染雾五年级上册科学教案 篇一
主题：生态系统与生物多样性
教学目标：
1. 理解生态系统的概念和组成要素；
2. 掌握生态系统中生物多样性的重要性；
3. 能够描述并比较不同生态系统中的生物多样性。
教学重点：
1. 生态系统的定义和组成；
2. 生物多样性的概念和种类；
3. 生物多样性在生态系统中的作用和意义。
教学内容：
1. 什么是生态系统：生态系统是由生物群落和非生物环境互相作用形成的一个系统。
2. 生态系统的组成要素：生态系统包括生物群落、生物种群、生物个体和非生物环境等组成要素。
3. 生物多样性的概念：生物多样性是指生物种类的多样性和数量的总和。
4. 生物多样性的种类：生物多样性包括物种多样性、基因多样性和生态系统多样性。
5. 生物多样性的作用：生物多样性对维持生态系统的稳定性和功能具有重要意义。
教学过程：
1. 通过图片和视频展示不同生态系统中的生物多样性；
2. 让学生观察周围环境，找出身边的生物多样性；
3. 分组讨论不同生态系统中的生物多样性，并向全班汇报；
4. 组织学生进行生态系统调查，了解当地生态系统中的生物多样性。
教学方法：
1. 观察法：通过观察生态系统中的生物多样性，激发学生的兴趣；
2. 讨论法：通过小组讨论和汇报，培养学生合作和表达能力；
3. 实践法：通过生态系统调查，让学生亲自体验科学研究的乐趣。
教学评估：
1. 观察学生在课堂活动中的表现，包括观察、讨论和实践的参与程度；
2. 班级讨论和汇报的内容和质量；
3. 生态系统调查报告的完成情况和质量。
五年级上册科学教案 篇二
主题：植物生长的过程
教学目标：
1. 理解植物生长的基本过程；
2. 掌握植物生长所需的条件和因素；
3. 能够观察、记录和分析植物生长的变化过程。
教学重点：
1. 植物生长的基本过程；
2. 植物生长所需的条件和因素；
3. 植物生长的观察和记录方法。
教学内容：
1. 植物生长的基本过程：种子发芽、幼苗生长、植株成熟、结果结实。
2. 植物生长所需的条件和因素：光线、水分、温度、土壤和营养物质等。
3. 植物生长的观察和记录方法：观察植物的叶子、茎、花和果实等部位的变化，记录生长的高度、叶片数量和花果的成熟程度。
教学过程：
1. 通过图片和视频展示不同植物的生长过程；
2. 让学生种植一些易生长的植物，观察并记录它们的生长过程；
3. 组织学生进行实验，探究植物生长所需的条件和因素；
4. 学生展示自己的实验结果，进行讨论和总结。
教学方法：
1. 实践法：通过种植植物和实验探究，让学生亲身体验植物生长的过程；
2. 讨论法：通过小组讨论和展示，促进学生之间的交流和合作；
3. 观察法：通过观察植物生长的变化，培养学生的观察和记录能力。
教学评估：
1. 学生对植物生长过程的理解和观察记录的质量；
2. 实验结果的准确性和分析能力；
3. 学生对植物生长条件和因素的理解和总结能力。
五年级上册科学教案 篇三
青岛版五年级上册科学教案
新课标青岛版五年级上册科学教案 地球内部有什么 教学目标： 1 、熊够选择制作地球构造的模型表述对地球构造的探究结果；能够根据数据，对地球内部各层厚度作出合理的解释；能够根据火山和地震的现象对地球内部情况作出解释；能够查找有关地球内部的资料。 2 、知道地球内部分为地壳、地幔、地核；知道地球内部有炙热的岩浆；知道科学研究中可以用模型方法来解决问题。 3 、体会科学研究中建立模型的意义；体验探究地球的乐趣。 教学准备： 有关地球内部情况的资料 (图片、课件、视频图像 )；熟鸡蛋、三种颜色的橡皮泥、搜集的资料。 教学过程 ： 一、导入新课 1 ．谈话： 上堂课我们了解了美丽的地球表面有山有水，风光无限，那么地球内部有什么呢？今天这节课我们就一起来探究地球内部有什么？（板书课题） 二、探究活动 活动一：猜想地球内部有什么 谈话：根据你的知识经验，同学们猜想一下地球内部有什么？ 学生猜测。（石油、矿产、水） 看来大家知道的还真不少，老师这里有一些关于地球内部的录像想不想看？（教师播放火山、地震的录像资料。） 提问：看了刚才的录像，你认为这些现象的产生能告诉我们什么呢？你认为地震发生时、火山喷发的时候有什么特征？ 学生讨论交流。 小结：这些事实说明地球内部并不像表面看到的一样平静，每时每刻都在不停地运动，正是这样缓慢地运动造成了火山和地震。而且我们从这些现象里还可以知道地球内部的温度是很高的，连岩石都成了液体形态的岩浆了。 活动二：人们是怎样了解地球内部的 谈话：我们怎样才能知道地球内部是什么样的？ ---- （学生：通过钻探可以了解地球内部特点，你怎么知道？ --你还知道科学家通过地震波、磁力等信息来探知地球内部情况，看来查资料能帮我们了解很多科学知识。） 活动三：认识地球内部的结构特点 1 ．谈话：科学家通过这么多方法了解地球内部特点，地球内部到底是什么样的呢？课前同学们都搜集了好多关于地球内部特点的资料，想不想和大家一起分享一下，（想）首先在小组内把你们搜集的材料整理一下，过一会在班上交流一下， （学生小组内整理资料，汇报交流） 哪个小组愿意起来和大家交流一下： 2 ．学生汇报。（交流： (1)哎，你们真是一个勇敢的小组，哦，你们小组发现地球内部分了三个圈层：地壳、地幔、地核 *（板书：地壳、地幔、地核）噢他们还搜集到一张地球内部的图片，我们来欣赏一下（出示地球内部照片） (2) 你们小组知道了地壳是地球最外面的一层，由坚硬的岩石组成。地幔大约有 2900多千米厚，地球中心的地核约厚 3473千米。） (3) 你们还发现，地球内部构造很像一个鸡蛋，哦，你说像荔枝，你说像桂圆，到底是不是这样呢？我们想不想亲眼看一看，（想）老师给大家准备了一些实验材料，大家可以亲自动手研究一下。 （学生动手实验，并交流发现） 通过刚才的实验你们有什么新发现，你说，噢，你发现了鸡蛋也分三层，鸡蛋壳相当于地壳是地球最坚硬的部分，而且各处的厚度不一样；鸡蛋清相当于地幔，地幔内部的压力很大，是一种过热状态下的固态物质；鸡蛋黄相当于地核，地核是地球的核心部分。我们知道了地壳下面的是部分是地幔，不过由于人类的技术限制，人们对地幔、地核的了解还是不够的。 （板书：蛋壳、蛋清和蛋黄） 3 ．小结：同学们真是不简单，通过自己的研究知道了地球内部结构特点，那么同学们想不想亲手制作一个地球结构模型呢？（想）。 三、制作地球构造的模型 1.老师给每个小组提供了橡皮泥，根据刚才学到的知识，下面小组一起合作进行制作。 2.谁愿意来展示一下？ 3.你觉得他们做得怎么样？ ---- 展示优秀作品，总结制作情况。 全课总结：关于地球内部的知识还有很多，课后同学们可以继续研究，相信你在研究的过程一定会有新的发现，当然你也可以利用学到的知识进行制作，把我们的生活变的更加美好！ 2火 山 教学目标 科学探究 1能用简单的器材做模拟实验，会通过网络或其他信息源获得自己所需的信息。 2.通过分析火山的成因，培养学生的想象能力和推理能力。 3.能根据自己所掌握的知识对一些自然现象作出做出合理的解释；能用自己擅长的方式表述研究的过程和结果。 情感、态度与价值观 1.愿意合作与交流，喜欢大胆想象；意识到火山会给人类带来的'不同影响。 2.渗透科学自然观，体会自然界是不断运动变化的。 科学知识 1.认识火山的成因及地球的内部构造。 2.了解火山喷发给人类带来的影响。 教学准备 教师：火山喷发的相关资料。 学生：酒精灯、番茄酱、土豆泥、火柴、三脚架、铁盒（或铜片）、火山喷发的相关资料。 教 学 过 程 一、导入 1、谈话：同学们，老师为大家准备的风景图片，你们还想再看看吗？（播放课件，教师讲解） 2、问：同学们，刚才你们看到的风景，你们觉得怎么样？（很美）你们也许没有想到，这些美景都是自然的造化，是自然的力量造就了这样的美景，你们猜猜看是什么造就了这些美景呢？（生答：火山） 3、揭题：是啊，是火山造就了这些美景。（板书课题：火山）今天，我们就来学习火山。 二、新授 A、引入 1、问：你们听说过火山吗？那么，你们已经知道关于火山的哪些知识呢？请大家来说说吧！ 2、自由交流：关于火山的知识 3、再问：同学们，关于火山的知识你们了解的还真不少，那么在这节课中，你们最想来了解火山的哪些知识呢？ 4、学生提问，教师聆听 5、小结：你们想了解的知识还真多，可是短短的四十分钟也许不能一一满足大家的需要。有些问题我们和老师一起到课外去继续研究，好吗？另外有些问题可能在后面的共同学习中能一一获得答案，大家也不要着急。在课前老师已准备了一些材料，下面看看老师已准备了些什么？（出示课件，点击序号，出示内容）──1、什么是火山 2、火山是怎样形成的 3、火山喷发 4、火山的危害 5、火山的奉献 6、关于火山的其他知识。关于火山的其他知识，我们暂且把它作为一个秘密，老师先不告诉大家。下面，就根据同学们提出的问题，我们一起来探讨吧。 B、学习火山的成因（火山是怎样形成的） 1、导入：我们先来学习火山是怎样形
