染雾《画杨桃》的教案 篇一
在幼儿园教学中，培养孩子的创造力和审美能力是非常重要的。而通过绘画这一形式，可以让孩子在自由的创作中发挥想象力，提升他们的艺术修养。今天我们将以《画杨桃》为例，分享一堂生动有趣的绘画课教案。
1. 教学目标
通过本课的学习，让幼儿能够了解杨桃的形状和特点，培养他们的观察力和绘画技巧，激发他们对自然界的热爱和对艺术的兴趣。
2. 教学准备
准备杨桃的实物或图片，准备画纸、颜料、画笔等绘画工具。
3. 教学过程
第一步：观察杨桃
让孩子们仔细观察杨桃的外形、颜色和纹理，引导他们用心感受杨桃的美丽。
第二步：绘制杨桃
让孩子们用铅笔在画纸上简单勾勒杨桃的形状，再用颜料填充颜色，注意表现杨桃的光影效果和细节。
第三步：创作
鼓励孩子们根据自己的想象，为杨桃增添更多的元素，比如画上蝴蝶、花朵等，让他们展现自己的创造力。
4. 教学评价
通过观察孩子们的绘画作品，评价他们对杨桃的表现和绘画技巧，鼓励他们不断探索和尝试，提升自己的绘画水平。
通过这样一堂绘画课，孩子们不仅学会了如何观察和描绘杨桃这一具体的事物，更重要的是培养了他们的创造力和想象力，为以后的艺术学习打下了坚实的基础。
《画杨桃》的教案 篇二
绘画是一门极具创造性和想象力的艺术形式，对于幼儿的发展有着积极的影响。而通过《画杨桃》这样的主题，不仅可以激发孩子们对自然界的热爱，还可以锻炼他们的绘画技巧和审美能力。下面我们一起来看看如何设计一堂生动有趣的绘画课以《画杨桃》为主题。
1. 情景营造
在教室中摆放杨桃的实物或图片，让孩子们仔细观察杨桃的形状、颜色和纹理，引导他们感受杨桃的美丽和独特之处。
2. 创作启发
通过简单的绘画指导，让孩子们用铅笔在画纸上勾勒杨桃的形状，再用颜料填充颜色，注意表现杨桃的光影效果和细节，鼓励他们发挥想象力，为杨桃增添更多的元素。
3. 自由创作
在孩子们完成基本绘画任务后，鼓励他们进行自由创作，可以根据自己的喜好和想象力，为画面增添更多的元素，比如画上小鸟、蝴蝶等，让他们展现自己的创造力。
4. 分享展示
在课程结束时，让孩子们展示自己的绘画作品，互相欣赏和交流，鼓励他们分享自己的创作经历和感受，激发他们对艺术的热爱和对自然的关注。
通过这样一堂生动有趣的绘画课，孩子们不仅学会了如何观察和描绘杨桃这一具体的事物，还培养了他们的创造力和想象力，为以后的艺术学习打下了坚实的基础。让我们一起陪伴孩子们在绘画的世界中畅想、创作，让他们的艺术梦想在这里绽放！
《画杨桃》的教案 篇三
《画杨桃》的湘教版教案
教学目标：1、学习本课生字新词，练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。
2、通过理解教师说的一段话中句与句的联系，培养学生怎样把一段话写清楚的能力。
3、培养学生的说话能力。
4、知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。学生自学，小组讨论，全班交流。
5、培养有感情地朗读课文的能力，背诵最后两个自然段。
重点、难点1、联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
2、理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。
课时安排： 2课时。
第一课时
教学目标1、初读课文，了解课文大意
2、学生自学生字、词。
教学过程：一、导入新课，揭示课题（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么果实吗？今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？（板书：画杨桃）
1、齐读课题。
2、让学生围绕课题质疑。
（1）谁画杨桃？
（2）怎样画杨桃？
（3）画杨桃的过程中发生了什么事？
（4）作者为什么要写画杨桃这件事？
二、初步感知，了解内容 投影出示思考题：
1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。
2、利用查字典，联系上下文理解新词意思。
3、课文主要讲了一件什么事？
4、课文中还有哪些地方不理解，提出来。
三、检查预习情况1
2、指读课文。
本文讲的是一件什么事？
3、你理解了哪些新词意思？怎么理解的？（交流）
联系上下文理解词语
想当然：凭主观想象，认为事物应该是这样。联系课文内容，父亲经常叮嘱“我”，看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不要凭主观想象，画走了样。
四、质疑提出不懂的.问题。（常识性问题师生当堂解决。有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。）
五、布置作业l、熟记生字新词。
2、正确、流利地读课文。
第二课时
教学目标1、理解课文内容，引导学生了解由于老师的仔细观察，善于分析而找到了“我”把杨桃画成五角星的原因。从而懂得看问题或做事要实事求是，一切从客观存在的实际出发。培养学生细心观察，独立思考，善于从事物中得到启发，进行认真分析和判断的能力。
2、练习“不像……而像……”、“不要……要……”说话。
3、熟读课文。
教学过程一、明确目标作者在画杨桃时发生了什么事，其中包含着一个道理，究竟是什么呢？今天我们继续学习课文。
二、逐段深入理解课文1、学习第一自然段，指名读。
提问：
（1）这个自然段告诉了我们什么？（板书 是……就……不要）
（2）“想当然”是什么意思？你能不能举个例子说说什么叫“想当然”？
（3）指导朗读。
2、学习第二至三自然段，指名读。
提问：
这两个自然段讲了什么？讨论：
（1）第二自然段分为几层？
（2）找一找哪几层是回答“我”为什么把杨桃画成五角星的？（重点理解作者为什么把杨桃画成五角星的原因。）
①老师根据桌上的杨桃讲解现在看到的杨桃就象五角星一样。
②出示投影片，一椭圆形带棱的杨桃。
③实物演示，让从不同角度看的学生说出自己看到的样子。（让学生亲自实践看一看从不同的角度看杨桃是什么样子，帮助他们理解课文内容。）
④说出作者把杨桃画成五角星的原因。
⑤“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因？结合父亲的话讲一讲什么是认认真真地看，老老实实地画？（这是通过提示，帮助学生理解我把杨桃画成五角星的第二个原因。）
让学生把两个原因结合起来讲。（再一次加深理解。）
3、学习第四至六自然段
默读第四至六自然段。
（1）出示讨论题：
①开始同学们认为这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？
②为什么会有这样的变化？把有关的句子画下来。
（2）指导朗读，注意语气的变化。
（3）用上“因为……所以……”说一说同学们的认识为什么发生了变化？（进一步明确学生态度发生变化的原因。）
4、学习第七自然段，自由读这一自然段。
提问：
