染雾九年级下册化学教案 篇一
本教案主要围绕着有机化学这一重要内容展开。有机化学是化学中一个重要的分支，研究有机物的结构、性质、合成和应用等方面的知识。在九年级下册的化学学习中，有机化学是一个比较重要的部分，学生需要对有机物的命名、结构和性质等方面有一定的了解。
第一节课：有机化合物的命名
本节课主要介绍有机化合物的命名原则和方法。通过学习，学生能够掌握有机化合物的命名规律，能够根据有机物的结构式进行正确的命名。教师可以通过案例分析和练习来帮助学生掌握命名的方法。
第二节课：有机化合物的结构
本节课主要介绍有机化合物的结构，包括碳链的分类、烷烃、烯烃和芳香烃等有机物的结构特点。通过学习，学生能够了解不同类型有机物的结构特点，能够根据结构式判断有机物的类别。
第三节课：有机反应的基本类型
本节课主要介绍有机反应的基本类型，包括加成反应、消除反应、取代反应和重排反应等。通过学习，学生能够了解不同类型有机反应的特点和反应机理，能够根据反应条件预测有机反应的产物。
第四节课：有机物的性质
本节课主要介绍有机物的性质，包括物理性质和化学性质等方面。通过学习，学生能够了解不同类型有机物的性质特点，能够根据性质判断有机物的类别。
通过以上几节课的学习，学生能够初步了解有机化学的基本知识，能够掌握有机化合物的命名、结构、反应和性质等方面的内容。同时，教师还可以通过实验和案例分析等方式来增强学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
九年级下册化学教案 篇二
本教案主要围绕着无机化学这一重要内容展开。无机化学是化学中一个重要的分支，研究无机物的结构、性质、合成和应用等方面的知识。在九年级下册的化学学习中，无机化学也是一个比较重要的部分，学生需要对无机物的分类、性质和应用等方面有一定的了解。
第一节课：无机物的分类
本节课主要介绍无机物的分类原则和方法。通过学习，学生能够了解无机物的分类体系，能够根据无机物的性质和结构进行分类。教师可以通过案例分析和练习来帮助学生掌握分类的方法。
第二节课：无机物的性质
本节课主要介绍无机物的性质，包括物理性质和化学性质等方面。通过学习，学生能够了解不同类型无机物的性质特点，能够根据性质判断无机物的类别。
第三节课：无机物的应用
本节课主要介绍无机物的应用领域，包括金属材料、盐类、酸碱等。通过学习，学生能够了解不同类型无机物的应用场合和用途，能够了解无机物在生活和工业中的重要性。
通过以上几节课的学习，学生能够初步了解无机化学的基本知识，能够掌握无机物的分类、性质和应用等方面的内容。同时，教师还可以通过实验和案例分析等方式来增强学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。通过这样的教学设计，能够有效提高学生的学习兴趣和学习能力，帮助他们更好地掌握化学知识。
九年级下册化学教案 篇三
人教版九年级下册化学教案
教学目标
知识与技能：
(1)认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质的概念。
(2)知道一些常见的乳化现象。
(3)探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。
(4)了解溶液在生产和生活中的重要作用。
过程与方法：
(1)学习科学研究和科学实验的方法，观察，记 录。分析实验现象。
(2)学习采用对比的方法认识对相同问题的不同解决方法。
情感态度与价值观 ：
(1)增强学习化学的兴趣。
(2)树立发展勇于创新的精神。
教学重难点
教学重点
(1)建立溶液的概念。
(2)认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。
教学难点：
(1)从微观上认识溶液。
(2)理解溶质、溶剂的辩证关系。
教学工具
教师用具：投影仪、烧杯、玻璃片、玻璃棒、五试管溶液(品红溶液、硫酸铜溶液，氯化铁溶液、高锰酸钾溶液、氯化钾溶液)、硝酸铵固体。学生用具：仪器：小烧杯、玻璃棒、小试管 、药匙、滴管、酒精灯、火柴、温度计; 药品：食盐、蔗糖、碘、高锰酸钾、汽油、水、乙醇、植物油、洗涤剂、洗衣粉、纯碱、硝酸铵
教学过程
学习情境
展示五种液体：红色(晶红溶液)，蓝色(硫酸铜溶液)，黄色(氯化铁溶液)，紫色(高锰酸钾溶液)，无色(氯化钾溶液)。
[设问]看到这五种液体，你有什么想法?
[学生发言]如：
1.想知道这它们各自的味道。
2.想知道它们是怎么形成的。
3.想到它们可能是不同颜料与水混合而成的。
4.它们颜色各不相同，可能是混合物。
[引入]通过大家的发言，可以看出同学们的'想象力很丰富，探究化学奥秘的愿望很强。同学们都知道海水又苦又咸，它同这五种液体一样，都属于溶液，学完了本节课后你就会明白其中的道理。
第九单元 溶 液
课题1 溶液的形成
[引导]同学们桌子上都摆有食盐、蔗糖及别的用品，下面就按“活动与探究一”的内容进行实验。
[投影]活动与探究一：几种固体物质溶于水
试验用品：食盐、蔗糖、水、烧杯、玻璃棒、药匙
[学生分组活动，教师巡视]
[交流实验现象]请一组同学上台解释他们的实验过程及现象，其他同学提出异议。
[现象]蔗糖、食盐都消失在了水中。
[结论]蔗糖、食盐都可以溶解在水中。
[提问]如何从微观上理解这一现象?
[学生讨论、总结]蔗糖微粒、食盐微粒运动扩散到水分子中去了。(教师指出：物质在水中以什么形态存在，将在以后的章节中学习)。
[引导提问]我们刚才得到的液体，都是混合物拿出开课时的五种液体，让学生观察：1.每种液体各部分一样吗?
2.放置了这么长时间，你有没有看到哪种液体析出沉淀?
[学生回答]
1.各部分完全相同。 2.没有析出沉淀。
[教师总结]像这样均一、稳定的混合物就叫做溶液。
[提问]根据刚才的实验及分析总结溶液的概念。
[讨论、总结，并互相交流]
一、溶液
[投影]1.溶液：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物。
[提问]水具有什么作用?
[回答]分解其他物质的作用。
[投影]溶剂：能溶解其他物质的物质。例如：水。
溶质：被溶解的物质。
[讨论]在蔗糖溶液和氯化钠溶液中，溶质是什么?溶剂是什么?
[交流结果]在蔗糖溶液中，溶质是蔗糖，溶剂是水;在氯化钠溶液中，溶质是氯化钠，溶剂是水。
[教师指出]开课的五种液体中：红色的是品红溶液，蓝色的是硫酸铜的水溶液，黄色的是氯化铁的水溶液，紫色的是高锰酸钾的水溶液，五色的是氯化钾的水溶液。
[设问]你还能否再举出一些溶液?并指出溶质、溶剂。
[学生发育]
1.糖水中溶质是糖，溶剂是水。
2.白酒中酒精是溶质，水是溶剂。
[教师指出]除了水可以作溶剂外，汽油，酒精等也可作溶剂。例：碘酒：溶质是碘，溶剂是酒精。
[过渡]大家应该有这样的生活经验：当衣服上沾上油滴时，用水洗很难洗去，怎么办呢?
[学生发言]
1、可以用肥皂水洗。
2.用洗衣粉洗。
(教师给予鼓励)
[引导]完成下面的“活动与探究二”之后，你就会明白洗去的道理。
[投影]活动与探究二：
实验用品：碘、高锰酸钾、水、汽油、药药匙、试管、胶头滴管
步骤：
[学生活动]
[互相交流]请一组同学将他们的实验现象、结论展示给大家。其他各组提出异议。
[结论]碘难溶于水，易溶于汽油;而高锰酸钾难溶于汽油，易溶于水。这说明：同种溶质在不同溶剂中的溶解能力不同，不同溶质在同种溶剂中的溶解能力也不同。
2.溶质与溶剂的辩证关系
①同种溶质在不同溶剂中的溶解能力不同，不同溶质在同种溶剂中的溶解能力也不同，
[解决问题]衣服上的油滴用什么洗去?为什么?
[回答]汽油。因为油在水中溶解能力小，在汽油中溶解能力强。
[过渡]前面我们谈到的溶质大部分是固体，那溶质还能否是别的状态呢?
