《画杨桃》的教案 篇一
在幼儿园教学中,培养孩子的创造力和审美能力是非常重要的。而通过绘画这一形式,可以让孩子在自由的创作中发挥想象力,提升他们的艺术修养。今天我们将以《画杨桃》为例,分享一堂生动有趣的绘画课教案。
1. 教学目标
通过本课的学习,让幼儿能够了解杨桃的形状和特点,培养他们的观察力和绘画技巧,激发他们对自然界的热爱和对艺术的兴趣。
2. 教学准备
准备杨桃的实物或图片,准备画纸、颜料、画笔等绘画工具。
3. 教学过程
第一步:观察杨桃
让孩子们仔细观察杨桃的外形、颜色和纹理,引导他们用心感受杨桃的美丽。
第二步:绘制杨桃
让孩子们用铅笔在画纸上简单勾勒杨桃的形状,再用颜料填充颜色,注意表现杨桃的光影效果和细节。
第三步:创作
鼓励孩子们根据自己的想象,为杨桃增添更多的元素,比如画上蝴蝶、花朵等,让他们展现自己的创造力。
4. 教学评价
通过观察孩子们的绘画作品,评价他们对杨桃的表现和绘画技巧,鼓励他们不断探索和尝试,提升自己的绘画水平。
通过这样一堂绘画课,孩子们不仅学会了如何观察和描绘杨桃这一具体的事物,更重要的是培养了他们的创造力和想象力,为以后的艺术学习打下了坚实的基础。
《画杨桃》的教案 篇二
绘画是一门极具创造性和想象力的艺术形式,对于幼儿的发展有着积极的影响。而通过《画杨桃》这样的主题,不仅可以激发孩子们对自然界的热爱,还可以锻炼他们的绘画技巧和审美能力。下面我们一起来看看如何设计一堂生动有趣的绘画课以《画杨桃》为主题。
1. 情景营造
在教室中摆放杨桃的实物或图片,让孩子们仔细观察杨桃的形状、颜色和纹理,引导他们感受杨桃的美丽和独特之处。
2. 创作启发
通过简单的绘画指导,让孩子们用铅笔在画纸上勾勒杨桃的形状,再用颜料填充颜色,注意表现杨桃的光影效果和细节,鼓励他们发挥想象力,为杨桃增添更多的元素。
3. 自由创作
在孩子们完成基本绘画任务后,鼓励他们进行自由创作,可以根据自己的喜好和想象力,为画面增添更多的元素,比如画上小鸟、蝴蝶等,让他们展现自己的创造力。
4. 分享展示
在课程结束时,让孩子们展示自己的绘画作品,互相欣赏和交流,鼓励他们分享自己的创作经历和感受,激发他们对艺术的热爱和对自然的关注。
通过这样一堂生动有趣的绘画课,孩子们不仅学会了如何观察和描绘杨桃这一具体的事物,还培养了他们的创造力和想象力,为以后的艺术学习打下了坚实的基础。让我们一起陪伴孩子们在绘画的世界中畅想、创作,让他们的艺术梦想在这里绽放!
《画杨桃》的教案 篇三
《画杨桃》的湘教版教案
教学目标:1、学习本课生字新词,练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。
2、通过理解教师说的一段话中句与句的联系,培养学生怎样把一段话写清楚的能力。
3、培养学生的说话能力。
4、知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。学生自学,小组讨论,全班交流。
5、培养有感情地朗读课文的能力,背诵最后两个自然段。
重点、难点1、联系全文内容,理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
2、理解老师说的一段话中句与句的联系,体会怎样把一段话写清楚。
课时安排: 2课时。
第一课时
教学目标1、初读课文,了解课文大意
2、学生自学生字、词。
教学过程:一、导入新课,揭示课题(出示杨桃实物或图片)同学们,你们知道这是什么果实吗?今天,我们要学一篇课文,就与杨桃有关。(板书:画杨桃)看到这个题目,你们想知道什么?(板书:画杨桃)
1、齐读课题。
2、让学生围绕课题质疑。
(1)谁画杨桃?
(2)怎样画杨桃?
(3)画杨桃的过程中发生了什么事?
(4)作者为什么要写画杨桃这件事?
二、初步感知,了解内容 投影出示思考题:
1、自读课文,读准字音,把生字词多读几遍。
2、利用查字典,联系上下文理解新词意思。
3、课文主要讲了一件什么事?
4、课文中还有哪些地方不理解,提出来。
三、检查预习情况1
2、指读课文。
本文讲的是一件什么事?
3、你理解了哪些新词意思?怎么理解的?(交流)
联系上下文理解词语
想当然:凭主观想象,认为事物应该是这样。联系课文内容,父亲经常叮嘱“我”,看见一件东西是什么样的,就画成什么样,不要凭主观想象,画走了样。
四、质疑提出不懂的.问题。(常识性问题师生当堂解决。有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。)
五、布置作业l、熟记生字新词。
2、正确、流利地读课文。
第二课时
教学目标1、理解课文内容,引导学生了解由于老师的仔细观察,善于分析而找到了“我”把杨桃画成五角星的原因。从而懂得看问题或做事要实事求是,一切从客观存在的实际出发。培养学生细心观察,独立思考,善于从事物中得到启发,进行认真分析和判断的能力。
2、练习“不像……而像……”、“不要……要……”说话。
3、熟读课文。
教学过程一、明确目标作者在画杨桃时发生了什么事,其中包含着一个道理,究竟是什么呢?今天我们继续学习课文。
二、逐段深入理解课文1、学习第一自然段,指名读。
提问:
(1)这个自然段告诉了我们什么?(板书 是……就……不要)
(2)“想当然”是什么意思?你能不能举个例子说说什么叫“想当然”?
(3)指导朗读。
2、学习第二至三自然段,指名读。
提问:
这两个自然段讲了什么?讨论:
(1)第二自然段分为几层?
(2)找一找哪几层是回答“我”为什么把杨桃画成五角星的?(重点理解作者为什么把杨桃画成五角星的原因。)
①老师根据桌上的杨桃讲解现在看到的杨桃就象五角星一样。
②出示投影片,一椭圆形带棱的杨桃。
③实物演示,让从不同角度看的学生说出自己看到的样子。(让学生亲自实践看一看从不同的角度看杨桃是什么样子,帮助他们理解课文内容。)
④说出作者把杨桃画成五角星的原因。
⑤“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因?结合父亲的话讲一讲什么是认认真真地看,老老实实地画?(这是通过提示,帮助学生理解我把杨桃画成五角星的第二个原因。)
让学生把两个原因结合起来讲。(再一次加深理解。)
3、学习第四至六自然段
默读第四至六自然段。
(1)出示讨论题:
①开始同学们认为这幅画画得怎么样?后来又有什么变化?
②为什么会有这样的变化?把有关的句子画下来。
(2)指导朗读,注意语气的变化。
(3)用上“因为……所以……”说一说同学们的认识为什么发生了变化?(进一步明确学生态度发生变化的原因。)
4、学习第七自然段,自由读这一自然段。
提问: