染雾姥姥的剪纸教案 篇一
姥姥是一个非常有耐心和技艺的老人，她擅长剪纸艺术。小时候，我常常看着姥姥手中灵巧的剪刀，剪出各种各样的花鸟图案，让我着迷不已。最近，我向姥姥请教了剪纸的技巧，得到了一堂难得的剪纸课。
姥姥告诉我，剪纸是一种古老的传统手工艺，起源于中国。她手中的剪刀是特制的剪纸剪，锋利而且方便操作。姥姥首先教我如何选取合适的剪纸纸张，要选择纸质柔软但不易破碎的纸张。然后，她演示了如何折叠纸张，并将图案在纸张上勾勒出来。接着，姥姥开始剪纸，她的手法熟练而稳健，一刀一刀地剪下去，形成了一个精美的花朵图案。
在姥姥的指导下，我也开始动手尝试。一开始，我觉得非常困难，手法不够熟练，剪出的图案也不够美丽。姥姥看到我困惑的表情，便耐心地纠正我的动作，指导我如何掌握力度和角度。经过不断的练习和调整，我渐渐掌握了剪纸的要领，剪出来的图案也越来越精致。
姥姥的剪纸教案不仅教会了我剪纸的技巧，更让我领悟到了耐心和坚持的重要性。剪纸虽然是一种简单的手工艺，但却需要反复的练习和不懈的努力。在这堂剪纸课中，我不仅学到了一门手艺，更收获了对生活的感悟和对艺术的热爱。感谢姥姥的教导，让我在剪纸的世界里找到了乐趣和成就感。
姥姥的剪纸教案 篇二
姥姥是我心目中的艺术家，她擅长剪纸艺术，每次看着她手工灵巧地剪出各种精美的图案，我都感到无比自豪。近期，我决定向姥姥请教剪纸的技巧，希望能够学到一些这门古老手工艺的精髓。
姥姥很高兴地接受了我的请求，她拿出了一本自己珍藏多年的剪纸教材，里面记载了各种各样的剪纸图案和技巧。姥姥从最基础的剪纸动作开始教起，首先是如何选择合适的剪纸纸张和剪刀。她告诉我，剪纸纸张要柔软而且不易破碎，而剪刀则要锋利而且易于操作。接着，姥姥演示了如何折叠纸张，勾勒出图案，并开始剪纸。她的手法娴熟，每一刀都恰到好处，剪出来的图案精美无比。
跟随着姥姥的指导，我也开始动手尝试。一开始，我觉得很难掌握剪刀的力度和角度，剪出来的图案也不够完美。姥姥看出了我的困惑，便耐心地纠正我的动作，指导我如何改进。在姥姥的耐心和指导下，我不断练习，渐渐掌握了剪纸的技巧，剪出来的图案也变得越来越漂亮。
姥姥的剪纸教案不仅让我学会了剪纸的技巧，更让我领悟到了艺术的魅力。剪纸虽然是一种简单的手工艺，但却蕴含着深厚的文化底蕴和审美情趣。在这堂剪纸课中，我感受到了对传统文化的尊重和对手工艺术的热爱，也收获了对艺术的向往和追求。谢谢姥姥，让我在剪纸的世界里找到了乐趣和心灵的寄托。
姥姥的剪纸教案 篇三
姥姥的剪纸教案范文
教材简解：
《姥姥的剪纸》是苏教版小学语文教材第十一册第十二篇课文。课文为我们描述了“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥。说她普通，她实在又不普通。一手高超的剪纸技艺，让所有人都赞不绝一。
设计理念：
“剪纸”一词既是贯穿全文的线索，也是情感变化和流露的载体。抓住这条主线，披文入情，就能走进姥姥与作者的情感世界。整篇课文语言优美，情感饱满，写出姥姥对“我”的深情以及“我”对姥姥的思念。课文中的插图也形象地表现了姥姥与“我”相处时浓浓的亲情。教学时可以指导学生联系课文认真观察，有助于对课文的理解。
教学目标：
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语；能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良，剪纸技艺的高超，感悟剪纸中饱含的浓浓“祖孙情”.
3初步感受文章民俗语言的特点；领悟正面和侧面描写相结合的表达效果。
教学重点：
通过品读语言文字，感受姥姥心灵手巧、勤劳善良以及剪纸技艺之“神”,体会祖孙情深。
教学难点：
通过让学生与文本接触，整体感知全文，为下一节课体会“祖孙情”打下基础。
教具准备：
多媒体、剪纸作品
教学过程：
一、导人
1多媒体展示剪纸作品，欣赏剪纸作品，激发学生兴趣。板书：剪纸
2.说说这些剪纸作品给你留下了什么印象，你有何感受？
3多媒体展示“姥姥剪纸图”,提问：谁在剪纸？（姥姥）板书：姥姥
4今天，我们一起去看看——姥姥的剪纸，齐读课题。
二、检查预习情况
1检查生字
①写出生字词，指名齐读。
小屯择菜喂猪刁难啃食
捂着岂知庄稼驮着薅草
心灵手巧广结善缘清清爽爽
②强调个别字读音，如：择（zhai）菜、刁难（nan）、 薅（hao）草，齐读。
2说说通过预习，你知道课文写了什么？文章中的姥姥给你留下什么印象？点名回答（这篇课文主要讲述了姥姥剪纸技艺高超，广结善缘，
【设计思路：这一环节设计目的是引导学生回忆课文内容，从整体上把握课文内容，了解姥姥的特点。】
三、走进文本，了解姥姥
（一）学习第一自然段。
过渡：初读课文时姥姥给我们留下了心灵手巧、心地善良、技艺高超的印象，下面老师就带着同学们走近姥姥，看看作者是怎么展现自己的姥姥特点的？让我们一起到东北大平原上那个充满喜气的小村庄去看看吧！
1.出示农家生活图，配喜庆的“咱们屯里的人”音乐，指名说感受。
2.走进这个小村子，你发现了什么？（家家户户的窗户上都贴着姥姥的剪纸）这说明了什么？板书：心灵手巧
3.好一个祥和的小村庄，大家的生活因姥姥的剪纸而更加精彩、有活力！齐读第一段。
【设计思路：通过走进村子、了解村子，进而体会姥姥的心灵手巧，她的剪纸已经无处不在，可谓深入人心。】
（二）精读课文第二、三自然段，体会姥姥技艺之“神”.
过渡：课文开篇就将这个到处贴着姥姥剪纸的小村庄展现在我们眼前，让我们感到姥姥剪纸技艺高超，深入人心。请同学们默读课文第二、三自然段，体会姥姥技艺之“神”.
出示自读要求：
1.圈画出二、三自然段中能体现姥姥的剪纸技艺高超的语句，并简短的写下自己的体会和发现。
2.学生默读静思，圈画批注。
3.交流收获，感受姥姥的剪纸技艺之“神”.
4.根据学生的回答相应出示。
A “一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。
①引导学生通过”普普通通“感受材料的平常；通过”翻来折去“感受姥姥剪纸方法的'简单。
②反衬出”无所不能“”要什么就有什么了“,对比出姥姥剪纸技艺的高超。
③点出这是正面描写。
④朗读。
是呀，普普通通的剪刀，普普通通的彩纸，在姥姥的手里却能变成各种各样的栩栩如生的剪纸，这充分说明姥姥的剪纸技艺高超。（多媒体突出点红两个”普普通通“ ”无所不能“）
B.我从小就听人啧啧赞叹： ”你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。“
①指名读这段话。
②这是乡亲们这么夸赞姥姥的，从侧面描写了姥姥的剪纸作品十分逼真、深入人心。
③姥姥的剪纸活灵活现，请同学们仿照赞叹的句子续说几句，指名回答（大屏幕出示：你姥姥神了，剪____像____,剪____像____,剪个____,剪个____.）
④点出这是侧面描写，此时你想到了什么成语来夸夸姥姥呢？（出神入化、活灵活现、栩栩如生、神乎其神、鬼斧神工、炉火纯青、惟妙惟肖……）板书：活灵活现、栩栩如生、出神入化。【设计思路：这一环节的设计，让学生知道要想写一个人的特点，我们可以从正反两个方面进行描写，同时让学生仿说句子，让他们打心眼里对姥姥的剪纸技艺产生敬佩之情】。
5指导朗读
姥姥的剪纸技艺如此之”神“,真让人佩服，让我们带着佩服与赞叹之情，再次读读这段话，去感受一下姥姥剪纸技艺的高超。
6.出不第三自然段中描写姥姥广结善缘的句子。
引导学生通过人物的动作”撩“”擦“以及语言来感受姥姥是个怎样的人。
7.可见姥姥干脆利落，剪纸针对人们的不同需求，更可见姥姥会剪得东西多，也是体现了她的心灵手巧、技艺高超。
8.姥姥不仅会剪纸，她还和其他普通的农村老人一样会干很多活。引读：
看人乐颠颠的走了，她接着干活儿：洗衣服、纳鞋底、择菜、淘米、喂猪、薅草……
9.从这儿，你感受到姥姥的什么品质？（勤劳、善良）板书：勤劳、善良
四、总结
这节课我们初步感受到了姥姥的心灵手巧、心地善良和剪纸技艺之”神“,特别是第二自然段从正反两个方面写出了姥姥剪纸技艺的高超。
五、引入下文，为下一节课做铺垫
剪纸不仅扮靓了村庄，也填充了”我“儿时的记忆。姥姥的剪纸承载着浓浓的祖孙情，仿佛一根丝线拽着长大的我，即使远在他乡，也时常梦归故里。这份浓浓的祖孙情，我们下节课再去感悟吧！【设计思路：这一设计，激发了学生继续学习的欲望，能让学生主动去阅读探究没有学完的内容】。
六、布置作业
1.熟读课文，再次体会姥姥剪纸技艺的高超。
2.回忆你与姥姥的故事，体会你与姥姥之间的亲情。
3.通读文章，找画出姥姥剪纸的内容。
七、板书设计
姥姥的剪纸
心灵手巧 活灵活现
勤劳善良 栩栩如生
技艺高超 出神入化
