C《再塑生命》教案(优秀3篇)

C《再塑生命》教案 篇一

在现代社会中，很多人经常感到压力重重，生活节奏快，工作繁忙，学习压力大，人际关系复杂等等。在这样的环境下，很容易让人感到疲惫和沮丧，甚至出现焦虑和抑郁等心理问题。因此，如何帮助人们有效地应对这些压力，重塑自己的生命，变得更加积极乐观，成为了当下非常重要的课题。

而C《再塑生命》教案则是一份非常有价值的教学材料，它通过一系列的案例分析、心理辅导和行为指导，帮助人们重新审视自己的生活，找到解决问题的方法，重塑自己的生命。这份教案不仅对个人的心理健康和情绪管理有很大的帮助，也对团队合作和人际关系的建立起到了积极的促进作用。

在教案中，作者通过引入一些生动的案例和实用的方法，帮助读者更加深入地理解和掌握如何应对日常生活中的各种挑战。比如，在面对工作压力时，可以通过自我调节和心理疏导来缓解压力；在处理人际关系时，可以通过有效的沟通和冲突解决技巧来改善关系等等。这些方法不仅可以帮助人们更好地面对挑战，还可以让他们更加自信和坚强地走向成功。

总的来说，C《再塑生命》教案是一份非常有启发性和实用性的教材，它为人们提供了一种全新的思维方式和行为模式，帮助他们更好地应对生活中的各种困难和挑战，重塑自己的生命，变得更加强大和有活力。希望更多的人能够认真学习和运用这份教案，让自己的生活变得更加美好和充实。

C《再塑生命》教案 篇二

人生如同一场旅程，充满了各种未知和挑战。在这个过程中，我们会遇到各种各样的困难和挫折，但是只要我们能够以积极的心态去面对，勇敢地去克服，就一定能够重塑自己的生命，变得更加坚强和自信。

C《再塑生命》教案就是一份非常有力的工具，它为人们提供了一种全新的思维方式和行为模式，帮助他们更好地应对生活中的各种挑战。通过这份教案，人们可以学习到如何正确地处理压力和情绪，如何改善人际关系和沟通技巧，如何提升自我管理和自我调节能力等等。这些知识和技能不仅可以帮助人们更好地应对生活中的困难，还可以让他们更加积极和乐观地生活，走出一条属于自己的成功之路。

值得一提的是，在教案中作者还引入了一些实用的案例和方法，让人们更加深入地理解和掌握如何应对生活中的各种挑战。比如，在面对工作压力时，可以通过适当地放松和调节来减轻压力；在处理人际关系时，可以通过善于倾听和理解对方来改善关系等等。这些方法不仅可以帮助人们更好地理解自己和他人，还可以让他们更加熟练地应对生活的各种挑战。

综上所述，C《再塑生命》教案是一份非常有启发性和实用性的教学材料，它为人们提供了一个全新的思维模式和行为范本，帮助他们更好地应对生活中的各种挑战，重塑自己的生命，变得更加自信和有活力。希望更多的人能够认真学习和运用这份教案，让自己的生活变得更加美好和充实。

C《再塑生命》教案 篇三

C(4-5)《再塑生命》教案

5．再塑生命 海伦·凯勒 教学目的 1．理清文章思路，整体把握全文结构。 2．品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。 教学重点、难点 1．理清结构，全面把握文章内容。 2．文章文笔优美，充满诗情画意。 教学时数： 一课时。 教学过程 一、预习 1．给下列加点字注音。搓捻(cuo1 nian3) 繁衍(yan3) 迁徙(xi3)觅食(mi) 惭愧(kui4) 譬如(pi4)栖息(qi1) 小憩(qi4) 遨游(ao2)花团锦簇(cu4) 冥思遐想(xia2) 2．解释下列词语。 企盼：盼望。 繁衍：逐渐增多或增广。 迁徙：迁移。 花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。 美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。 不可名状：不能够用语言形容。名，说出。 期期艾艾：形容口吃。 小心翼翼：形容举动十分谨慎。一点不敢疏忽。 二、导人 同学们，你们看了<钢铁是怎样炼成的>以后，对作者奥斯特洛夫斯基在保卫祖国和建设祖国的革命斗争中致残以后，又能写出鼓舞了数代人的名著而感慨不已。你们是否知道大洋彼岸的美国有一位世界著名盲人女作家、教育家?她就是海伦·凯勒。 ‘ 教师运用多媒体，展示海伦·凯勒的风貌，投影显示作者事迹简介。 海伦·凯勒(1880～1968)，美国著名女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下。她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。 1900年，海伦进入拉德克利夫学院学习。并于1904年荣誉毕业。当年她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传<我的一生>(又译<我生活的故事))发表，即引起轰动，成为著名的英文名著。 三、阅读课文，整体感知 明确： 这篇课文选编自<假如给我三天光明>一书，原是互有联系又相对独立的三篇文章：<再塑生命><亲近自然><关于“爱”的含义>合在一起编成课文，并用空行使其自然分为三部分。课文的主线十分清晰，写莎莉文老师“对我启示世间真理，给我深切的爱”。

四、学习课文 围绕下面问题，小组讨论，共同解决问题。 1．海伦·凯勒在什么时间，怎样认识了安妮·莎莉文老师?这位老师对她有什么影响? 2．莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的? 3．莎莉文老师又是如何让“我”认识、了解大自然的? 4．莎莉文老师又是怎样逐步引导“我”认识“爱”的? 学生默读课文，讨论交流。 明确： 第l题，1887年3月3日的下午，正值美好的春天。海伦·凯勒从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事情要发生。她站在台阶上等待。后来，“一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理，给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。” 第2题，文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱我，有意识地给我玩具，教我拼写洋娃娃“doll”。还教我学会了拼写“针”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)这些词。特别具体写了一件事，莎莉文老师让我一只手接触水流，在我另一只手手心里写出“水”这个字，使我终于领悟到“水”这个字就是我手上流过的清凉而奇妙的东西。从此，海伦·凯勒开始大量认识具体事物。 第3题，莎莉文老师把我带到大自然中，运用我的触觉、嗅觉，以及学到的.词汇，让我在头脑中形成特有的形象。有一次，莎莉文老师让我坐在树上等候她回去取午餐，突然天气变化，暴风雨来临，在最危急的时刻，老师来了，扶我下来。这件事使我懂得了大自然不总是对人微笑，给人仁慈。 第4题，莎莉文老师用的是情感体验法。通过情感体验和对各种不同事物的对比，使海伦从中去感受。 如：“莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我，在我手上拼写出了‘我爱海伦’几个字。…‘莎莉文老师把我搂得更紧了，用手指着我的心说：‘爱在这里。…“这时，我突然明白了，这个字原来指的是脑子里正在进行的过程。这是我第一次领悟到抽象的概念。”“刹那间，我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。” 五、朗读训练 课文第二部分写得非常优美，简直是一首散文诗，充分表现了作者热爱生活、热爱大自然、敢于体察的性格和精神追求。 教师可让学生朗读、点读，甚至有选择地背诵。 六、小结 本文是美国教育家，盲聋哑作家海伦·凯勒的作品。这篇课文，既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术，同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，也为这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格所感动。同时文章文笔优美，充满诗情画意。 七、布置作业 1．研讨与练习一。 2．选用课时作业优化设计。