乳
2、从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来。
（让学生体会这些句子的意思以及采用的打比方，说感觉等手法）
着重感悟下列句子：
我又感觉要是把头稍微抬起一点儿……擦伤鼻子。
体验由
3、这些石钟乳和石笋，形状变化多端……也很值得观赏。
着重理解“即使”这部分的强调作用。
以上句子可先让学生说说自己的感受，然后作适当的点拨。
三、复述
要求学生任选双龙洞其中一个景点进行复述，可采用导游介绍等形式进行。
四、总结全文
1、启发学生谈谈学了本文后的收获，在相互交流对话中加深对课文的理解。
2、教师小结。
五、指导造句，写段训练
1、用“时而……时而”写句子。
2、把下面两个句子表达的意思分别写具体。
（1）那棵松树的枝叶十分繁茂。
（2）登上山顶，我感到舒服极了。
六、布置课外语文活动
搜集有关溶洞的图片或文字资料。
板书：金华城—路上—洞口—外洞—空隙—内洞
（明艳）(突兀)（大）（窄）（黑奇大）
篇二：七月的天山课堂教学设计
一、教学目标
1、认识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山的景物的.特点。
3、能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
二、教学重点
能正确、流利、有感情地朗读课文。能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
三、教学时间：
一课时
四、教学过程：
一、直接揭题
指名读课文前面的过渡语。
二、学生自学
带着过渡语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。
整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？
教师指导：随着导游线路观看图像或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光。
三、引导读通
结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。
同时正音、解词，通读句子。如疑难词有：炎暑、山涧、饮马、萦绕等。
“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰……”这句，需要结合图片点拨感受。
四、合作学习
你觉得哪些语段、词句写得好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组中阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。
五、班集交流
各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。
六、激发兴趣，课外延伸
在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生多和老师、同学交流，这样，“足不出户，也可以游遍千山万水”。
七、摘抄优美词句
有条件的设计专门的摘录本子，指导摘录的格式，提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。
八、作业：
复习词语卡
板书：
进入天山雪峰雪水
七月的天山：再往里走森林日影水声 美
走进深处溪流野花
