染雾《影子》教案设计 篇一
教学目标：
1. 学生能够理解并掌握影子的基本概念和特点。
2. 学生能够通过观察和实践，感知影子的存在和变化。
3. 学生能够在日常生活中运用影子的知识，进行有趣的实验和活动。
教学重点：
1. 影子的形成原理。
2. 影子的变化规律。
3. 影子的应用场景。
教学内容：
1. 通过图片、视频等多媒体资料，向学生介绍影子的基本概念和形成原理。
2. 组织学生在校园内进行实地观察，让他们感知影子的存在和变化。
3. 设计有趣的实验和活动，让学生亲自操作，探究影子的特点和规律。
4. 引导学生思考影子在日常生活中的应用，如天文观测、建筑设计等领域。
教学方法：
1. 情境教学法：通过实地观察和实验，让学生深入体验影子的神奇之处。
2. 合作学习法：组织学生分组进行讨论和合作，促进彼此之间的交流和互动。
3. 案例教学法：引导学生通过实例分析，理解影子在不同情境下的变化规律。
教学评估：
1. 观察学生在实地观察和实验中的表现，了解他们对影子的理解和掌握程度。
2. 组织学生进行小组展示，评选最具创意和实用性的影子应用方案。
3. 布置作业，要求学生在日常生活中记录影子的变化，撰写个人感惟。
通过本教案设计，相信学生们将能够深入理解影子的奥秘，掌握影子的基本知识和应用技巧，从而在日常生活中发现影子的美妙之处，激发他们对科学的兴趣和探求欲望。
《影子》教案设计 篇二
导入活动：观看一段有关影子的视频，让学生感受影子的神奇之处，激发他们的探究兴趣。
教学内容：
1. 影子的形成原理：通过光线的传播和物体的遮挡，形成影子的过程。
2. 影子的特点：大小、形状、位置等特征，受光源和物体的影响。
3. 影子的变化规律：光源和物体位置的变化，影响影子的大小和形状。
4. 影子的应用：天文观测、建筑设计、艺术创作等领域，影子都有着重要的作用。
实践活动：
1. 室内实验：利用手电筒和不同形状的物体，让学生观察影子的变化规律。
2. 室外实践：在操场上进行影子追逐游戏，让学生感受光源和物体位置对影子的影响。
3. 创意设计：组织学生小组合作，设计一个有趣的影子艺术作品，展示他们的创意和想象力。
总结评价：
通过本节课的学习，学生们不仅掌握了影子的基本概念和特点，还通过实地观察和实践活动，感知了影子的存在和变化。在未来的学习和生活中，他们将能够运用影子的知识，进行更多有趣的实验和活动，探索影子的神秘世界，培养科学探究的兴趣和能力。
《影子》教案设计 篇三
《影子》教案设计
一、教学要求
1?认识11个生字，会写飞、马、鸟3个字。认识1个笔画和5个偏旁彡、犭、、、。
2?正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3?认识有关影子的一些现象。
二、教材说明
本篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人形影不离的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。
练习朗读、认字和理解句子是本课教学的重点。
三、教学建议
(一)课前准备
1?找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做踩影子的游戏。
2?将书上两幅插图合并制成一幅活动挂图：背景为蓝天、绿树、小草、小路，小朋友影子和太阳单独用纸画，便于变动位置。小朋友最好用硬纸卡做，头可以转动。
(二)认字、写字
1?认字
本课11个生字中，要注意引导学生读准前、跟、影、常、朋的前、后鼻音，读准常、着的翘舌音。注意激发学生用不同方法记住字形。有的可根据汉字本身的构字特点用形象方法来认记，如影、黑、狗、跟、友等字。影可看作一轮红日(曰)照着一幢高高的建筑物，旁边投射下一片影子(彡)；黑就像一只小黑猫，睁着两只眼，伸着四个爪子蹲在那里。狗、跟都可联系偏旁表义的特点来认识。有的可联系以前学过的部件或熟字来认识，如着、朋等字。
2?写字
本课写字教学首先要帮助学生认识新笔画，可利用一截彩色电线，由竖弯折成竖折折钩，在动态演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一笔写成的。然后让学生自己描红写马、鸟，知道马的第二笔和鸟的第四笔都是，同时帮助学生分辨鸟与马的区别：就像鸟头上的羽毛，丶就像鸟的眼睛。写飞时注意的写法与九字里的写法不同。
(三)词句
本课中的前、后、左、右是四个表示方位的词语。教学时，首先结合课文语句观察插图，从直观上了解这四个词所表示的位置；然后让学生联系实际进一步认识这四个词，可让学生边做手势边练习说说：我的前面是，我的.后面是，我的左面是，我的右面是。还可让学生转个身再练习说一说。为帮助学生了解课文描写的形影不离的特点，可启发学生联系踩影子的游戏，再看看插图想象一下：只要有太阳照着，小朋友在路上无论走到哪里，影子都会像小黑狗、像好朋友一样跟着他，陪着他。
(四)朗读
本文总体朗读基调是欢快、俏皮的，两小节的句式结构相似，比较简单。可让学生边做做动作边练习朗读。朗读时的神情可结合插图上小朋友的神情来指导。朗读形式尽量丰富多样些，可自由读、个别读、同座位对读、和好朋友一起读等。要做到熟读成诵，当堂背诵。
(五)实践活动
1?组织学生课后仔细观察：什么情况下影子在前?什么情况下影子在后?什么情况下影子在左?什么情况下影子在右?观察后口头交流一下。
2?举行小小擂台赛活动。两名学生站起，一生随意报身边某一事物，让另一生说出这一事物的前(或后或左或右)是什么，然后二人交换说，看谁回答得又对又快，就成为擂主，再与新的同学比赛说。这个活动还可建议学生回家后与爸爸妈妈一起进行。
(六)教学时间
教学本课可用2课时。
四、教学设计举例
片断一
本片断教学设计主要是根据汉字构字特点，根据低龄学生形象思维占优势的特点，启发学生将字的音形义结合起来认识汉字，激发学生学习汉字的兴趣，同时也能较牢固、扎实地记住生字。
(一)(教师边叙述边画简笔画)一轮红日当空照着，地上有一幢高高的建筑物，旁边有一片影子。(当堂板书：影)
(二)谁能看着图，想一想，你有什么好办法记住影字呢?
(三)(用红笔勾画影中的彡)这个新偏旁叫三撇儿，多像这地上的影子啊!
(四)你们自己读读课文，对照生字条画出本课的生字，看看还有什么字你能用有趣的办法记住它。
(五)交流讨论
片断二
本片断教学设计旨在体现学生是学习语文的主人。让学生自己在充分读书的基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。
(一)谈话揭题，学习影字。
(二)激疑导读，整体感知。
同学们，你们想了解有关影子的哪些知识呢?带着这个问题，自己读读课文。要把字音读准，句子读通。
(三)质疑讨论，把握重点(鼓励学生自己质疑)。
(1)影子为什么会有时在前、有时在后、有时在左、有时在右呢?(利用活动挂图帮助学生理
(2)为什么说影子是小黑狗、好朋友呢?
(利用活动挂图演示给学生看：只要有太阳照着，这个小朋友无论走到哪儿，都会有影子伴随前后左右。)
(四)比赛朗读，熟读成诵。
