染雾《岭南春早》音乐教案 篇一
《岭南春早》是一首具有浓厚地方特色的音乐作品，它描绘了岭南地区春天的美好景象，展现了岭南人民对生活的热爱和向往。在音乐教学中，我们可以通过《岭南春早》这首歌曲，让学生感受到岭南地区独特的文化氛围，培养他们对传统音乐的兴趣和理解。
首先，我们可以通过导入的方式，让学生了解《岭南春早》的背景和特点。可以通过播放录音或视频，让学生听一听这首歌曲，感受其中蕴含的情感和美好。然后，可以结合课堂讨论的方式，引导学生分析歌曲的旋律、节奏和表现形式，让他们深入理解这首歌曲所要表达的意境和情感。
其次，我们可以通过唱歌的方式，让学生亲身体验《岭南春早》这首歌曲。可以结合课堂合唱或分组合唱的形式，让学生跟着老师一起唱歌，感受歌曲中的情感和节奏，培养他们的音乐感知和表现能力。同时，可以让学生自由发挥，进行创意演绎，让他们在唱歌的过程中展现自己的想法和情感。
最后，我们可以通过创作的方式，让学生表达对《岭南春早》这首歌曲的理解和感悟。可以让学生进行歌词创作或音乐改编，让他们在创作的过程中加深对这首歌曲的理解和感情，同时培养他们的创造力和表达能力。可以结合课堂展示的形式，让学生互相分享自己的作品，体会音乐创作的乐趣和意义。
通过以上的教学方式，我们可以让学生更好地理解和体验《岭南春早》这首歌曲，培养他们对传统音乐的兴趣和热爱，同时提升他们的音乐表现能力和创造力。希望《岭南春早》这首歌曲能够在音乐教学中发挥更大的作用，让学生从中感受到音乐的魅力和力量。
《岭南春早》音乐教案 篇二
《岭南春早》是一首充满岭南地域特色的乐曲，它以细腻的旋律和动人的情感，描绘了岭南春天的美好景象，展现了岭南人民对生活的热爱和向往。在音乐教学中，我们可以通过《岭南春早》这首歌曲，引导学生感受到岭南文化的魅力和独特性，培养他们对传统音乐的兴趣和理解。
首先，我们可以通过分析歌曲的结构和特点，让学生深入理解《岭南春早》这首乐曲。可以结合课堂讨论的方式，引导学生分析歌曲的旋律、节奏和表现形式，让他们了解乐曲所要表达的意境和情感。同时，可以结合背景知识的介绍，让学生了解《岭南春早》所反映的地域文化和历史背景，增强他们对歌曲的理解和认同。
其次，我们可以通过演奏的方式，让学生亲身感受《岭南春早》这首乐曲。可以结合乐器合奏或合唱的形式，让学生参与到音乐演奏中，感受乐曲中的情感和节奏，培养他们的音乐表现能力和协作精神。同时，可以让学生自由发挥，进行即兴演奏或音乐创作，让他们在演奏的过程中展现自己的才华和激情。
最后，我们可以通过实践的方式，让学生展现对《岭南春早》这首乐曲的理解和表达。可以结合课堂表演或音乐会的形式，让学生展示自己对歌曲的理解和感悟，体会音乐表演的乐趣和意义。同时，可以让学生进行创意表演或音乐改编，让他们在表演的过程中展现自己的创造力和表现力，激发他们对音乐的热爱和追求。
通过以上的教学方式，我们可以让学生更好地理解和体验《岭南春早》这首乐曲，培养他们对传统音乐的兴趣和热爱，同时提升他们的音乐表现能力和创造力。希望《岭南春早》这首乐曲能够在音乐教学中起到积极的作用，让学生从中感受到音乐的美好和力量，丰富他们的音乐文化素养和审美情趣。
《岭南春早》音乐教案 篇三
《岭南春早》音乐教案
年级：初中一年级执教：贾钰玲教具：钢琴、多媒体 教学目的 1、 通过学习《岭南春早》，让学生体会到党的改革开放政策为我国迎来了“岭南春早”的大好形势，给岭南带来了欣欣向荣的景象； 2、 让学生掌握切分节奏和八分休止符在前半拍的新的节奏型的拍、读、写法；学习乐理速度在音乐表现中的作用，记住一些常用的速度述语，懂得二拍子的击拍法。 教学难点切分节奏、八分休止在前半拍的节奏型的拍、读法，以及如何开拓学生的思维，发挥学生的想象力，用律动启发式，层层深入把乐理与歌唱有机地结合起来，让学生积极参与。 教学步骤 （一） 练声（要求：要轻、气息要平稳，教师先示范，然后让学生跟钢琴唱） （二） 节奏练习图片一 1、让学生读、拍此节奏，提问学生此节奏中哪些没有学过的？引导学生回答，学生自然会说出“ ”和“ ”。以此引入切分节奏和八分休止符在前半拍的新节奏型。 2、切分音：一个音由弱拍（或弱节奏位置）延续到下一个强拍（或强节奏位置）成为强音，这个音称为切分音。切分音改变了原来的节拍的强弱规律，形成了“切分节奏”。 3、 几种切分节奏的拍、读写法（每一种都先进行拍、读练习） 投影图片二写 节奏读 随琴读唱拍 手脚配合拍节奏 4、 拍、读练习投影图片三（四四拍子节奏型） 5、 八分休止符在前半拍构成的节奏：（让学生闭口用“m”读八分休止符在前半拍的.节奏，读熟后心到休止的效果。） 6、 把两种节奏合在一起，加入打击乐器进行练习：投影图片四花铃鼓、双响筒： 沙锤、手串铃、板鼓： 铜锣、木鱼： （反复练习此节奏型，一来可巩固感受切分节奏和八休止符在前半拍的节奏特点，二来可为学习“岭南春早”作铺垫，因为此节奏型就是《岭南春早》的节奏型。） （三） 学习歌曲《岭南春早》 1、 放音乐，听完一遍后，写上课题“岭南春早”，这首歌具有浓郁广东音乐风味，这节课只作简单的提示。重放音乐时，让学生小声跟唱。这首歌曲是D徵七声调式G大调尚未学过，让学生跟着教师的钢琴唱词，由于这首歌曲的难点节奏前面已抽出练习过，因此，学生拍读起来比较容易把握，唱起来比较顺展。 2、 教师亮出三个提板（1） 活跃、热情；（2） 雄壮有力；（3） 抒展缓慢。（让学生选择这首歌所表达的情绪，学生会选出第（1）种。） 3、 为什么要选择此情绪？先让学生讨论，渗入国情教育，启发学生领会改革开放的春风吹遍了祖国大地，祖国大地呈现出一片欣欣向荣的景象，所以歌曲要唱得活跃、热情和充满春天气息，实行对外开放，迎来了外商的投资，这也是歌曲中“推开南风窗，欢迎小鸟来筑巢”的寓意所在。因此，同学们应该歌唱我们的祖国，热爱我们的祖国，珍惜我们的学习环境，认真学习。然后让学生脚节奏，手拍节拍唱一遍《岭南春早》，以此引入二拍子的击拍法。 （四） 学习二拍子的击拍法 1、 让学生体会用软刷子刷墙时上下的感觉去做基本功练习； 2、 击拍时注意拍点，练习叶楞让学生体会打篮球时从地上弹起的感觉去找拍点，然后打着拍子唱《岭南春早》，可分组练习。 （五） 听音乐完成下列问题 1、 听三首歌曲片断《鼓浪屿之波》、《祝酒歌》、《牧羊姑娘》。 2、 用连线连接下列问题：《鼓浪屿之波》 欢快 快《祝酒歌》 悲伤 中《牧羊姑娘》 怀念 慢 3、 速度：音乐进行的快慢称为速度。以刚才的三个音乐片为例，不同的快慢所表现的情绪也不同。欢快热烈的音乐常常使用快或较快的速度，如《祝酒歌》；抒情歌唱性或田园风味的音乐常是用适度的中速，如《鼓浪屿之歌》；悲哀的掉歌、沉痛的回忆音乐则常用慢的速度，如《牧羊姑娘》。 4、 速度的作用：可塑造不同的音乐形象。教师把《岭南春早》放慢速度弹唱一遍，把《牧歌》放快速度弹唱一遍，让学生思考，会发生什么样的变化？（学生：歪曲了形音形象。） 5、 常用的述语与意大利文相对照（速度记号标在开头的左上方，国际上通用意大利文）。 投影
