小班教案穿鞋子(精选5篇)

时间:2016-04-08 07:37:33
染雾
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小班教案穿鞋子 篇一

在小班的教学中,穿鞋子这个看似简单的动作其实蕴含着许多教育意义。通过教孩子们学会穿鞋子,不仅能培养他们的独立性和实用能力,还可以锻炼他们的动手能力和注意力集中力。

首先,穿鞋子是孩子们日常生活中必备的技能之一,教会他们正确的穿鞋方法可以培养他们的独立性。在教学过程中,老师可以引导孩子们学会将鞋子放在正确的位置,正确地穿上和系好鞋带。通过这样的练习,孩子们逐渐学会了自己照顾自己,不再依赖老师或家长帮助他们穿鞋子,培养了他们的自理能力。

其次,穿鞋子还可以锻炼孩子们的动手能力和注意力集中力。在穿鞋子的过程中,孩子们需要动手操作,拉紧鞋带或者扣上魔术贴。这样的动作可以锻炼他们的手部肌肉,提高他们的手部灵活性。同时,穿鞋子需要孩子们集中注意力,确保鞋子穿好,不会掉下来。这种细致的动作可以培养他们的注意力集中力,提高他们的专注力。

综上所述,小班教案穿鞋子,不仅仅是一个简单的动作,更是一个培养孩子们多方面能力的过程。通过教会孩子们正确穿鞋的方法,我们可以培养他们的独立性和实用能力,锻炼他们的动手能力和注意力集中力,为他们的全面发展奠定坚实的基础。

小班教案穿鞋子 篇二

在小班的教学中,穿鞋子这个看似简单的动作其实蕴含着许多教育意义。通过教孩子们学会穿鞋子,不仅能培养他们的独立性和实用能力,还可以培养他们的观察力和解决问题的能力。

首先,穿鞋子是孩子们日常生活中必备的技能之一,教会他们正确的穿鞋方法可以培养他们的独立性。在教学过程中,老师可以引导孩子们学会将鞋子放在正确的位置,正确地穿上和系好鞋带。通过这样的练习,孩子们逐渐学会了自己照顾自己,不再依赖他人帮助他们穿鞋子,培养了他们的自理能力。

其次,穿鞋子还可以培养孩子们的观察力和解决问题的能力。在穿鞋子的过程中,孩子们需要观察鞋子的正反面,找到正确的穿戴方法。有时候,鞋带可能会打个结,孩子们需要动脑筋解决这个问题。这样的练习可以培养孩子们的观察力,训练他们发现问题并解决问题的能力。

综上所述,小班教案穿鞋子,不仅仅是一个简单的动作,更是一个培养孩子们多方面能力的过程。通过教会孩子们正确穿鞋的方法,我们可以培养他们的独立性和实用能力,培养他们的观察力和解决问题的能力,为他们的全面发展奠定坚实的基础。

小班教案穿鞋子 篇三

  2、掌握正确的穿脱鞋子方法。

  3、学会自我服务,乐于帮助同伴。

  活动准备

  1、幼儿操作材料。

  2、故事《穿鞋子》中出现的角色手偶。

  3、一双鞋子、一双袜子。

  活动过程

  1、提问题引出主题。

  (1)你收到过新年礼物吗?是什么样的礼物呢?说出来听一听。

  (2)小牛也受到了一份新年礼物,可这份礼物却给他带来了一些小的烦恼?想知道这究竟是怎么回事吗?

  2、引导幼儿看故事,猜一猜情节。

  (1)请幼儿看完整翻看故事《穿鞋子》,引导幼儿按顺序观察故事画面。

  (2)故事中的小牛在做什么?小羊为什么来到他身边?小羊帮助他做什么?小羊和小狮子为什么也出现了?

  (3)那只小老鼠做了一件什么事?

  (4)小牛的烦恼解决了吗?谁都给他帮助了?这究竟是怎么回事?

  3、幼儿欣赏故事。

  (1)幼儿分段欣赏故事,老师一边讲一边帮助幼儿解答刚才遇到的问题。

  (2)幼儿看图完整欣赏故事,识记并理解故事情节。

  4、老师请幼儿配合,利用手偶和实物表演情景剧《穿鞋子》。

  5、老师和幼儿一起讨论正确穿脱鞋子的方法,并进行演示说明。

  活动延伸组织“穿脱鞋子比赛”。

小班教案穿鞋子 篇四

  活动设计背景

  小班幼儿年龄小,生活自理能力较弱,平日生活中大人包办的又太多,在幼儿园中集中表现为部分幼儿中午起床后不会穿衣穿鞋,或者常常把鞋左右穿反。所以,在本周游戏活动中我设计了《学穿鞋子》这个活动。

  活动目标

  以丰富多彩的游戏活动来转移幼儿的注意力,培养他们爱老师、爱同伴、爱幼儿园的情感。

  教学重点、难点

  让每个孩子有积累大量生活经验

的机会,同时让孩子在积极探索过程中,能对自己的能力充满自信,资料共享平台

小班教案穿鞋子 篇五

  活动准备

  样子比较接近、尺寸较大、穿着难度差不多的鞋子作为比赛道具。

  活动过程

  游戏前,孩子们围成两个圆圈,坐在小椅子上。我分别从两个小组中分别拿出三双鞋子以圆圈状放在教室前面。游戏开始时,我说,今天我们要玩一个《学穿鞋子》游戏,等一下请王绮、宋翔宇、刘宁、张文浩......老师说到的小朋友,请你们来比赛。

  比赛开始了,在老师“预备,开始”声中,孩子们从自己的位置一哄而上,十几个孩子乱成一团,有的二个人抢一只鞋,边抢边说:“老师,这只鞋子是我的,后面有响

的。”......教室里闹成一片。我没料想到会出现这样的局面,赶紧请大家回到自己的位置重新开始。我反复强调"现在请王绮、宋翔宇、刘宁、张文浩......其他的小朋友等一下老师再请。”

  比赛重新开始,“预备,开始”,我的话刚说完,第一次的场面又出现了,八、九个孩子不约而同地从小椅子上冲到中间,我反复强调请没有点到名字的孩子下去,可是那几个孩子总是说那里有我的鞋子。

  案例分析:

  我为了这次比赛,把班级里鞋子样子比较接近、尺寸较大、穿着难度差不多的鞋子从孩子脚上脱下来,作为比赛道具,没想到会出现这样的情况,任凭我好言相劝“一会儿再让你上来比赛”,孩子们还是我行我素,找回自己的鞋子。

  活动结束后我想,首先,在组织这样的活动时,我应该考虑到,对于孩子来说,他们还处在非常个人化的世界中,根本不能容忍别人擅自把自己的东西借给别人用。其次,练习穿鞋子这是一个生活活动,完全可以结合孩子的生活,把这样的活动放在每天中午起床时不是更好吗?这时孩子们有这样的需要,有学习

的内在动机,这样根本不需要老师的组织,在很随意很自然的活动中达到目的。最后,学习穿鞋子的目的是什么?学习穿鞋子不是活动的结束,更不是目的所在,而是在于让每个孩子有积累大量生活经验的机会,同时让孩子在积极探索过程中,能对自己的能力充满自信,有自信才能摆脱依赖,才能让孩子走向独立。

  教学反思

  第一、教师要明白什么是生活课程。生活课程是生活和教育的有机整和。日常生活是非常重要的资源,教师要在组织一日生活活动中渗透教育的因素,同时要挖掘生活的价值。像 这类教育内容要体现生活的特点,它是一种日复一日的重复活动,不仅要依靠老师,更要靠孩子自己主动地学。教师要随机地自然地在相应的生活环节中开展。

  第二、要挖掘生活活动的多种价值。生活活动生动形象、多姿多彩、鲜活具体。在组织这类活动中主要是帮助幼儿积累丰富的感性经验,掌握最基本的生活技巧。培养幼儿的坚持性、独立生活能力,学习自己解决生活问题的能力,特别是能摆脱依赖,走向独立。

  第三、组织的活动要能适合孩子的年龄特点,使用的教学方法要符合孩子身心发展规律。

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