染雾体育与健康教学研究课教案 篇一
在现代社会中，越来越多的人开始关注体育与健康教学，认识到运动对身体健康的重要性。为了更好地促进学生的健康发展，我们需要设计一些有效的教案来帮助他们建立正确的健康观念和运动习惯。
首先，我们可以通过理论与实践相结合的方式，引导学生了解运动对健康的益处。在课堂上，可以向学生介绍一些有关运动与健康的科学知识，如运动对心血管、呼吸系统的益处，以及运动如何促进身体代谢和免疫系统的提高。同时，我们也可以组织学生参与一些体育活动，让他们亲身感受运动的乐趣和好处。
其次，我们可以设计一些案例分析或实践活动，让学生运用所学知识解决实际健康问题。例如，可以给学生提供一些真实生活中的健康案例，让他们分析案例中存在的健康问题，并提出相应的解决方案。通过这样的实践活动，学生可以更深入地理解健康知识，提升自己的健康素养。
此外，我们还可以邀请专业的体育教练或健康专家来给学生讲解相关知识，分享他们在运动与健康领域的经验。通过专家的讲解，学生可以接触到更多权威的健康信息，激发他们对运动与健康的兴趣，提高自己的学习积极性。
总的来说，体育与健康教学研究课教案的设计需要注重理论与实践相结合，引导学生理解运动与健康之间的关系，培养他们正确的健康观念和运动习惯。通过这样的教学方式，我们可以更好地促进学生的健康发展，为他们的未来健康打下坚实的基础。
体育与健康教学研究课教案 篇二
随着社会的发展和人们健康意识的提高，体育与健康教学在学校教育中的地位日益重要。如何设计一份有效的教案，帮助学生建立正确的健康观念，培养良好的运动习惯，成为了每位教师都需要思考的问题。
在教学过程中，我们可以引导学生通过实践活动来感受运动的乐趣和益处。例如，可以组织学生参与各种体育运动项目，如篮球、足球、跑步等，让他们亲身体验到运动对身体的好处。在实践活动中，我们可以向学生传授正确的运动技巧和注意事项，帮助他们建立正确的运动姿势和习惯。
另外，我们也可以通过案例分析的方式，引导学生探讨一些与健康相关的问题。例如，可以给学生提供一些健康案例，让他们分析案例中存在的健康问题，并提出相应的解决方案。通过这样的案例分析，学生可以更深入地了解健康知识，提高自己的健康意识和应对问题的能力。
此外，我们还可以利用多媒体技术，设计一些生动有趣的课堂活动，吸引学生的注意力，激发他们学习的兴趣。例如，可以通过播放一些有关健康知识和运动技巧的视频，让学生在观看视频的同时学习知识，培养他们的学习动力和学习积极性。
综上所述，体育与健康教学研究课教案的设计需要注重实践活动的开展，引导学生亲身体验运动的乐趣和益处；同时也要通过案例分析和多媒体技术的运用，帮助学生深入理解健康知识，提高他们的健康意识和运动技能。通过这样的教学方式，我们可以更好地促进学生的健康发展，为他们的未来健康奠定坚实的基础。
体育与健康教学研究课教案 篇三
体育与健康教学研究课教案
一、教案主题
快乐的小青
二、学练内容
跳跃：立定跳远，自主游戏.
三、学练目标
1、让每位学生以饱满的热情，积极的姿态投入到学练中去。
2、让学生亲自体验立定跳远起跳前两臂的摆动和膝关节弹性屈伸，塑自信、自强、的心理品质。
3、培养学生在学练中的合作意识和团队精神。
四、教学顺序
五、教师活动
六、学生活动
七、教学意图
八、体验性导入
小青蛙快长大
1、通过迷语导入课；
2、引导学生学练小青蛙跳；
3、引导小青蛙与小动物交朋友；
4、散点队形围着老师猜迷语；
5、快乐地学小青蛙跳；
6、敢于与其它小动物比本领。
与学生拉近情感的距离，激发学生的学习欲望，充分做好准备活动。
九、自主性学练
（一）、小青蛙学本领
1、小青蛙玩瓶子；
2、小青蛙连续跳瓶子。
要求：自学自练、不规定动作。
3、请学生演示；
4、组织评价。
乐于表扬“玩”的好的学生，鼓励学生“星”。
（二）、小青蛙显本领
1、小青蛙双脚向前跳；
2、小青蛙跳过一定远度的瓶子。
要求：学生能向前向上跳起。
3、小青蛙展示本领
4、再次激励小青蛙学本领。
（一）、小青蛙体验性学练
1、散点队形，每人将瓶子放地上“玩”跳瓶子，可用各种姿势和跳；
2、几个同学自由组合，将瓶子放成各种图形跳；
3、演示的同学认真演示；
4、积极评价同学所做的`动作。
（二）、小青蛙探索性学练
1、小青蛙体验双臂摆动，屈膝向前跳；
2、同样动作跳过一定远度的瓶子；
3、认真观察的同时积极参与评价；
4、继续学练。
让学生在“玩”中学练本领，让学生通过看、练、思来完成动作。
十：探索性创新
小青蛙施展本领。
方法一：
1、给学生每人一只小皮球；
2、组织学生利用小皮球与手中的瓶子自创游戏。
3、自由组合八个组开始学练。
方法二：
1、每人领取一只小皮球；
2、自由组合学练小组后进行自创游戏练习；
引导学生创造性思维，培养合作精神，让他们积极参与，并享受到成功的喜悦。
十一、愉悦性放松
1、创设一种愉悦身心的情景，与学生进行轻松、愉快的内心交流；
2、学生再次参与评价，互相赠“星”；
3、充分放松全身；
4、积极参与评价；
让师生之间真正产生一种心灵的共鸣，让学生更热爱体育。
